Монтесори педагогиката е придружена от две предразсъдъци едновременно, които парадоксално си противоречат. Единият е, че децата в такава детска градина и училище не могат да направят нищо, защото трябва да спазват специални правила. Второ, те могат всичко.

Монтесори е възпитание без наказание, без грях, без поправяне, без писъци, мил и уважителен. Това е образование, основано на наблюдение на децата в тяхната свободна дейност. Но това не означава, че няма граници. Е как е?

Грешка не. 1: Учителите са студени и в детската градина има строга дисциплина

„Само ги погледни, горкото. Там нямат никакви играчки, правят всичко сами, пак трябва да почистват тихо и строгият учител дори няма да ги похвали. " Така може да работи за някой отвън.

Вярно е, че детската градина Монтесори се характеризира с дисциплина. Това е място, където не викате, не тичате из класа, децата се уважават и наистина има почти пълна тишина при работа с помощни средства.

Тази дисциплина обаче не се налага чрез наказание или награда. Това е резултат от процес на постепенна интеграция на всяко едно дете. Децата се адаптират към правилата, защото чувстват, че работят и са им полезни.

най-често

Как може едно тригодишно дете да разбере за себе си какво е добро за него? Отговорът е вътрешна мотивация и вътрешна дисциплина. Това обаче може да се постигне само в подготвена среда и придружен от уважителен учител.

Учителят разбира и признава, че:

  • децата трябва да могат свободно да избират ежедневната си работа и не трябва да бъдат обезпокоявани от спонтанните си дейности,
  • не може да им покаже никаква работа,
  • те не трябва да бъдат сплашвани, възнаграждавани или наказвани,
  • тя трябва да бъде тиха и пасивна отвън, трябва да чака търпеливо и почти да се оттегли от мястото,
  • той трябва да потисне собствената си личност, така че да има повече място за самостоятелна детска дейност,
  • подготвя помощни средства за употреба,
  • и не на последно място, той определя границите, на които настоява (например, децата могат да работят само с помощни средства, които учителят вече им е представил; те винаги работят само с едно помощно средство и го връщат на място след работа, така че друго дете може да го приготви; не стъпва, ние сме тихи по време на работа ...).

Грешка не. 2: Тези деца правят това, което искат

Монтесори педагогиката надгражда силните страни на детето. Разберете сами в какво сте добри и какво искате да правите.

Децата избират дейностите, с които искат да се занимават по свое усмотрение. Те обаче са свободни да вземат решения, стига да не ограничават свободното решение на другите, да не пречат на съучениците си в работата им, независимо дали са деструктивни, например, докато не унищожат помощни средства или ги използват по различен начин.

Един от основните принципи е децата да решават свободно и да носят отговорност за своите решения и да носят последствията. Например: Сутрин учителят кани децата на елипса, където те говорят за есента. Янко решава да не ходи до елипсата днес и предпочита да интерпретира геометрични тела с друг учител. Но в същото време той слуша и харесва как децата говорят за листата и той също би искал да им разкаже как е видял катерица по време на есенния поход. Учителят може да предложи да им каже утре или ако се появи друга възможност през деня. Но той вече не може да отиде за елипса. Можеше да наруши групата.

Внимавайте, това не е наказание. Това е пряка последица от неговото решение.

Децата имат свободата да:

  • движение - те могат да се движат свободно из класната стая, от едно занимание на друго, пространството е пригодено да бъде безопасно за тях и да достигне до всичко без помощта на възрастен;
  • вземане на решение - Основата на подхода на Монтесори е, че децата сами избират какво ще правят. Това им помага да познаят своите интереси, нужди и способности;
  • време - детето определя темпото и времето на своята дейност, никой не го дразни за начало или край. Те могат да работят с материала толкова дълго, колкото им харесва. Това ги прави по-лесни за концентрация. Тази свобода ги учи и на търпение, докато чакат помощта, с която приятел работи в момента.
  • места - те избират къде ще работят. Те обаче трябва да спазват определени правила, като например, че водата не се използва върху килими;
  • социална форма - детето може да работи самостоятелно или със съученик според вида на устройството, шумни групи не се толерират;
  • прави грешки - в montessori проверката за грешки е „вградена“ в самите устройства. Детето установява за себе си, че нещо не е наред. Никой не го критикува, поправя, сочи към слабостите му. Благодарение на това той печели вътрешна мотивация и удовлетворение от дейността.

Тази тема беше перфектно уловена, както обикновено, от дете. В книгата си Absorbing Mind Мария Монтесори описва един инцидент: „Високопоставена дама уважи нашето училище с посещението си и тъй като имаше консервативно мнение, тя каза на едно малко момче доста оскъдно, закачливо:„ Значи това е училището където можете да правите това, което правите. харесва ли ви

- Не, госпожо - каза момчето. „Тук не правим това, което ни харесва. Просто харесваме това, което правим. "

Това дете разбра фината разлика между търсенето на дейности, които носят удоволствие на човек, и изпълнението на работата, която човек е избрал с удоволствие. "

Автор: Ленка Стракова

Източник: M. Montessori - The Absorbing Mind, www.montessoriacademy.com

Най-четените в блога

Психомоторно развитие на детето

Психомоторното развитие е един от най-важните процеси в живота на всеки човек и затова е необходимо да се обърне достатъчно родителско внимание. Нека обаче не забравяме, че не трябва да се очаква голям напредък от самото начало. Трябва да осъзнаем, че всяко дете е различно и може или не може да изостава много в развитието си. Затова никога не се опитвайте да принуждавате детето си да принуждава начини, които все още са му чужди и няма достатъчно развити сетива и двигателни умения.
През какви етапи на развитие преминава детето и как да се справи с тях? Какво трябва да се опита през отделните фази и как да се упражнява с детето? Ще разберете в тази статия.

Общувайте с децата по Монтесори начин

Грижите за децата са тясно свързани с начина, по който общуваме. Монтесори комуникацията по някакъв начин включва истинско признание и уважение към децата и следва принципите на Монтесори. Това включва не само думи и интонация. Това също е отношение, език на тялото и действия, които отговарят на децата и техните нужди. Всяко дете на възраст под три години е подпомогнато от такава проницателна комуникация, за да се довери на своите възпитатели, да се движи свободно, да открива и развива своите умения. И така, как възпитателят (родителят) общува с децата Монтесори по някакъв начин? Следващият списък не е изчерпателен, но предлага няколко важни начина за комуникация в съоръжение на Монтесори (семейство).

Най-доброто за най-малките (0 - 6 месеца)

Когато се роди бебе, най-важното за него са родителите му. Техният глас, мирис, лице. Как се отнася с новороденото, носи със себе си цял живот. Същото е и с концентрацията. Бебе на две седмици може концентрирано да разглежда контрастиращите черно-бели шарки. Следователно първото устройство на Монтесори за деца е просто окачен черно-бял мобилен телефон, известен като Munari.

Пет правила, които да помогнат на вашето бебе да говори

Първите думи обикновено идват с първите стъпки между дванадесетия и осемнадесетия месец. От Мери Монтесори знаем, че през този период мозъкът на детето действа като гъба. Поглъщащият ум поглъща дразнители от околната среда, от раждането той слуша говоримия език на родителите си, съхранява всичко това в главата си, докато изведнъж се случи чудо и думите, отначало много прости и изкривени, започва да използва. Без да учи детето целенасочено, то постепенно говори. Той ще го научи сам. Някои по-рано, други малко по-късно, всеки в момент, когато е готов. Как да се срещнем с него и да направим това невероятно пътуване малко по-лесно?

Как да оценим и похвалим в Монтесори

Няма да намерите единици и петици, изпращане на вратата, бележки в учебника, но също така и ода за сръчност или прекомерна похвала в педагогиката на Монтесори. Защо? Как може това да работи без тези традиционни образователни практики? Монтесори иска детето да работи за себе си, а не за награда. Следователно той се фокусира върху вътрешната мотивация. Но все пак обичате децата си и искате да ги похвалите! Какво ще кажете за това?