нашите

Още през първата половина на 20 век преобладава мнението, че детето се нуждае, на първо място, от добра хигиена, много храна, покрив над главата си и възпитание с добри морални основи. Ако се появи дете с поведенчески разстройства, причините се търсят в тези области.

През 40-те години английският психолог и психиатър Джон Боулби излезе с революционна теория за привързаността (емоционално робство или дори връзка). Той твърдеше, че нашите деца не се нуждаят от идеална материална сигурност. Той търсеше причините за поведенческите разстройства в области като дългосрочния престой на майката в санаториум, когато детето беше на две години, трагичната смърт на любим човек, майката обмисляше аборт и други подобни. По-късно неговата теория стана основата на съвременната психология на развитието.

Сигурна емоционална връзка

Той смята Боулби за решаващо за здравословното развитие на детето безопасна емоционална връзка на близък човек (най-често това е майката), който прекарва много време с него и отговаря на неговите нужди. Детето копнее за своята близост и тази връзка се характеризира с взаимно разбиране, приемане, любов, постоянство и сигурност. В такава връзка детето може да се развива спокойно и безопасно и да вярва, че светът е добро място за живеене.

Сигурна емоционална връзка се изгражда във вид на повтаряща се въртележка на доверие - 1. детето има нужда, 2. родителят изпълнява тази нужда, 3. детето чувства облекчение, 4. детето се доверява на родителя. Можем да си го представим и по този начин: бебето плаче, защото е гладно. Майката усеща плача на бебето и се опитва да разбере от какво се нуждае бебето. Тя проверява дали има суха пелена или се нуждае от близост, когато е яла за последно ... и бебето се успокоява. Като родители ние продължаваме ежедневно, особено през първите години от живота.

Теорията за емоционалната връзка се основава на факта, че ние, хората, имаме способността да изпитваме щастие и удовлетворение в контакт с други хора. Това обаче не е очевидно, но се формира чрез интензивни взаимодействия с най-близките им през първите три до пет години от живота. Ако тези взаимодействия са предимно добри, детето ще влиза в други отношения равномерно и с увереност.

Емоционалната връзка с родителите и особено с мама е първата и най-важна връзка. Той влияе върху развитието на мозъка и създава основата за изграждане на други здравословни взаимоотношения - приятелства, работни отношения, брачни отношения и впоследствие също отношения със собствените им деца. Може би за себе си, може би знаем и виждаме колко е трудно да бъдеш добър родител, ако сам не си изпитал добри родители.

Една от първите прояви на сигурна емоционална връзка е предпочитанието на майка (или друг близък човек) около шестия до деветия месец от живота. Може би сте забелязали при децата, че на около тази възраст започват да се притесняват и да плачат, ако трябва да се сбогуват с майка си или друг любим човек. Че не искат да отидат в ръцете на непознати, въпреки че преди няколко седмици не са имали проблем с това. Това често се разглежда като прекалено прилепване към мама, глезотия или плахост, но в действителност това е важен крайъгълен камък в развитието на детето, който съпътства изграждането на сигурна връзка.

Експерименти Мери Ейнсуърт

Майката на Ленка все още учи, когато се ражда Ленка. Баща ми отиде на работа, а бабите и дядовците все още работеха. Докато мама беше в училище, за Ленка се грижеха съседи. Когато беше на половин година, тя започна да ходи до яслата. Когато беше на годинка, майка й каза за нея: „Тя изобщо не се страхува, би отишла с всеки.“

Близкият сътрудник на Боулби Мери Ейнсуърт разработи инструмент за оценка на нивото на безопасна емоционална привързаност и стил на родителска грижа. Тя създаде примерна ситуация (посещение на стая с играчки) и наблюдава как децата на една година ще реагират на различни промени, като например пристигането на дете с майката в стаята, пристигането на непознат в стаята, напускането на майката, детето остава само, непознат се опитва да успокои детето, пристигането на майка, която се опитва да успокои детето и т.н.

Ейнсуърт разгледа как децата реагират на тези промени, сравнява ги и идентифицира три типа детско поведение.

Първата група деца беше разстроена, когато майка й си отиде. Ако непознат се опита да успокои детето, то не успя. Тези деца бяха много доволни, когато майката се върна в стаята, приветства я щастливо и се успокои на ръце.

Втората група деца тя също трудно преживя заминаването на майка си, но завръщането й не ги успокои. Ако майката се опитваше да ги успокои, те продължаваха да плачат. Децата тревожно се придържаха към майката, изисквайки вниманието й и сякаш я наказваха за предишно изоставяне.

Деца от третата група те се държаха уверено и независимо отвън. Не им беше проблем да установят контакт с непознат. Те забелязаха заминаването на майката, но непознат лесно ги успокои. Когато майка й се върна, те я последваха, но не я погледнаха в очите и се обърнаха.

Ainsworth идентифицира тези групи, както следва:

1. Сигурна емоционална връзка - сред общата популация около 55% до 65% от децата.

2. Противоречива емоционална връзка - в общото население, около 5% до 15% от децата. Поведението на родителите на тези деца е противоречиво, те се отнасят към детето според настроението му, понякога се грижат за него, друг път игнорират нуждите му.

3. Избягване на емоционална връзка - сред общата популация около 30% от децата. Родителите не са чувствителни към нуждите на детето, те го отхвърлят и детето постепенно спира да търси близостта им. Тези деца изглеждат независими отвън, но напускането на майката при тях, както при децата от първата група, повишава нивото на хормона на стреса кортизол. Тези деца потискат собствените си емоции и не показват стреса си отвън.

Реклама

По-късно бяха идентифицирани още два типа: дезорганизиран-дезориентиран тип и „без привързаност“.

4. Неорганизирана-дезориентирана емоционална връзка - деца, които са преживели травма през първата година, имат този тип. Когато майката се върне в стаята, те се държат дезориентирани и хаотични. Първо се избират към майката, но след това се обръщат. Те измерват по-високи нива на хормони на стреса при деца и също така по-висок пулс в сравнение с други видове деца.
Много такива деца са в групата на пренебрегвани, малтретирани и малтретирани деца. За тях родителите не означават безопасност, а напротив.

5. Няма емоционална връзка - децата са изоставени след раждането и са преживели детството си в институционални грижи, където за тях се грижат различни лица. Детето няма близък човек, към когото би могло да се привърже сигурно в дългосрочен план, а в зряла възраст много често се диагностицира с разстройство на съпричастността и социалните взаимоотношения.

Терминът определена привързаност също се използва за означаване на сигурна емоционална връзка. Противоречивите, уклончиви и дезорганизирани-дезориентирани емоционални връзки се считат за несигурни привързаности.

Какво означава за едно дете, ако емоционалната му връзка не е в безопасност?

Майката на Мартинк напусна родилното отделение, когато той беше на четири дни. Следващите четири дни прекарва в отделението за новородени и след това 5 месеца в професионално семейство. Осиновителите споменават първите дни така: „Мартинко отказа да яде, тъй като беше свикнал да се храни само от професионалисти. Той беше сериозен. Казаха ни, че той обича да пръска, когато се къпе. Направи го за първи път от три седмици. Дори след две години все още работим за създаване на сигурна емоционална връзка. "

Детето твори през първите години от живота вътрешен работен модел, както го нарече Джон Боулби. Включва възприятията за себе си, другите, емоционалните и социални взаимоотношения и поведение.

Като деца изпитваме безкраен брой взаимодействия с околната среда и от тези преживявания изграждаме своя модел на работа, инструкции за това как да работим с другите, как да реагираме на различни стресови ситуации или как да възстановим вътрешния баланс. Така работим през целия си живот, но най-важният период, в който е заложен нашият вътрешен модел на работа, е на възраст между три и пет години.

Боулби пише: „Родителите трябва да бъдат подкрепящи, сътрудничещи и смели. Ролята на родителите е не само да създадат силна сигурна връзка, но и да подкрепят детето в усилията му за откриване, така че то постепенно да придобие чувство за самокомпетентност, автономност и способности. ")

През тези първи години от живота децата са беззащитни и не могат логично да се справят с травми, като отделяне от родителите, настроение на родителите, отхвърляне на дете, отсъствие на родител или прекалено критични оценки. Оставя ги да чувстват, че не са достойни за любов и търсят каузи в себе си. Всичко това създава следа във вътрешния им работен модел, който създава рамка за функционирането на детето в бъдеще. Такива деца могат да носят чувство на несигурност и вътрешен дискомфорт през целия си живот.

И така, от какво наистина се нуждаят децата? Любящи и грижовни родители, които ще бъдат чувствителни към нуждите на децата си. Родители, които оставят детето си да изпита, че светът е безопасно място, където те могат да разчитат на другите.

Катарина Данишкова

Статията е базирана на книгата „За изгубено дете и пътят към безопасността“, написана от чешкия психолог Петра Вртбовска. Петра Вртбовска е специализирана в темата за ранното психологическо развитие, разстройства на привързаността и терапия на сложни травми в развитието.