През последните десетилетия трудно образованите деца излизат на преден план и се появяват различни научни области, които са си поставили ролята на ефективни средства за борба с поведенческите разстройства при деца и юноши. Въпреки че разбирането за предмета на медицинската педагогика до днес е различно, грижите на всички учени за дете с поведенчески разстройства са много сериозни. Въпреки че процентът на децата с поведенчески разстройства спрямо нормално развитите деца е малък, трябва да се има предвид, че тези деца са динамичен елемент на обществото, създавайки напрежение, обезсърчавайки развитието на други подрастващи и причиняващи много социални конфликти, които не биха възникнали ако дефектите бяха отстранени, доколкото е възможно.

профилактика

Представете си разглезено дете,

на когото родителите му осигуряват излишък от материални и емоционални грижи, предпазват го от житейски конфликти, така че му липсва адаптацията на живота, която е абсолютно необходима за социалната регулация на отношенията с връстниците. В такъв случай как да постъпим така, че „елиминирането на конфликти“ да води до нови форми на живот? Преди всичко трябва да се премахнат причините за преувеличената самооценка на детето. Освен това системата на неговите социални отношения трябва да бъде напълно преработена. Това е възможно само чрез активно, терапевтично целенасочено управление на справянето на детето със социалната среда.

Когато става въпрос за тежки форми на детски неврози,

В никакъв случай не можем да направим без организиране на терапия като съществена част от цялостната терапевтична концепция. Той е в основата на груповото терапевтично приложение на сложна активна терапия. Освен това основният фокус трябва да бъде върху контролираната интеграция на социалния човек, въпреки че моментът, от който започва интеграцията, може да бъде много различен за различните видове неврози.

Моментът, в който организирането на терапията започва като част от цялостния терапевтичен процес, може да бъде следният: Ако детето вече не показва видими интрапсихични центрове, които биха предотвратили интензивна социализираща терапия, ние се въздържаме от допълнително изясняване на индивидуални конфликти. При изписващата терапия не се предприемат повече стъпки, отколкото е строго необходимо за коригиране на самочувствието на детето. Разрешават се само конфликти, от които детето е страдало. Ако детето не е осъзнавало някои от дисонансите със своята социална среда и ако не е абсолютно необходимо терапевтичната концепция да изясни конфликта, няма нужда да говорим с детето за това. Това не само значително ще съкрати терапевтичния процес, но и ще предпазим детето от претоварване. Чрез насочване на родители, учители, както и чрез целенасочено въздействие върху основното отношение на детето към околната среда, ние ще премахнем тези нарушения, без да се обръщаме към тях дълго време.

Организиране на терапия

По този начин не е безплатно да кандидатствате навреме. Докато самооценката на детето е много специално чувствително нарушена, докато напр. има силни бариери и скокове, организирането на терапия постига по-неблагоприятни резултати. Първо, трябва да се постигне минималната готовност на детето за социално включване и до известна степен трябва да бъдат премахнати психично разстроените центрове. В противен случай, чрез въвеждане на организираща терапия, ние бихме извършили насилие, като по този начин ще забавим терапевтичния успех. Детето първо трябва да бъде вътрешно подготвено да отговаря на изискванията на организиращата групова терапия до известна степен. Това предполага изясняване на тежкия конфликт.

Спасяването е до известна степен развлекателни центрове

Които подготвят различни дейности за децата през цялата година. „Но програмата на центровете не е много по-различна от нормалните дни, които децата прекарват в училищата, след това в училищните клубове (детски клубове) и накрая в семействата. По-скоро копират тези дни и децата няма да прекарат ваканциите по този начин с всичко, което им принадлежи “, казва психологът Питър Склар. Децата трябва да се отпуснат по време на празниците и да презаредят батериите си. Не толкова физически, колкото психически - тоест чрез промяна на околната среда и нетрадиционни дейности. Жилищните детски летни лагери са може би най-добрият вариант за прекарване на времето за почивка. Лагерите са с различна специализация и ще подготвят децата за незабравими преживявания в новия екип. Те са фокусирани основно върху развитието и хармонизирането на личността, децата се учат да се разбират и да се приемат взаимно.

Ръководителите на отдели се опитват да извадят на повърхността положителното в тях, децата се учат да общуват с връстници и да намират място в екипа. Мнозина са за първи път без родители и когато разберат, че могат да решат нещата сами, това им помага и в училище. Те придобиват смелост да говорят за своите проблеми, чувства, знаят как да се утвърдят по-добре. Родителите изведнъж откриват, че децата им имат способности, за които не са подозирали, че съществуват. За повечето от нас, които са посещавали такъв, лагерите са една незабравима глава в детството ни. В лагера децата намират нови приятели, първи любови, развиват скритите си способности и се събират в екипа. Усещането за награда в едно от многото лагерни състезания е наистина незаменимо за децата. Специално за първия лагер детето трябва да има добри спомени. Нашите лагери се организират от туристически агенции, развлекателни центрове или организации с нестопанска цел.

Важно е да знаете как да избирате

Необходимо е да се вземе предвид качеството на програмата, но преди всичко ръководителите на екипите. В днешно време лагерите се използват в голям брой по време на лагерни игри, които изглеждат добре и децата харесват, но често не са тласкани от деца с по-слабо самочувствие. Затова е важно да не забравяме индивидуалния подход, който може да осигури само социално и емоционално зрели лидери. с голяма доза съпричастност. Въпреки че отделните дейности на децата се различават качествено или количествено помежду си, всяко дете обаче има една и съща възможност да се справи или да се провали в частичната дейност, която му принадлежи.

В бъдеще

Въпросът как образователната теория се пресича с медицинската педагогическа терапия ще бъде разрешен по-добре от днес. Бъдещите изследвания със сигурност биха били от полза, ако общата теория на образованието и методологията, както и медицинската педагогика работят по определена съвместна изследователска задача.