невинна

Тормозът в училищата все още е и ще бъде. Не може да се изтрие като черна дъска, но може да се реши. Колкото по-скоро, толкова по-добре. И особено в полза на детето, което е преследвано от съученици.

Тормозът се повтаря и умишлено вреди - физически или психически - и се извършва пред целия клас. Според последното проучване, проведено преди три години, приблизително един на всеки десет ученици от началното училище е бил тормозен, а 3,4 процента от учениците дори са признали, че са се тормозили. „В професионалната литература има различни проучвания с различни стойности - от 10 до 30 процента от случаите“, казва Дана Шпанкова, говорител на Министерството на образованието.

Възможността е достатъчна

„Тормозът възниква, когато се създават условия за такава ситуация. Може да се каже, че това е нещо в смисъл на възможност да правиш крадец. Това не зависи от възрастта на детето или пола. Първокурсници като осмокласници, момчета и момичета биват тормозени по различен начин “, казва училищният психолог Мария Тотова-Шимчакова. Той се занимава с проблема с тормоза повече от десет години. Работила е в училище, където основното училище е било комбинирано с осемгодишна гимназия, така че има опит с шестгодишни деца, с ученици в пубертета, както и с 18-годишни. Според нея момчетата тормозят по-скоро физически, атакуват другите със сила. Момичета по-скоро психически, като изолират жертвите си.

"Не е решение да се изключи побойник от училище или да се декларира жертвата му в друго училище - ситуацията ще се повтори, само от другата страна ще бъде някой друг", казва психологът. Точно както агресорът ще намери друга жертва, така и този, над когото се тормози, лесно ще стане жертва на някой друг. Следователно тормозът не може да бъде разрешен само между нападателя и неговата жертва, но в целия екип. Промяната се случва само когато децата разбират, че дори и да не се намесят, те дават своето мълчаливо съгласие да навредят на едно от тях. Днес той е мой съученик, утре може да съм аз. Често по-малко популярните деца стават помощници на агресора от страх, че в противен случай ще им навредят. Децата трябва преди всичко да знаят, че нараняването не е игра. „Ако някой ви срещне или нарисува някого като дебело прасе, защото е класен клоун и иска целият клас да се забавлява, а другият страда и това вече не е забавно“, отбелязва психологът.

Как го тормозят

Обикновено тормозът е свързан с псувни, унизителни прякори, унижения и изолация на дете, което по някакъв начин се различава от останалите. Тормозът може да има всякакви прояви, но атаките се повтарят и често ескалират. Това не е битка. Това не са псувни. Това е съзнателно и систематично преследване, както когато ловецът преследва жертвата си. Това може да отнеме няколко месеца или дори няколко години. Може да започне като дете в училище, може да продължи в летния лагер, може да се повтори на ски пътуване. И може да завърши трагично - с последствия за цял живот. Както малко дете, така и голямо тийнейджърче могат да бъдат тормозени. „Дори голяма деветка или ученик в гимназията могат да бъдат изключени един от друг и да го наранят. Когато никой не разговаря с него, когато му вземат помощните средства, той започва да има проблеми в училище и учителят и родителите му често го приписват на пубертета “, предупреждава Тотова-Шимчакова.

Агресорите също могат да тормозят някого, с когото наскоро са се сприятелили. „Когато попитах майката на момче, което беше преследвано в клас, дали е странно, че приятелите на сина й вече не ходят в дома им или че той не ходи при тях, тя каза, че смята, че е мъдър и че е започват да научават повече и по-малко да летят до приятели. Майка ми дори не знаеше, че нейният тийнейджърски син страда, не можеше да си представи какво е да си без приятели на тази възраст “, спомня си психологът. Както той казва, тормозът е може би най-труден, когато нападателят не вреди директно на съученик, но само ако го контролира, ако има такава способност да манипулира екипа, че другите да го слушат и той "да остане чист". „Знаех, че едно момче е най-популярно в класа, беше интелигентно и можеше да манипулира другите. Останалите го задържаха, така че нищо не можеше да му бъде доказано, въпреки че той беше извършителят на тормоза “, спомня си психологът.

Манипулирането на нещата е честа проява на тормоз - те скриват нещата от съученик за физическо възпитание, теглят яке или разпръскват и унищожават училищни неща. „Дете също страда два пъти. Не само съучениците му го нараняват, но и го наказват възрастни. Учителят му дава бележка, когато му липсват помощни средства, родителите му казват, че е унищожил или загубил якето или пантофите си “, обяснява психологът. Първата предпоставка за предварително откриване на тормоз е да забележите детето. Това се отнася както за родителите, така и за учителите. Промени в поведението, загуба на нещата, отдалечаване от „приятелите“ и желанието да бъдете повече с възрастните. Всичко това са сигнали за предупреждение. Ситуацията няма да бъде разрешена от самите родители, но и от самите учители, решението трябва да се търси заедно. И привлечете помощта на психолог.

Родителят сам няма да го запомни

Родителите са чувствителни към децата си и ако някой ги нарани, те го решават, като искат сами да сплашат нападателя. „Ако искат да разрешат проблема, като бащата дойде на училище и заплаши насилника, това няма да реши нищо, а напротив, само ще влоши положението на детето му“, съветва Тотова-Шимчакова. Те ще наранят сина или дъщеря си допълнително и може би дори повече. Когато детето се чувства зле в училище, разбираемо е, че родителите не искат да го изпращат там. Много родители не виждат друго решение освен да сменят училище. Но същото може да се случи и с детето им другаде. „Не е необходимо да се променя училището, трябва да се промени не само агресорът, но и жертвата. Детето трябва да се научи да се защитава адекватно, за да не се повтори ситуацията “, казва психологът. Както добавя, тя познаваше ученик, чиято майка за шест години се беше преместила в четири училища, защото навсякъде го бяха наранили. В същото време тя изобщо не осъзнава, че проблемът е и в сина й, тъй като не може да се защити.

"Детето, което е жертва, трябва да работи върху себе си, за да повиши самочувствието си. То трябва да се научи да казва" не ", за да не бъде изкушено от поведението си, че другите все пак ще го изберат за жертва", съветва Тотова-Шимчакова. Въпреки че Правилата посочват, че той може да бъде наказан с намалена оценка за поведение, изключване от училище до известие в полицията и настаняване в образователна институция, наказанието не премахва самата причина, поради която това дете тормози другите. нападатели и че трябва да се направи нещо по въпроса. "Ако разберат, че не става дума за наказване на детето им, а за да му помогнем да не тормози, тогава те могат да започнат да си сътрудничат", казва психологът.

Ако детето е само „уплашено“ от намален белег на поведение и причината не е идентифицирана и елиминирана, нападателят ще отиде само под земята и ще тормози по-нататък, само по-фино. Тормозът не е въпрос на наследствени наклонности или просто вътрешни обстоятелства, това е въпрос на ситуацията. „Често агресорът иска да спечели популярност по този начин. Понякога това решава проблемите, които възникват в домовете им. Той е тормозен от родителите си там, така че е тормозен в училище. В този случай проблемът е най-труден за решаване. Понякога той тормози дете, към което родителите поставят несъразмерни изисквания, за да изпълнят собствените си амбиции. Във всеки случай тормозът е работа на психолозите да разкрият причината и да излекуват цялата класна стая. Но не може да се шие с гореща игла “, подчертава психологът. За това, че това може да бъде решено, свидетелства и конкретният случай на един от седемте, които са приети в ново училище, защото са били тормозени другаде, при условие, че той работи върху себе си. В една роля той пише: „В старата школа животът ми се превърна в кошмар, когато всеки съученик избърса нецензурните си думи за мен. Продължи от пети до средата на седми клас. Сега имам добри учители, харесвам всички учители. Наистина е като седмото небе. Имам много добри приятели и съученици. Много съм добре тук. Това съм аз и моят страхотен живот! ”

Класът трябва да отхвърли тормоза

Никой не записва отделни случаи на тормоз в училищата, което дава възможност на училищните ръководители да пометат неприятните събития „под килима“. В крайна сметка училището получава пари според броя на учениците и кой родител би искал да изпрати детето на мястото, където се извършва тормоз? Родителите не трябва да питат дали са тормозени в училище, а как се справя ситуацията. Детето не може да се защити и ако възрастните подценят ситуацията или се намесят неподходящо, нещата могат да се влошат. „Учителите искат да се справят с тормоза, но за един от тях това е трудна ядка. Ако целият климат в класната стая трябва да се възстанови, е необходимо да се работи по-дълго и систематично, това е задача за психолога в сътрудничество с учителя “, казва училищният психолог Мария Тотова-Шимчакова.

Тормозът винаги има жертва и нападател, но не всяка битка и псувни са тормоз. Случва се детето да се защитава физически от психологическо преследване - учителят регистрира само физическа атака и не знае, че детето се защитава, защото вече не може да си помогне по друг начин. „В очите на учителя жертвата е виновникът и ще го накаже. Това само влошава ситуацията “, подчертава психологът. Ако истинският нападател е на заден план и манипулира само други съученици, за да притеснява някого, също може да отнеме много време, за да го разкрие.

Отървете се от гнева, без да наранявате

Учителите и педагозите избягват конфликта, вместо да го разрешават. „Учим децата да се толерират помежду си и да търсим виновника, който бихме наказвали. Но такъв подход не обезсърчава агресора, а напротив “, казва психологът. Гневът и яростта са човешки емоции и не можем да научим децата да се ядосват. Можем да ги научим как да изхвърлят гнева си, без да навредят на другите. Училището трябва да дава възможност на децата да се отпуснат дори по време на почивка по време на спорт или рисуване. „В училището, в което работех, децата имаха маси за пинг понг, топки, тебешири за рисуване, както и запазено място за четене“, препоръчва Tóthová-Šimčáková. Оценката на успех, различен от просто полза, допринася за повишаване на самочувствието. Училище, което може да похвали децата за други неща, възпитава хора, които се гордеят със себе си. И не е нужно да бъдат тормозени или позволено да бъдат тормозени.

Как да откриете проблем

Училищен психолог използва няколко метода за справяне с тормоза, за да открие деца. По-малките например рисуват усмихнати или намръщени усмивки в зависимост от това къде се чувстват добре и къде не. Оказва се, че има опасни места, където няма надзор: тоалетни, клас по време на почивката, пътят към дома и партито. По-големите деца в анонимния тест отговарят, че ако някой от класа се държи неудобно с тях, това е по време на междучасията и след училище, най-често директно в класната стая. Някои ясно ще отбележат отговора „Чувствах се нещастен от това“ или „боли ме“. Всеки седем пише, че е приятно „... когато учениците не ме обидиха, не ме проклинаха, не ме направиха погрешно. И че всички ми говореха. И когато тръгнахме на пътуване, аз не отидох сам. "

Силата на колектива

„Трябва да работим с целия екип, а не само с агресора и жертвата на тормоза. Особено важна е съпричастността, която липсва на мнозина, те не могат да съпреживяват чувствата на някой друг. В допълнение към разговора с класа ми се получи, когато аз и децата съставихме „училищен договор" срещу тормоза. Всеки го подписа като израз на своето съгласие и текстът на договора след това висеше на табло за обяви ", казва психологът. Силата на екипа е голяма и работи добре, когато децата осъзнаят силата си в положителен смисъл. Те осъзнават, че могат и трябва да се противопоставят на тормоза. „Ако повечето деца в класа отказват да бъдат тормозени, нападателят няма шанс срещу тях“, подчертава психологът.

Жертвата е уплашена

Тормозът в училищата не е изключителен феномен. Винаги е съществувал, дори по време на училищните дни на днешните баби и дядовци. „Въпреки това поколението на днешните родители е много по-чувствително към нараняване от децата им, поради което обръщат повече внимание на подобни прояви. Родителите и училището се събудиха ", казва училищният психолог Мария Тотова-Шимчакова.

Нараняват ги, защото са различни

Деца, които са нещо друго, стават жертви на тормоз. Няма значение дали детето е различно по това, че е дебело, че носи очила, или че се облича модерно, или че превъзхожда в полза. „Преживях случая с момче, което беше нарисувано на дъска като голямо дебело прасе. Съученикът, който го тормозеше, даде на учителя стихотворение за прасе и целият клас се забавляваше, защото всички - с изключение на учителя - знаеха, че не става въпрос за прасето. Такъв начин на тормоз е по-гимназиален, но го срещнахме и с първокурсници. Малко момче, което нямаше пари за автомат, изнудваше другите: когато искаха да отидат до тоалетната по време на почивка, трябваше да му платят “, спомня си психологът. Друго момче, трето, беше напълно изолирано, никой не говореше с него, отблъскваха пейката му от останалите, продължаваха да го атакуват, изсипваха му какао от автомат върху главата. Отне две години, докато въпросът бъде решен. Тогава момчето каза: „Това ми се случва през цялото време, въпреки че бях на лечение. Свикнах."

Страхът си затваря устата

Жертвата на тормоза се страхува от нападателя. Страхува се да признае пред родителите и учителите си, страхува се да ги помоли за помощ. Така че може да отнеме много време, докато нещо излезе наяве. „Следователно е абсолютно недопустимо учител да разследва
ситуация чрез изправяне на нападателя и жертвата му един срещу друг и пред целия клас. Както нападателят, така и жертвата ще отрекат. Жертвата трябва да бъде максимално защитена и да говори първо с децата поотделно, не е необходимо да настройвате родителите един срещу друг “, съветва психологът.

Децата се доверяват на приятелите си

„В юношеството децата се доверяват повече на своите приятели и братя и сестри, отколкото на възрастните, повече родители, отколкото учители. Учителят често научава за тормоза много късно, защото децата го прикриват от него. Нараняват съученик по време на почивки, най-често в области, над които възрастните нямат контрол “, обяснява психологът. Ето защо, ако детето е при учителя на всяка почивка, ако пита в тоалетната само по време на класа, когато няма съученици, е необходимо да го потърсите, ако не се нуждае от помощ.

Последици за живота

Ако тормозът не бъде разрешен в детска възраст, това може да причини сериозни проблеми през целия живот и на двете страни. Всеки, който е бил жертва на тормоз в детството, може да има чувство за малоценност и депресия в зряла възраст. Който е бил агресор като дете, има до пет пъти по-голяма вероятност да влезе в конфликт със закона, например, той може да малтретира жена си и децата си. В краен случай тормозът може да приключи само когато детето посяга цял живот.

Как може да изглежда така нареченият училищен договор?

1. Няма да толерираме тормоз или потисничество от всякакъв вид.

2. Ще разпознаем другите, независимо от раса, религия, култура или увреждане.

3. Няма да съдим другите само по външен вид.

4. Няма да мълчим и унижаваме другите.

5. Когато видим някой да бъде тормозен, ние не просто обикаляме - или се опитваме да спрем тормоза, или отиваме за помощ.

6. Ние сме училище, което не се страхува да говори: тормозът е твърде сериозен, за да се докладва.

7. Оставяме място на терена за тези, които не искат да тичат или да участват в игра.

8. Ще бъдем приятелски настроени към другите, дори и да не са наши приятели, и ще се отнасяме към новите ученици по такъв начин, че да се чувстват добре дошли.

Изготвено от Мария Тотова-Шимчакова, училищен психолог за ученици от началното училище и гимназията на улица Йелачичова в Братислава

Целта на всекидневника „Правда” и неговата интернет версия е да ви предоставя актуални новини всеки ден. За да можем да работим за вас постоянно и дори по-добре, ние също се нуждаем от вашата подкрепа. Благодарим за всяко финансово участие.