Ние сме това, което другите ни виждат?

такива

От ранна възраст слушаме първо в семейството "ти си като майка си , . вие сте след баща. ти си добро дете. ти си лошо дете".

Обаче тези, които ни казват, вероятно не са наясно с въздействието, което тези думи оказват върху децата, но по-странно е въздействието, което оказва върху собственото им отношение към нас. С рано или късно ще се съгласим с такава оценка на нашия човек, макар че изобщо може да не е вярно.

Психологът Робърт Розентал, заедно със своите колеги, е провел редица изследвания от 1968 г., за да се опита очакванията на учителите влияят върху представянето на учениците в училище. Започна невинно, както беше обичай по това време, експериментите първо бяха направени върху животни. Розентал е отглеждал лабораторни плъхове специално за измерване на интелигентността при тези животни. Той измери например колко бързо плъховете могат да излязат от лабиринта, така че колко бързо могат да намерят правилното решение на този пъзел. Той раздели плъховете на две групи. Той каза на своите ученици, че първата група "А" са мъдри плъхове, а групата "В" са глупави плъхове. Този избор беше, разбира се, случаен и невярен. Розентал наблюдаваше как учениците се отнасят с плъховете, маркирани по този начин. Той забеляза, че учениците, които отговаряха за „мъдрите плъхове“, бяха в тяхте дадоха повече, очакваха повече от тях и накрая самите плъхове дадоха по-добри резултати в експерименти, насочени към измерване на интелигентността.

Затова Розентал искал да провери това странно явление и при хората. Разбира се, трябваше да го фалшифицира, за да не се разкрие истинската цел на експеримента. В началото на учебната година те и техният колега Якобсен проведоха т. Нар. „Тест за обучение в Харвард“ в училище, който твърди, че са установили кои ученици са квалифицирани и надарени. Тази информация, обозначена като някои такива деца, беше дадена от психолози на техните учители. В действителност обаче имената на децата бяха избрани на случаен принцип и те бяха средни ученици според резултатите от IQ теста . Но учителите не го знаеха. Тази извадка се състои от 20% от учениците. Розентал направи скрити забележки от наблюдението на взаимодействието на учителите. Той забеляза, че учителите се държат по различен начин с децата, които са етикетирани като умни и надарени, както съзнателно, така и несъзнателно. По-често предизвиквайте, хвалете, използвайте невербална комуникация, мимики и жестове по различен начин от другите деца. Резултатите от експеримента бяха шокиращи. Тези деца наистина са имали в края на годината значително подобрение в полза а също и при тестове за ефективност и за измерване на интелигентността.

Той нарече това явление Ефект на пигмалион според гръцката митология. В историята на римския поет Овидий от стихосбирката му „Трансформации (метаморфози)“ кипърският художник Пигмалион създава красива женска скулптура, която е въплъщение на любовта към него. Пигмалион се отнасял към нея, сякаш била жива, носела бижутата й, вярвайки, че статуята има качествата, за които той копнее в една жена, като се влюбва в нея и моли богинята Афродита да я съживи. Тя изслуша молбата му и статуята най-накрая оживя, придобивайки качествата, които й приписваше Пигмалион. Чрез учене от тази история, както и от експериментите на Розентал, е това ако вярваме, че някой има определени изключителни качества, тогава ние също се отнасяме към него по този начин и по този начин самият човек се превръща в по-добър.

Всяка монета обаче има две страни и това, което се отнася за положителен, насърчителен подход, който също увеличава мотивацията за подобряване на ползата, е точно обратното. Aимаме намалени изисквания към някого, възприемаме го негативно като непълноценен, несъвършен, слаб, глупав и по този начин подхождаме към него, този човек по-късно ще започне да се държи съответно . Това явление се нарича Ефект на Голем . Думата „голем“ на иврит означава несъвършен, непълен.

Поуки за родители, учители, шефове или дори приятели и съученици, ние наистина започваме да се държим много пъти въз основа на това как другите хора ни подхождат, както ни наричат, въпреки че първоначално не сме вътре в нас. Ето защо е много важно да претеглите думите, оценките, критиките си към други хора, към собствените си деца, към собствените си ученици. Ако искаме да бъдем всички доволни и успешни, по-добре е да се държим еднакво и по-скоро позитивно към заобикалящата ни среда. Валидни стари познати " промяна на отношението ни към света, промяна на целия ни свят " .

Обработено от: Mgr. Зузана Русинова, училищен психолог