предимно

Как околната среда може да забележи, че нещо не е наред с детето и може да бъде малтретирано? По отношение на злоупотребата, при която се случва физическо насилие, околната среда може да регистрира следи от наранявания и насилие по тялото, особено тези с необичайна форма, т.е. наранявания на необичайни части на тялото, различни от тези, при които детето обикновено е ранено по време на игра и спорт.

Възможно е да има натъртвания, парене, драскотини, плешивост след разкъсана коса, изгаряния, които нямат друга добре обяснена причина. Детето често се опитва да прикрие вредата и следователно околната среда може да регистрира неестествено поведение по време на маскиране, като физическо възпитание в училище, пътувания, медицински прегледи, нежелание да се свалят дълги ръкави и други подобни.

Не е необходимо обаче да правите бързи заключения, то може да бъде само срамежливо или чувствително да възприема тялото ви по време на юношеството. С преживяното физическо насилие детето може да бъде по-изкусително дори там, където няма заплаха, сякаш интуитивно реагира на атаката, дори ако няма опасност. Той може да се страхува от много неща, които не са разбираеми за околните, да избягва дома, посещенията, да бяга от дома. Импулсивните реакции често са често срещани, агресията е насочена към околната среда, но и към себе си. В случай на силно или дълготрайно чувство на безпомощност, налице е депресивен синдром, научена безпомощност. Разбира се, ако срещнем само някои от проявите, това не означава автоматично, че това веднага е синдром на малтретирано, малтретирано и пренебрегнато дете. Това просто означава, че трябва да посочим и да продължим разумно, като проверяваме какво изпитва детето.

А какво да кажем за психическо насилие?

Психически малтретираното дете често има отрицателен или нереалистичен образ на себе си поради обезценяването на близките, така че по-често се подценява или надценява. Той реагира неадекватно на грешките си, страхува се от провал, може да страда от неподходящи чувства на вина и относителност. Той може да бъде все по-тревожен, което средата може да разпознае, например, във физическо напрежение, невротични и стереотипни дейности или напрежение в социалния контакт.

Освен ако детето дълго време не изпитва чувство за сигурност и любов в семейството, то не може да се чувства достойно за любов и уважение дори в друга среда. Случва се така, че дори ако обкръжението проявява привързаност към него, той не го възприема, той се държи на разстояние, независимо дали се възприема като неприет от обкръжението, защото вярва, че любовта не е достойна. Въпреки че желае любов и добри отношения, той може да има проблеми с установяването и поддържането им и да се държи по начин, който ги прави невъзможни. Това е вторична, вътрешна виктимизация, която е резултат от идентифициране на дете с ролята на жертва. Следователно, след превенцията на насилието е необходимо да се работи с тези деца и терапевтично, с тяхната идентичност, за да могат в бъдеще те да се чувстват отново в безопасност в отношенията и като ценни същества.

Децата често не искат да говорят за преживяното от насилие. Защо така?

Децата обикновено не подават жалба сами, особено ако са членове на семейството или любим човек. Също така, когато разследват случаи, е много трудно за тях, често да се ревматизират, да говорят за насилие. Това е свързано с няколко неща. Особено що се отнася до нараняване в семейството, обикновено има амбивалентни чувства към мъчителя и въпреки гнева, винаги има любов и говоренето за мъчения се преживява като предателство на важни фигури. Той се страхува от това, което ще причини на другите и на себе си чрез изявлението си. Това е почти невъобразима ситуация за деца, свързана с голям стрес и те често избират стратегия „по някакъв начин мога да се справя и след това, когато мога, се отдалечавам“.

Как трябва да реагираме, ако установим, че в нашия район има малтретирано дете? Как можем да му помогнем?

Човек, който има опит в провеждането на такъв разговор, трябва да говори с детето за неговия или нейния крайно негативен опит, травма или злоупотреба по начин, който свежда до минимум риска от повторна ревматизация, който се случва в ситуации на „признание“ и разследване. част от околната среда, ние работим по такъв начин, че да е възможно да им създадем достатъчно безопасна позиция, за да разказват истории за трудни събития. той някак си управлява тези ситуации.

Въпреки очевидната безпомощност, произтичаща от ролята на детето, когато много неща не са в неговите ръце, никога не е възможно да се реагира. Въпреки неправомерните действия, детето успяваше да го прави през цялото време - стискаше зъби, намираше въображаем приятел, грижеше се за животното, пишеше истории, бягаше и т.н. Питаме го за това, засилваме осъзнаването му за собствената му компетентност. Необходимо е такива деца да могат да говорят за минали преживявания, но с необходимото им темпо и от позицията на разказвач, при който разказването на историята ги укрепва, вместо да ги смущава и все още ги заклеймява в ролята на жертва. Важно е те да могат да говорят с жертвите за опита да бъдат активно активни, като по този начин укрепват онези аспекти на тяхната идентичност, които са подтиснати под натиска на проблемите.