математически

  • елементи
  • абстрактно
  • Заден план:
  • методи:
  • резултатите:
  • заключение:
  • Основното
  • резултатът
  • Влияние на раждането с ЕП върху стандартизирани и експериментални тестове
  • Асоциации между постиженията на математиката и специфични за дадена област и общи домейни мерки
  • Прогнозиране на резултатите по математика
  • дискусия
  • методи
  • участници
  • процедура
  • Мерки
  • Статистически анализи
  • Отчет за финансова подкрепа
  • разкриване

елементи

  • Когнитивна неврология
  • Нарушения на неврологичното развитие
  • педиатрия

абстрактно

Заден план:

Забелязано е, че бебета с изключително преждевременно раждане (ЕП, бременност

Връзка между WIAT-MS и общата оценка на MET за стандартизирани остатъци за ( а ) контролна група и ( б ) изключително преждевременна група (регресионна линия: R2 = 0, 127). MET, математическа оценка; WIAT-MS, Wechsler Тест за индивидуален успех - математика.

Изображение в пълен размер

Прогнозиране на резултатите по математика

Маса в пълен размер

дискусия

Резултатите от това проучване потвърждават резултатите от предишни изследвания и показват, че в края на началното образование децата с ЕП имат значително по-слаби резултати по математика в сравнение с децата, родени в срок. Както се очаква, контролните деца, родени след термина, са надвишили децата от ЕП във всички измервания, с голям размер на ефекта за повечето сравнения. Разликите в резултатите, установени между групите, са в съответствие с предишни проучвания, които отчитат значителни дефицити в академичните постижения при деца с ЕП, като най-значимите разлики са в стандартизираните нива на математически постижения в сравнение с други училищни предмети (3, 14, 17).,

Това проучване също потвърждава предишни изследвания, които показват, че грамотността и уменията за визуални умения са важни за успеха по математика както в ЕП, така и в контролните групи, както е посочено в в таблица 3 (22, 23, 24, 25). Връзката между тези общи способности и постиженията на математиката, наблюдавани и за двете групи, подчертава значението на широк набор от невропсихологически умения за развитието на математическите способности. За разлика от това, ние не наблюдаваме значителен принос към оценката на WIAT-MS от сензомоторни или способности за внимание/изпълнение за контролната група или групата на EP. Това може да е изненадващо в светлината на предишни проучвания, които предполагат значението на вниманието, изпълнителната функция и двигателните умения за успеха в математиката (22, 23, 24) и академичните постижения като цяло (26).

Контрастната връзка между резултатите на K-ABC последователна и едновременна скала е записана за деца с EP и контролни деца. Децата не са изпълнявали EP толкова добре, колкото децата на нито една от тези скали; Децата в ЕП са имали по-големи трудности при обработката на информацията, представена едновременно, отколкото при постепенното подаване на информация, резултат, който възпроизвежда информацията от предишни проучвания (13, 14). Всъщност текущите, а не постепенни резултати за обработка бяха по-силен предиктор за WIAT-MS за групата на ЕП; обратното беше вярно за контролните деца. Поради това резултатите ни показват, че децата в ЕП могат да имат специфични проблеми с интеграцията на информация, която изглежда важна за математическата обработка.

Доколкото ни е известно, това е първото изследване, изследващо специфични компоненти на математическата обработка при деца в ЕП. Първоначално наблюдавахме значителни корелации с оценките на WIAT-MS и MET за контролни деца и деца с ЕП, което предполага връзка между постиженията в математиката и точността на цифровите представяния на децата. Това се очакваше и е в съответствие с предишни проучвания на типично развиващите се деца, които са показали връзка между числените представи и математическите способности (27).

Решаването на математически задачи включва различни области на мозъка и сътрудничеството на големи невронни мрежи. Моделът 4CAPS на сложната когнитивна невроархитектура предполага, че когато изискванията за ресурси надвишават предлагането на ресурси в първия център, той се обработва в по-малко специализирани центрове, които сега се приемат в голяма мрежа (28). Като се има предвид, че децата от ЕП имат по-големи общи ограничения на домейна, вероятно е това преливане да се случи по-рано и да изисква набиране на специфични умения, като например цифрово представяне. Следователно изглежда съвместимо с модела 4CAPS, че набирането на множество центрове води до разходи като ограничения на честотната лента и по-голяма координация, което може да струва скъпо за цялостното представяне.

Може да се очаква да разбере значението на числените представления за успеха в математиката в популацията на ЕП. Предишно проучване за невровизуализация предполага, че преждевременното изобразяване на слаби размери на децата може да допринесе за цялостните им математически затруднения (29). В допълнение, интересно е да се отбележи, че математическите трудности са свързани с лошо вътрешно представителство в други популации от деца с невроразвитие, като деца със синдром на Уилям (30), синдром на Даун (30) и Velio Cardial Facial синдром (31) .

Тези резултати предполагат, че потенциалните образователни интервенции, насочени към подобряване на резултатите по математика при деца в ЕП, могат да бъдат най-добре насочени към тази популация и могат да включват опит за подобряване на численото представяне. Интервенциите, предназначени да повишат точността на цифровите изображения на децата, също са показали, че подобряват цялостното математическо представяне (32). Въпреки това, като се има предвид значителната връзка между получените резултати и други общи мерки, наблюдавани в това проучване, потенциалът да се съсредоточи върху подобряването на тези допълнителни умения, като визуално-пространствени умения, които изискват едновременна обработка на информацията, за подобряване на математическите резултати също трябва да се има предвид. Може би децата от ЕП биха се възползвали от комбинирана интервенция, фокусирана върху численото представяне и визуално-болничните умения, за разлика от интервенциите, използвани при родени деца, които имат изключително математически затруднения.

Силните страни на това проучване могат да се отдадат на използването на златните стандарти на настоящите мерки за познавателни способности и академични постижения на децата, високото ниво на взаимна надеждност и грижи, насочени към заслепяване на психолозите за статуса на раждане на детето. Децата от ЕП се състоят от голяма извадка от цялото население, избрана от деца от цяла Великобритания и Ирландия, които бяха оценени с настоящата група за сравнение, която постигна разпределение на резултатите според стандартизирани тестове, които биха могли да се очакват от общото население. Това е първият път, когато цифровите изображения на математическите умения се появяват при деца от ЕП; Въпреки че самият THP е чувствителен към откриване на групови разлики, това е само кратка мярка. От друга страна, той прави THP изключително приложим в научните изследвания и в училищната среда. Цифровите представления са, разбира се, отделна част от поредица от отделими математически процеси, които демонстрират ефективност в тестове, базирани на учебната програма. Следователно бъдещите проучвания трябва да оценят по-широк спектър от процеси и умения, за да се изследват допълнително специфичните трудности, които децата на ЕП имат по математика и основните процеси, свързани с тези проблеми.

Резултатите от това проучване подобряват разбирането ни за вероятните причини за детските проблеми с ЕП в математиката и предполагат, че един от факторите, които могат да допринесат, могат да бъдат погрешни цифрови представяния. По-нататъшното и по-задълбочено изследване на ранното разбиране на децата от математика би позволило на децата да разберат по-ясно защо възникват тези трудности и какви стратегии могат да бъдат ефективни за подобряване на академичните постижения на тези деца.

методи

участници

Децата бяха приети в проучването EPICure, националното проучване на резултатите след раждането на EP (//www.epicure.ac.uk). Всички бебета, родени на възраст под 26 седмици в Обединеното кралство и Ирландия от март до декември 1995 г., които бяха приети в интензивни новородени грижи (n = 811), бяха поканени да участват в проучването EPICure. От оцелелите деца във всеки момент от време, 283 (90%) са оценени на 2, 5 годишна възраст (33), 241 (78%) на 6 годишна възраст (34) и 219 (71%) на 11 години от възраст (2).

Отчет за финансова подкрепа

Това проучване е финансирано от Съвета за медицински изследвания, Лондон, Великобритания.