Първо емоциите, после решението на проблема.
Ако детето е в емоционално напрежение и стрес, никакви обосновки или обяснения не са излишни. Тогава мозъкът му е в състояние на невъзможност да учи и да получава информация отвън. Той е много по-продуктивен:
- Разпознавайте и назовавайте интензивни емоции с емпатия.
- След това продължете да решавате проблема.
Когато изобразявате мозъка с ядрено-магнитен резонанс, изследванията показват, че словесното именуване на интензивни емоции успокоява. Напр. „Искаш майка ти и баща ти. Чувствате се тъжни. Знам, че е трудно. “Въпреки че малкото дете все още не може да назове емоция, то чува нежно да го правите. Така че вие също му помагате, за да може детето веднъж да го направи. Децата, които могат да назоват собствените си чувства, са способни на саморефлексия, обсъждане на чувствата, могат да решат какво да правят с чувствата, могат да разпознават чувствата на другите и са способни на съпричастност. Според изследванията тези деца са по-здрави, по-малко самотни и импулсивни, те могат да се концентрират по-добре.
Бъдете наясно с чувствата - вашите или на други хора.
Практикувайте именуване на емоции през деня. „Изпитвам гняв.“ „Това е разочарование.“ Когато говорите за чувства, правете го като наблюдение (чувствам се тъжен), а не като черта на характера (тъжен съм). Приемете всички чувства. Може би първата ви реакция към двегодишно дете би била: „Ще можете да се приберете у дома, когато родителите ви се върнат, но сега играят добре.“ Или „Големите момчета не плачат“. от тези отговори не потвърждава емоцията. Почти всички сме израснали с отхвърляне на емоции, но вие можете да водите родителството си по различен начин и да не го предавате на децата си.
Как можете да помогнете на децата да идентифицират емоциите:
Прочетете истории, където героите се сблъскват с емоционални ситуации. Говорете с децата за това кога са се чувствали така в живота си.
Направете колекция със снимки или снимки, които показват различни емоции. Когато детето ви е в емоционална ситуация, представете снимка: „Ето едно тъжно дете. Тя плаче. И ти ли си тъжен? ”
С учениците можете да направите „емоционален термометър“, който да маркира етапите на напр. спокоен, щастлив, разочарован, ядосан и т.н. Обяснете как често се засилват емоциите. Понякога питайте детето си къде се намира термометърът в момента.
Научете децата да наблюдават физическите прояви на емоции: „Раменете ви са прегърбени, а юмруците ви стиснати. Изглежда просто си разочарован. "
Защо да започнем да учим децата на емоции в ранна възраст? Защото отнема практика и време. Детето ще бъде по-добре подготвено за неблагоприятни ситуации в живота, които ще дойдат по-късно, напр. изключване от групата, стрес в университета, работни конфликти или брачно недоразумение.
Катарина Сикорски преведе montechild.com от английския източник www.brainrules.net
Най-четените в блога
Психомоторно развитие на детето
Психомоторното развитие е един от най-важните процеси в живота на всеки човек и затова е необходимо да се обърне достатъчно родителско внимание. Нека обаче не забравяме, че не трябва да се очаква голям напредък от самото начало. Трябва да осъзнаем, че всяко дете е различно и може или не може да изостава много в развитието си. Затова никога не се опитвайте да принуждавате детето си да принуждава начини, които все още са му чужди и няма достатъчно развити сетива и двигателни умения.
През какви етапи на развитие преминава детето и как да се справи с тях? Какво трябва да се опита през отделните фази и как да се упражнява с детето? Ще разберете в тази статия.
Общувайте с децата по Монтесори начин
Грижите за децата са тясно свързани с начина, по който общуваме. Монтесори комуникацията по някакъв начин включва истинско признание и уважение към децата и следва принципите на Монтесори. Това включва не само думи и интонация. Това също е отношение, език на тялото и действия, които отговарят на децата и техните нужди. Всяко дете на възраст под три години е подпомогнато от такава проницателна комуникация, за да се довери на своите възпитатели, да се движи свободно, да открива и развива своите умения. И така, как възпитателят (родителят) общува с децата Монтесори по някакъв начин? Следващият списък не е изчерпателен, но предлага няколко важни начина за комуникация в съоръжение на Монтесори (семейство).
Най-доброто за най-малките (0 - 6 месеца)
Когато се роди бебе, най-важното за него са родителите му. Техният глас, мирис, лице. Как се отнася с новороденото, носи със себе си цял живот. Същото е и с концентрацията. Бебе на две седмици може концентрирано да разглежда контрастиращите черно-бели шарки. Следователно първото устройство на Монтесори за деца е просто окачен черно-бял мобилен телефон, известен като Munari.
Пет правила, които да помогнат на вашето бебе да говори
Първите думи обикновено идват с първите стъпки между дванадесетия и осемнадесетия месец. От Мери Монтесори знаем, че през този период мозъкът на детето действа като гъба. Поглъщащият ум поглъща дразнители от околната среда, от раждането той слуша говоримия език на родителите си, съхранява всичко това в главата си, докато изведнъж се случи чудо и думите, отначало много прости и изкривени, започва да използва. Без да учи детето целенасочено, то постепенно говори. Той ще го научи сам. Някои по-рано, други малко по-късно, всеки в момент, когато е готов. Как да се срещнем с него и да направим това невероятно пътуване малко по-лесно?
Как да оценим и похвалим в Монтесори
Няма да намерите единици и петици, изпращане на вратата, бележки в учебника, но също така и ода за сръчност или прекомерна похвала в педагогиката на Монтесори. Защо? Как може това да работи без тези традиционни образователни практики? Монтесори иска детето да работи за себе си, а не за награда. Следователно той се фокусира върху вътрешната мотивация. Но все пак обичате децата си и искате да ги похвалите! Какво ще кажете за това?