Класирането за качество на училищата INEKO също има много противници, тяхната методология и информативна стойност често се обсъждат критично, а няколко директори дори се борят срещу тях. Погледнете ги?

Разбирам, като казвам, че класацията не винаги е сравнима. Но, разбира се, ние сме много щастливи, че сме позиционирани толкова добре, защото това казва нещо за нашия робот. Тази година бяхме втори, пред нас беше селективно училище за даровити деца от Кошице. Имаме и училище в Михаловце, където имат клас за даровити деца, родители от цял ​​Михаловце искат да настанят децата си там и те също бяха зад нас. Ние сме обикновено училище, не правим избор. Но също така трябва да се каже, че има много училища в класацията, които дори нямат същите условия като нас, например, те имат много повече деца от ромски селища.

Какво казват родителите на стълбата?

Мисля, че те го възприемат, но им е по-интересно да ни познават дълго време. Когато децата ни отидат в гимназията, те изведнъж не скачат с две или три градуса, както се случва с деца от някои други училища. Нашите унитаристи могат да продължат да бъдат унитаристи. И това е известно сред родителите.

Колегите от други училища не ви питат дали изневерявате на тестване?

Те не питат и не знам как да го направя. Направихме страхотен тест по математика и го направихме в клас от четири интегрирани ученици.

На какво го отдавате?

Вероятно особено защото се опитваме да направим много тук. Имаме четвърта програма всеки ден, кръгове, групи по интереси, имаме повече от тридесет от тях. По-бавните деца могат да останат тук и да репетират, ако не могат да наваксат час. Също стабилен персонал. Това вероятно се дължи на факта, че няма такова предложение за работа, но със сигурност и защото учителите му се радват, повечето от тях го правят от десетилетия. Когато погледнете някое състезание, Супер клас, Олимпиада, Езиково цвете, спортни турнири, навсякъде ще намерите нашите деца, ние сме световни шампиони по танци. Ако нашите учители са направили всичко това за пари, тогава не мога да им платя.

Каква е средната възраст на учителите?

Над четиридесет години.

улесняваме

Няма опасност за вас, че такъв преподавателски състав има твърде много утвърдени песни?

Със сигурност не, те продължават образованието си, ходим много на тренировки, около шестима имат първия изпит за квалификация, всички останали вече имат втория. Направихме го преди да бъде платена процедурата по заплащането. Тъй като искахме, имахме амбицията да действаме като учители. Днес се обещават по-добри заплати. Понякога също чувам по телевизията, че някъде учителите имат втора или трета работа. Не мога да си представя как може да работи. Те не са такива у нас, най-много, може би някой е специално обучен по езици или се подготвя за изпити.

От друга страна, тъй като имате по-стар екип, дори тези заплати на масата са по-високи, отколкото в училищата, където имат по-млади учители.

Вероятно няма да има големи разлики, защото нямаме никакви лични оценки, които вероятно предлагат други училища. Ние харчим много пари за разделени езикови уроци, които имаме повече от другите училища. Учениците учат английски от първата година и руски или немски от третата, като работят в групи до 17 студенти. Ние компенсираме това с факта, че в някои класове във втори клас имаме и 29 деца, докато идеалното би било да имаме 24 от тях, така че тези класове също са оразмерени. Но иначе не знам да го финансирам, финансирането на глава от населението е по вина на системата, няма смисъл заплатата на учителя да зависи от броя на учениците. Имаме голяма училищна площ, изградили сме приятна среда, езера. Но имаме пари само за един майстор, който е и градинар, портиер, пиле и всичко останало.

Учениците също имат информатика от втората година и тя е разделена на уроци. Но ние не получаваме допълнителни пари за това, те се дават на студента. Всички хвалят начина, по който преподаваме и се грижим за децата, това е с цената на липсата на пари за лични помощи, които учителите биха могли да имат.

Колко мъже имате в учителския състав?

Едно. Все пак това са ниски заплати за мъжете.

Но когато в началото на годината бяха организирани стачките на учителите и вие погледнахте карта на Словакия, кои училища взеха участие, тогава на изток там почти нищо не блестеше дълго време, после нещо бавно се добави. А Западът беше замесен по същество масово. Защо източниците не искат да стачкуват за по-високи заплати?

У нас той беше решен свободно. Моят дълг беше да информирам колегите си, че има възможност да се включат и че всеки учител има възможност. Не съм заплашвал никого и не съм изразявал отношение към това, което трябва да направи. Чувствам, че всъщност не са вярвали, че нещо ще бъде постигнато. Освен това, когато стачкувате, трябва да плащате налози, няма да ви плащат.

Но същото важи и за тези на Запад.

Не знам, може би им го дават от лични помощи и може би това привлича повече младите учители, каквито има повече в Западна Словакия.

Докато в западна Словакия директорите говорят колко трудно е да се намерят учители и че те имат голям оборот и децата всяка година в различен клас, тук чуваме, че проблемът е да се намери място, където младите хора, които биха искали да бъдат учители нямат шанс.

Вярно е. Наех двама учители за режисьорската си кариера, не на последно място, защото броят ни ученици се увеличи. Имам заявления всяка година, но не мога да ги приема. Възрастта за пенсиониране се е увеличила, така че вероятно известно време няма да приемаме нови. Не мога да уволня някого пет години преди пенсиониране, освен това, ако е добър учител, няма да го изпратя, за да наема някого. Въпреки че младите биха стрували по-малко пари и децата може да се наложи да видят някой по-млад.

Това означава, че преподавате както преди тридесет години?

В някои, да, в някои, не. Наслаждаваме се доста на технологиите, използваме интерактивни дъски, лаптопи и таблети. Но умерено. Ще им дам безплатно видео за това как да нарисуват триъгълник с компас. Ако наистина не усещат компаса, няма смисъл, видеото няма да ги вкара в главата им.

Винаги, когато инспекторите ходят на уроци, правилото е, че ако в клас не се използват диапозитиви или меотари, това се приема като минус точки като неизползвани технически средства. Днес чувствам, че е подобно с таблетите и интерактивните дъски. В същото време отделна глава е, че Интернет чрез Edunet е ужасно бавен, поне за нас, докато нещата ни се актуализират, тогава няма време да го стартираме. Колелото на монитора просто се върти и върти.

Реклама

А що се отнася до методите на преподаване?

Ние преподаваме както сме свикнали, но трябва да се каже, че все още има нещо, което може да ни изненада. Наскоро колегите бяха на курс за обучение по плавно четене, тестваха го в клас и казаха, че имат отлични резултати с него. Но например в дебата за новото писание на Коменски сме резервирани, вероятно няма да се съгласим. Писменото писане е фина моторика, която иначе е трудно да се развие. При децата вече може да се види съвсем ясно, че фината моторика се губи и кой знае какво е изложено на риск, мозъкът е сложен орган, фината моторика засяга и други центрове.

Защо тогава го позволяват другаде по света?

Разбрах, че там, където започна, е невъзможно да се върна, въпреки че учителите подозираха, че това не е добра идея. За децата е по-лесно да пишат, така че родителите настояват. И вярно е, че дори и за учителите е по-удобно и всеки обича да следва пътя на по-малко съпротивление. Въпросът е дали наистина е полезно за децата в дългосрочен план. Според мен това отстъпление по пътя на най-малката съпротива е една от причините за все по-слабите резултати на словашките деца. Талантът е само около 50 процента от успеха, останалото е упорита работа и постоянство и децата трябва да разберат това.

Какво имаш предвид?

Например, вземете множител. Децата могат да се чувстват неудобно да го научат и родителите често не искат да се борят с децата си. Идват и казват защо, защото детето има калкулатор. Но тогава как иска да научи дроби, когато не знае множителя от главата си? Събиране и изваждане над десет, умножение или деление от главата, това е основата, която детето трябва да има, ако иска да решава по-сложни проблеми в живота. Ако разчита на калкулатор, той няма да знае как да ги реши, защото често трябва да вземате решения веднага и извън главата си.

Няма да имате въображение; когато някой ви каже индикация, вие не разбирате какво всъщност означава, не можете да се справите. По същия начин, ако детето не може да чете добре, то няма да решава задачи с думи, няма да разбере заданието, ако ще се съсредоточи върху отделни думи и тогава няма да се научи да формулира проблеми за решение.

Казвате, че улесняваме децата?

Да, не може всичко да е игра. Моля, когато стартират новите неща, оставете играта да е там, нека се забавляват с броилките, докато отиват да се научат да броят. Но след това има неща, които десетилетието трябва да научи, иначе ще бъде по-трудно в живота. Чувствам, че всъщност ги улесняваме да се провалят.

Докато вървяхме по коридора, видях вашите табла за обяви със снимки на най-активните деца. Няколко учебни концепции обаче твърдят, че децата не трябва да бъдат изложени на конкуренция на такава възраст, че тя да ги стресира.

Не мисля, че го правим по този начин. Опитваме се да включим децата в различни дейности, в зависимост от това, което им подхожда. Да, ние се опитваме да ги мотивираме да се включат. Тези снимки са занимания на деца след девет години, те са там в зависимост от това за кои състезания са се явили доброволци и какъв резултат са постигнали. В края на учебната година ги оценяваме от всяка категория. Няма да ги насилваме.

Не казвам, че ги насилвате, само че определено насърчава конкуренцията и че днес някои педагогически насоки казват, че състезанието вреди на децата, че ги изважда от комфорт и че е лошо.

Не мисля, че конкурентоспособността на децата трябва да се намалява. Целият ми живот е свързан с конкуренцията. Когато децата правят тестове, това не е ли конкурентно? Отиваш на интервю за работа, не е ли състезание? Детето трябва да се научи да се състезава, да продава. Разбира се, от там нататък. Някои са твърде уверени и това също не е здравословно и често е в ущърб на други. И също така е вярно, че много състезания са колективни, децата се учат да работят заедно, за да постигат резултати.

Имаме добри резултати и с интегрирани деца и често се е случвало да ни водят по-слаби деца от други училища, където вече са имали проблем с тях. И тук се справиха малко по-добре, отколкото там. Имаме няколко възпитатели, за които знам, че имат търпение с такива деца, затова ги насочих там целенасочено. Ние не правим гении от тях, но можем да разберем за какво имат талант. Имахме момиче, което дойде от друго училище с лоши резултати и с усещането, че е стъпкано там. Тя беше и един от най-лошите ученици у нас, но установихме, че тя рисува отлично. Днес имаме нейни рисунки в коридора, които също печелеха състезания.

Днес децата са различни от преди двадесет години?

Със сигурност са различни, но особено родителите са различни. Има много по-некритични родители, които биха направили всичко за едно дете и биха възприели всичко през неговите очи. Те често изпълняват задачи или им помагат непропорционално. Ако родителят на седмия каже, че е учил с детето, едва ли някога ще научите детето да работи самостоятелно. По същия начин, ако имате проблемно дете и родител работи с учител, наистина може да се направи много, ако той е на десет до единадесет години. Но когато родителят на 15-годишен ученик застава на страната на ученика с всеки проблем и след това идва при нас, за да си „каже“, това вреди на детето. Ако им предложим да влязат в конфронтация с другата страна, аз ще откажа, детето им е недосегаемо. Как тогава искат да функционират в живота? И аз проповядвам за демокрацията.

По същия начин някои неща не трябва да се казват пред децата, ако родителят подкопава авторитета на училището пред детето, затруднява детето да функционира в училище и трудно можем да го отгледаме. Мисля, че някои от полезните граници са паднали и децата са в хаос. Например не ми харесва, когато родителите носят чанти на децата си. По същия начин е добре, ако учителят е едновременно ученик и приятел, но той трябва да знае границата. Учителят трябва да бъде личност, да има уважение. Уважаваме и децата. Имаме активен ученически съвет, в който е представен всеки клас от трети до девети клас, а срещите се провеждат редовно веднъж месечно.

Как се отразява на децата?

Днес те са много по-арогантни, изразяват се грозно. По същия начин виждаме връзка между начина, по който работи семейството. Проблемните деца често са от разбити семейства, така че често не знаят къде да използват канабис. Никой няма да им покаже как да работят. Ако видяхме децата, в кои семейства живеят, какви са техните взаимоотношения, ще ни бъде много по-ясно защо имат проблемно поведение. Но тези деца често са особено затворени.

Тенденцията на децата към тормоз по някакъв начин се променя?

Със сигурност се говори повече за това и границите на това, което се счита за тормоз, се разширяват, има по-висока чувствителност към него. Виждам това положително.

Днес е по-трудно да мотивираме децата?

Като цяло не мисля така, но ролята на учителя е ключова там. Ако учителят се радва, децата бързо се хващат, довеждат нещата до експерименти, включват се. Но не е възможно без отношението на учителя към предмета.

Децата се радват на стари опити на днешните екрани?

Именно в това имаме много добър опит както във физиката, така и в химията. Имаме дори дни, в които по-големите деца показват по-млади прости опити за общите неща, които имат у дома. Беше голям успех, когато по-големите деца събраха по-малките в балон в нашия басейн. Или им показаха как се правят нови, чисти от стари хартии. И двамата го харесаха. Тук също имаме групи, наричаме го връстници активисти, за различни теми и децата се наслаждават. Наскоро те показаха как се правят здравословни ястия от общи съставки. Тук имаме танцов ансамбъл, двеста и петдесет деца се изявяват в академията, почти половината от училището. Спектаклите имат три повторения, такъв е интересът. В флорбола бяхме шампиони на Словакия в някои категории. Нашият опит е, че ако го правите упорито, децата ще се включат.

Няма загубено поколение?

Определено не. Днес децата са различни, но на тази основа те са децата, които винаги са били тук. И ако родителите се присъединят към усилията на училището, което тук върви добре, резултатите ще дойдат и те са много хубави. Всяка година се нуждаем от много костюми за нашите дейности, танци, театри и бихме могли да направим това, например, без майките и бабите на нашите деца, които ни помагат в това.