училищен психолог

Авторът е училищен психолог и специалист по позитивно образование.

Днес има много предизвикателства. Родители, деца и учители са изправени пред ситуации, които не са били тук преди 20 години. Училищата изпитват болезнена среща с реалността, когато образованието не може да отговори на нуждите на обществото или неговата скорост. Това създава конфликт, който приема много по-малки или по-големи форми директно в училищата. Идеята, че училището се състои само от учители и ученици, е остаряла и не отразява абсолютно текущите му нужди, роля или значение. Училището играе решаваща роля в обществото, общността и в личния живот. Следователно днес тя вече не може да се състои само от учители и ученици, но родителите и професионалният персонал също имат незаменима и активна роля в нея. Разбира се, не можем да забравим значението на целия непедагогически персонал, който допълва цялостния образ на училището.

Много важна част от училищната система е и училищният психолог. В Словакия имаме приблизително 3000 начални и средни училища, но само 500 училищни психолози. Броят им бавно нараства, но ние вярваме, че ще има все повече и повече. Има няколко мита, които съпътстват тази професия.

Мит No1 - Училищният психолог е тук само за ученици

Функцията на училищен психолог, както и неговата роля са определени в Закона за педагогическите и професионалните служители от 2009 г., както и в Закона за педагогическите и професионалните служители 138/2019 Coll. В него ясно се посочва, че училищният психолог е полезен не само за учениците, но и за родителите или учителите. Как обаче изглежда работата му в училище зависи и от конкретното училище и общност, в която се намира. Всяко училище има своя „история“, нужди и следователно училищният психолог частично се адаптира към това. Фактът обаче остава, че училищният психолог може да бъде от голяма полза не само за децата, но и за родителите, учителите или училищното ръководство.

Мит не. 2 - Училищният психолог е тук само за проблемни ученици или проблемни ситуации в училище

Смята се, че училищният психолог се занимава само с проблемни ученици и ситуации. Да, това е една от неговите дейности. Помогнете за разрешаването на трудни ситуации, конфликти, трудно управляеми ученици или тормоз. Обхватът му обаче е много по-широк. Основните му дейности включват също работа с напълно нормални ученици, класове, училища и учители. Той отговаря за тяхното развитие, опознаване на личността, силните страни, благосъстоянието и образованието. Не на последно място тук спада и кариерното консултиране. Училищният психолог все повече играе стратегическа роля в развитието на училището, като предоставя консултации на училищното ръководство и предлага процедури за подобряване на образователния процес. Професор Ева Гайдошова и доцент Марта Валихорова, ръководители на училищната психология в Словакия, заявяват, че днес се изисква разширяване на професионалната дейност и ролята на училищния психолог в училищата. Те идентифицираха 19 области, които попадат в работата на училищен психолог. Ето някои от тях:

  • управление и функциониране в училищната система и нейните подсистеми,
  • превенция и насърчаване на психичното здраве,
  • благополучие на reziliencia,
  • скринингови програми за диагностика и развитие на психичното здраве,
  • сътрудничество на училище, семейство и общност,
  • консултации и съвети,
  • посредничество,
  • образование за партньорство, брак и родителство,
  • приобщаване и приобщаващо образование,
  • анкети, изследвания в училище,
  • педагогика, методика, дидактика на образователния процес за изпълнение на лекции, обучения, обучение на учители и родители в училище.

Мит не. 3 - Училищният психолог се занимава само с учебни проблеми

Както е посочено в мит No. 2, училищният психолог днес вече не се занимава само с въпроси относно поведението. Например помага на децата да разберат стила си на учене или търси стратегии с тях, които да им помогнат да се научат. Дейностите на психолог са и в други области на детското или училищното развитие. Училищният психолог също е много важна част от работата с ученици със специални образователни потребности. Това е област, която има общо със специалната педагогика.

Мит не. 4 - Училищният психолог е събирач на оплаквания на деца от учители

Много учители все още са убедени, че присъствието на училищен психолог в училище е ненужно, нарушава работата им и че децата ходят да се оплакват на училищен психолог. Тези педагози вярват, че това е човек, който подкопава авторитета им, търси проблеми и е прищявка на времето, която обръща твърде много внимание на децата. Тук бих искал да подчертая, че това е огромна грешка и неразбиране на самата същност на съществуването на училищен психолог. Преди всичко трябва да се подчертае, че училищният психолог не събира клюки за това кой учител преподава. И дали преподава добре, или не. Това е абсолютна глупост. Децата никога не идват при училищния психолог, за да съдят учителя. По-голямата част от децата го търсят по теми, различни от училище. Това са семейни, междуличностни или лични теми. Понякога те споменават взаимните отношения с учителите, но изглежда не е доминиращата тема за разговор. Трябва да се отбележи, че училищният психолог е експерт, който може да оценява ситуациите разумно, от различни ъгли и разбира както учителите, така и децата. Целта му е да помогне за справяне или подобряване на всяка ситуация. Ролята и значението на училищния психолог в днешното училище е неоспоримо, което помага да се управляват темпото и проблемите на днешния ден.

Мит не. 5 - Училищният психолог може да реши всеки проблем веднага

Трябва да стане ясно, че училищният психолог не е Хари Потър и няма магическа пръчка. Фантастично е, ако дете, учител или родител се обърнат към него. Но това е само първата стъпка към подобрение. Всичко изисква време, работа, многократно цялостен подход към решението и ангажираност на заинтересованите страни. Училищният психолог обаче предоставя експертна представа за проблема, предлага професионални решения и може да работи с други експерти.

Мит не. 6 - Училищен психолог всъщност не прави нищо, освен да говори

Най-важният диагностичен инструмент и техника на психолога е интервю. Ето защо това никога не е просто обикновен разговор. Разбира се, целта му не винаги е да постави диагноза. В „нормален разговор“ обаче психологът забелязва такива неща, които човек обикновено пренебрегва или вижда такива връзки, които на пръв поглед са без значение или не съществуват. Училищният психолог обръща специално внимание на интервюто. Подхожда отговорно и професионално. Да знаеш как да проведеш такъв разговор не е никак лесно. Ако интервю с училищен психолог изглежда като приятен дебат, това е само знак за неговите високи професионални и лични умения.

Мит не. 7 - Намирането на училищен психолог означава, че се провалих като родител

Въпреки че все още има мнение, че посещението при психолог е срам или че само глупак, наркомани или алкохолици се нуждаят от психолог, постепенно се извършва промяна. Все повече хора осъзнават, че посещението при психолог не е признак на неуспех или некомпетентност. Напротив, това е отражение на вътрешната сила, смелост и решителност да се изправим пред предизвикателни ситуации. За да се преодолее проблем, да се реши, да се изправи срещу него са необходими много сила, енергия и сътрудничество с експерт. Много пъти обаче не става дума толкова за справяне с трудна ситуация, но в даден момент сме заседнали и не можем да продължим напред. Същите проблеми и ситуации продължават да се повтарят и ние не знаем защо ние или децата ни не се движим никъде. Училищният психолог също може да бъде ръка за помощ на родител, който търси начин да свърже детето и родителя по време на криза. Той никога не гледа на родителя си като на някой, който се е провалил. Напротив, той оценява, че е дошъл да го види и прави всичко възможно, за да му помогне.

Посещението на училищен психолог от родителите обаче не трябва да бъде само ако проблемът трябва да бъде решен. Това може да бъде посещение за „развитие“, където целта е да опознаете детето си, неговите силни страни или различно мнение за неговото поведение или опит. Не трябва да се забравя, че децата са склонни да се държат напълно различно в училищната среда, отколкото у дома. Сътрудничеството между родител и училищен психолог е изключително важно за здравословното развитие на детето.

Мит не. 8 - Децата не ходят на училищен психолог. Те не му вярват и се страхуват, че съучениците им ще им се присмеят.

Опитът на училищните психолози казва нещо съвсем различно. Децата търсят съвета им, доверяват им се и са техните острови на надеждата. Често се справяме с първи любови, първи скъсвания, лоши оценки, разногласия с приятели, родители, философски въпроси за смисъла на живота, посоката в живота, ценностите, проблемите на света, града, общността. Ние сме техните водачи на юношеството и съзряването. Често чуваме от какво се страхуват в дълбините на душата си, какви са техните страхове, тревоги, желания, желания. Какви са техните възгледи, мирогледи. Ние им създаваме пространство, за да плачат спокойно с нас, ако имат нужда, и им казваме, че е добре. Ние им показваме, че животът винаги има смисъл и може да бъде красив, дори понякога да не изглежда така.

Училищният психолог може да влезе чувствително в класната стая или да поиска консултация от ученика, ако детето или родителят се притесняват, че ще бъдат осмивани в класната стая. Но много бързо свикват с тези страхове и децата разбират, че това не е срам. Напротив, те откриват, че работата на училищен психолог в училище е напълно нормална, че не са единствените, които го търсят, и че всъщност е много приятно.