Министерството на образованието, базирано на националното словашко изследване на CVTI SR от 2020 г. относно използването на Интернет в домашна среда, подкрепя дистанционното обучение.

обучението

Според споменатото изследване до 96,6% от учениците имат достъп до интернет у дома и 93,6% от учениците притежават мобилен телефон с интернет, който също използват за обучение. Това обаче наистина е така?

Международната статистика, от друга страна, сочи към по-ниско компютърно оборудване на словашките домакинства и по-големи ограничения за използването на Интернет. В Словакия, според Евростат, през 2019 г. само 82% от домакинствата са имали достъп до интернет. В Швеция, от друга страна, до 96% от домакинствата имат достъп до интернет.

Основните причини за ограничен достъп до интернет включват, в допълнение към опасенията за сигурност и липсата на интерес към тази услуга, достъпност.

Бедността - основна пречка пред онлайн образованието

Някои училища предлагат дистанционно обучение чрез Интернет, което не е достъпно за всички. Използването на цифрови технологии увеличи шансовете за образование по време на принудителните ваканции като цяло, но не за всички еднакво. До 29% от младите хора (15-24) в световен мащаб нямат достъп до Интернет.

Цифровите различия отразяват преобладаващите икономически пропуски, увеличават ползите за по-богатите деца и не осигуряват равни възможности за семействата с по-ниски доходи. Дигиталните умения и цялостната грамотност са жизненоважни за всички деца днес, без разлика. Ако децата нямат достъп до Интернет, те дори не могат да учат у дома и по този начин да се подготвят за бъдеща работа.

Детската бедност определя същия труден старт в живота. Според ОИСР показателят за равнището на бедност представлява съотношението на броя на хората, чийто доход пада под прага на бедността, т.е. половината от средния доход на домакинството от цялото население. Детската бедност (на възраст 0-17 години) е сериозен социално-икономически проблем в цяла Европа.

Словакия обаче е една от страните с най-висок процент на детска бедност в ЕС, където през 2017 г. беше на ниво от 0,139 точки. За разлика от това, в страната с най-нисък процент на детска бедност във Финландия той е само 0,036 точки. Детската бедност също е сериозен проблем в Италия, Гърция и Испания.

Недостъпността на Интернет ще се отрази на резултатите

Въпросът за неравностойните шансове на децата според доходите на техните родители е посочен и в програмата за развитие на учителите - Teach for Slovakia, създадена под егидата на президента на Словашката република.

Както основателят на тази програма заявява Станислав Боледович: „при сегашната ситуация учениците от семейства, живеещи в бедност, ще научат 90% по-малко, отколкото биха могли в училище - за разлика от това учениците от обикновените семейства ще учат с около 30% по-малко“.

Според Министерството на образованието в словашките начални училища има до 40 000 деца от социално слаби среди. Това е до 10% от цялото население на учениците в началното училище. Недостъпността на Интернет може да изостри разликите в образователните резултати на такива деца дори след възобновяването на училищата.

Други бариери пред онлайн образованието

В допълнение към финансовия аспект, ефективното обучение е сложно и за децата, които имат интернет у дома.

Родителска подкрепа

Много родители се опитват да се учат с детето си у дома. През този критичен период доходът на родителя, който тегли OČR, е спаднал почти наполовина. Освен домакинска работа, мнозина трябва да работят с няколко деца на различна възраст с различни изисквания.

Първокласниците се нуждаят не само от контрол, но и от активната помощ на родителите си. Родителят често трябва да помогне да включи устройството, да влезе в приложението, да прочете инструкциите, да щракне на правилното място, да напише отговори. Понякога родителят първо трябва да разбере задачата, за да я обясни на детето. Ако родителят работи от вкъщи, времето за неговата собствена работа може да бъде непропорционално съкратено.

Проблеми с технологиите

Много семейства обикновено имат само един компютър, който се споделя от всички членове на домакинството. Родителят работи върху това и всички деца трябва да се редуват да учат. Някои семейства дори нямат компютър и им липсва достъп до интернет. Някои родители използват смартфони само за гледане на видеоклипове или комуникация през социалните мрежи.

Поради липса на опит, те не могат да използват или инсталират по-сложния образователен софтуер, необходим за преглед и попълване на домашните. Самите родители трябва да получат образование в тази област, ако искат да помогнат на детето.

Изискванията на отделните учители варират

Някои учители изискват да пишете задания директно в изпратен документ в Word. Други искат задачата да бъде написана на специална хартия, снимана и изпратена обратно на учителя по имейл. Не е необичайно учениците да опитат и онлайн видео чатове. Използването на инструменти е извън възможностите на много родители.