децата

Съвременните образователни течения апелират към родителите да не използват негативни инструкции в общуването с децата. Това означава, че ако порицаем децата, не трябва да им говорим отрицателно, т.е. не казваме на детето да прави това, а напротив, трябва да изразяваме - прави това. Попитахме нашите образователни специалисти дали наистина е вярно, че не можем да даваме отрицателни указания на децата.

Дениса Злевска, психолог, Център за обучение и развитие

Не мисля така. И двата отговора, да, не са верни и валидни, ако ги използваме по този начин. Това, което трябва да направим, е да комбинираме двете неща ситуативно. Децата не знаят как да се ориентират в света като нас възрастните и се нуждаят от нашия съпровод. Състои се още в това да им кажете кое не е добро, какво е заплашително и т.н.

Важно е обаче да не останем сами с този начин на комуникация. Често чуваме „като картечни рани“, последователно, в изявление като „Не скачай! Не скачай!“ Не го прави! Не отивай! Не можете! “И други подобни. Ако слушате такава комуникация, когато ви плаши - опитайте. Тази „забрана“ комуникация казва за вас, че не правите нещата добре, че не се държите както се очаква, вие сте зъл, неуспешен човек. Инструкция сама, а не сама по себе си! Това, естествено, не предизвиква често съпротива, агресия и защита. В крайна сметка, кой би искал постоянно да бъде командван и оценяван като „грешен“? Не е проблем да си кажем „не“, проблемът е, ако забравим да кажем какъв е начинът, по който казваме „да“. Тоест, ако кажем не прави това и онова - няма да забравим да кажем кога и къде е подходящо да се прави поведението. Ако поведението никога не е подходящо, нека кажем защо и ако е възможно, ще предложим на детето алтернатива.

Положителната формулировка в речта определено е правилна. Речта е свързана с мисленето, така че когато родителите говорят положително на децата си, децата мислят как могат да се направят нещата, те трябва да се направят. Бъдещата ориентация е оптимистична. Такова оцеляване подкрепя укрепването и устойчивостта на личността. Родителите се възприемат като подкрепящи. Отношенията между родители и деца се изграждат и развиват в дух на сътрудничество.

Реклама

Още по-добре обаче е да не порицавате децата, а да ги накарате да разберат правилния начин на действие. Разбира се, необходимо е да се грижим за безопасността на децата. Въпреки това родителите често вършат допълнителна работа, когато се опитват да предпазят децата си от всякакъв дискомфорт. За да се научат децата да се грижат за себе си, те също трябва да изпитват дискомфорт или разочарование. Това може да ги накара да преодолеят трудностите.

След като децата са направили нещо, препоръчително е да говорите с тях за това. Попитайте ги какво първоначално са искали да направят, дали са постигнали това, което са искали, какво са мислели, че им пречи да постигнат това, което искат, какво могат да направят по-различен следващия път, кой може да им помогне и т.н. Не препоръчвам да давате много съвети, инструкции, обяснения и инструкции. Ако обясняваме много, децата спират да слушат.

Албин Шковиера, специален педагог, Католическия университет в Ружомберок и Университета в Пардубице

Създателите на хуманистична психология и педагогика успяха да постигнат един невероятен маркетингов ход - да създадат илюзия, т.е. да представят, че единствените са хората, а нехуманистичните са „нечовешки“. Сред атрактивните образователни тези, разработени от техните ентусиасти и представени като „абсолютни истини“, са напр. „Насилието причинява насилие“, при което забрана или заповед вече се разбира като форма на насилие над дете. Не само изследванията (мащабно нарастване на насилствените престъпления в сравнение с преди 50 години), но и ежедневието ни, от „популярни“ коментари до статии в Интернет, пълни с грубост и непристойност, до лексика, приета в медиите, показват, че сме при него след 25 години т.нар хуманистично образование в няколко показателя по-лошо от преди.

В Стария Завет имаме забрани (Вие няма да крадете!) И заповеди (Почитайте баща си и майка си.), В автомобилния трафик имаме забрани и командни знаци. Забраните и заповедите са част от всеки език, те са естествени. Те предоставят недвусмислена, ясна, кратка информация и от нас зависи дали ще се култивира. Така че проблемът не е, че изобщо не трябва да ги използваме, а че трябва да ги използваме умерено. Много е важно информацията ни за „забрана“ да не е влошаваща по отношение на другите. По този начин - забраната за унижение!

Хуманистичното образование, освен необходимостта от приемане на детето и отхвърляне на прекомерни директиви, изисква и неговата саморегулация и уважението му към другите. Сигурен съм, че в едно наистина хуманистично образование то има своето място не само ДА, но и ясно НЕ.