родителят

Отслабване на вниманието, придобиване на нежелана ценностна ориентация, нарушаване на речевото развитие на детето, стимулиране на агресивно поведение, създаване на пристрастяване към марките - това са само няколко негативни влияния на медиите върху децата. И до днес той е доказал редица изследвания. Какви възможности има родителят, за да защити детето си от негативните последици от медийното съдържание?

Екрани отпечатват реч

Гледането на телевизия или таблети в ръцете на бебета и малки деца са бързо и удобно решение в много домакинства за справяне със стресираща образователна ситуация. Много дори и най-малките деца се хранят пред екрана, проявите на предизвикателство се успокояват чрез гледане на приказки, музикални групи, често с аргумента, че са поучителни.

Известно е, че първите три години от живота на детето са решаващи за развитието на детето. През този период речта също се развива бързо. Прекомерният прием на медийно съдържание води до това, че детето предпочита да слуша над говоренето. Логичното следствие е намаляване на речта, недостатъчно активен речник. Детето не се стимулира да се нуждае от плавна реч с използването на развити изречения. Липса на способността да се говори с емоционално оцветяване. Детето дори губи интерес да слуша други и не е в състояние да участва в диалог.

Влиянието на средата върху играта на детето

Придържането към медийното пространство от ранна възраст води до намаляване на интереса към реалния свят. Детето предпочита медийното изживяване пред истинското. Ако забележим т.нар ролевата игра на дете, прекалено изложено на телевизионна история, и ролевата игра на дете, което влиза в контакт с медийното пространство спорадично, забелязваме разлика. Ролевата игра на дете, стимулирано от медийни истории, ще бъде обеднена от по-обширни разговори, тя ще копира преживяванията на популярен телевизионен приказен герой. Дете, развиващо се в естествена среда без прекомерно излагане на медийно влияние, ще играе ролята на членове на семейството и ще изпълнява нормални домашни дейности в тяхната игра. Той ще измисля свои истории, въображението му ще работи значително. Ако в семейството се чете много, с времето ще започне творческата драматизация на чутото.

Медийното съдържание насърчава децата към агресивно поведение?

Един от най-често споменаваните негативни ефекти от експозицията в медиите е ескалацията на детската агресия. Връзката с медийно съдържание е форма на социално обучение. Детето придобива и определени форми на поведение, ценности чрез медиите, придобива модели на подходящи и неподходящи реакции.

Достатъчно ли е веднъж? Разбира се, бихме преувеличили, ако кажем, че еднократното гледане на насилствено съдържание ще доведе до израстване на дете в агресор. За да се случи това наистина, детето трябва да бъде изложено на агресивно поведение дълго и многократно. Въпреки това, дори поразителното излагане на насилствено съдържание има краткосрочен ефект върху когнитивната/когнитивната област и повишава нивото на агресия на детето. В този случай схемата е проста - раздразнението с агресивно медийно съдържание и последващи стимули (напр. Несъгласие с брат или сестра) водят до незабавни агресивни действия един срещу друг.

Проблемите с вниманието се изострят от телевизията

Факт е, че днешните деца имат проблеми с вниманието. Това не е просто следствие от по-добра диагностика. Изследвано е, че то е свързано и с гледане на телевизия.

Изкривяването на вниманието или загубата на концентрация се дължи до голяма степен на тези детски програми, които се основават на редица често повтарящи се драматични ситуации и обрати. Това се прави с намерението детето да бъде възможно най-дълго в телевизията. Честото повтаряне на такива програми обаче води до загуба на внимание. Проявява се в невъзможността да се концентрира върху собствената игра, четене - по-късно има проблеми с ученето.

Специалист по родителска медиация Павел Израел припомня, че за по-малките деца е естествено вниманието им да е нестабилно - детето не издържа дълго в едно занимание, сменя играчките, изисква нови дейности. Постепенно обаче той развива и умишлено, умишлено внимание. Той се фокусира само върху извършването на самата дейност, опитвайки се да я завърши. Смята се, че около 4-6% от населението страда от разстройство с дефицит на вниманието. Учените смятат, че въпреки че това е наследствено разстройство на мозъчните функции, околната среда също допринася за неговото развитие.

Според американския експерт Глория Дегаетано гледането на телевизия също е една от причините за нарушения на вниманието. Авторът се позовава на естествената структура на човешкия мозък, при която задният мозък обработва, наред с други неща, стимули от околната среда. Ако обаче тази част от мозъка не работи правилно, индивидът многократно търси нови много силни до обезпокоителни стимули. И екранът го осигурява. Следователно за детето е много трудно да обърне целенасочено, умишлено и целенасочено внимание на една дейност.

Интерес на родителя

Важно е да се подчертае, че медийната среда няма решаващо влияние върху детето, ако детето е възпитано от родителя, а не от медиума. С други думи, няма начин да се попречи на детето да се свърже с медиите, а в днешно време дори не е възможно. Начинът е да бъдете с дете, което опознава средата. В крайна сметка родителят е този, който показва на детето света около него и му помага да се научи да се ориентира в него. Днес експертите вече не пропагандират строгия възглед, че децата изобщо не трябва да използват медиите до определена възраст. За да придобие детето правилните медийни навици, препоръчително е да започнете да го обучавате да използва медиите отговорно в ранна възраст.

Как да образоваме критичен медиен потребител

Бащата на Израел препоръчва на родителя да научи няколко принципа при работа с медиите:

  1. Изберете програма за деца, която ще ги научи и ще им помогне да оформят характера им.
  2. Регулирайте времето на децата с медиите.
  3. Не безпокойте по-малките си деца, докато играете с включен телевизор във фонов режим.
  4. Насърчавайте активното свободно време в различни немедийни дейности, които изискват, наред с други неща, съсредоточено внимание.
  5. Не карайте децата да възприемат средата като средство за преодоляване на някои негативни емоции.
  6. Помогнете на децата да декодират морално послание - децата под 5-годишна възраст няма да го разберат сами.
  7. Осъзнайте, че децата естествено имитират и неподходящо медийно съдържание ги излага на риск от имитация на негативно (опасно) поведение.
  8. Имайте предвид, че въображението на медиите не се развива, а по-скоро го убива .
  9. Помогнете на децата да предадат медийни знания - малките деца също могат да се учат от нови медии (таблети, приложения и др.); обаче често имат проблеми с прехвърлянето на умения на друга платформа (например прехвърляне на медиен опит във физическа игра).