рими

Нашата реч се превръща за детето в първата инструкция как да се говори. Въпреки това е дълъг и труден начин детето да работи, за да произнася правилно първите си звуци, думи или пълни изречения. За да се научи детето да говори правилно, родителите му също могат активно да му помагат.

Един от възможните начини е да се използват логопедични рими, които могат да помогнат на децата в развитието на речта им, особено в периода на фиксиране на произношението на звуците, а също и на етапа на автоматизация на звуците и включването им в обикновената реч. Тези периоди са трудни за коригиране, тъй като детето трябва да се научи да забравя неправилното произношение, което е усвоило, и да използва гласната отново. През този период е много трудно да се мотивират малките деца и затова е подходящо родителят да участва в усилията да ги научи правилно.

Ритмичните рими, стихотворения или четения са идеални за децата в предучилищна възраст, за да поправят нови звуци., които детето лесно поправя благодарение на ритъма.

Развитие на детската реч

Речта при децата започва да се развива около първата година от живота. Първите думи вече се считат за срички или групи думи, които детето изрича във връзка с определен феномен. Напр. hav-hav изразява куче или мяука маркира котка.

Едногодишно дете може да се справи с около 6-8 думи, едногодишно и около 30 думи. Дете на две години използва около 200 думи и създава изречения от двегодишна възраст. Повечето тригодишни деца вече използват свободно около 1000 думи и могат да назовават често срещани теми.

Около 4-та година говорим за интелектуализация на речта. Тук се изясняват твърденията. Граматиката се подобрява, както и съдържанието на изреченията и речникът нараства.

Петгодишно дете вече има около 2000 думи, а шестгодишно - около 3000 думи. Той може да възпроизведе своите преживявания и може да опише какво се случва в картината и е в състояние да създаде история за това. На тази възраст произношението на детето трябва да бъде безупречно.

Не го разваляйте повече

Според Франтишек Кабале е така най-честата грешка на родителите на деца с неправилно произношение е мнението, че такова дете често трябва да говори думи с проблемни звуци, изречения и рими с глас, който не може да произнесе и по този начин го научава. Такова дете обаче често се научава чрез повторение да произнася звука в думата конвулсивно и с преувеличено ударение. Неправилното произношение на гласа ще го поправи още повече, като напомни на родителите или ще започне да го произнася по друг неправилен начин. Увещаването на родителите е първата стъпка на детето в създаването на невроза, заекване, речеви негативизъм и дори невротична тайна на мутизма.

Логопедичната рима е подходяща за развиване на речта на децата само ако е написана и използвана правилно. Според експерти създаването на добра рима е наистина трудно, а логопедичните рими са много по-трудни за създателите.

Римата трябва да има интересна мотивация, логично и разбираемо съдържание, подходящо за възрастта на детето. Той трябва да има изразни средства, определено литературно ниво и в същото време по-честа поява на практикуваната гласна в различни гласни групи и връзки. Най-важното е, че в такава логопедична рима няма да намерите други звуци, които са артикулационно по-взискателни от практикувания глас. Поради тази причина много добре познати рими не се използват в логопедичната практика.

Най-често срещаните проблеми са при деца със звуци C, S, Z, Č, Š, L, R.

На практика комбинацията от графомоторни упражнения и рими, песни или срички се оказа успешна.

Примери за рисуване и използване на логопедична рима

Рисуване на кръгове с рима: "Мери, ще нарисувам малък кръг."

Изчертаване на вертикални линии с рима: "Вали, вали, вода, нека не се страхуваме от дискомфорт."

Изчертаване на хоризонтални линии с рима: „Тук има пътека, мамо.

Чертежни дъги: - Има хълм, татко го преследва.

Рисуване на вълни: „Вълни, вълни, вълни, вълни, плуваме като лодки“.

Ето няколко съвета за логопедични рими, които можете да тренирате с децата си и лесно да развивате правилно речта им. Ако обаче подозирате, че някои от звуците са неправилни, не забравяйте да се отбиете и в логопедичната клиника.

Съвети за логопедични рими

Кога ще го научат?

Мрежи за плетене в чехъл.

Плета от пети до девети.

Сигурно ще се ядосам!

Паякът тръгва след книжката,

Анке се изкачва до буквите.

Паякът минава през света,

главоболие за деца.

Г. Хевие (адаптиран)

те паднаха в бедрото.

Ако имах голяма мрежа,

такъв, който бих хванал веднага.

Hláska B

Барабаним на барабан,

елате деца, излезте.

Ние барабаним бум, бум, бум,

ще имаме нова къща.

И кой няма да дойде с нас,

той няма да живее в него.

Хласка М

той яде мед.

те се скитат при майка си.

Hláska F

ухапване по бузите, парещи бузи.

Снежният човек се смее,

не му е студено.

Fiú, fiú, fiú, зимен фуяк духа,

който се страхува от фуджавицата,

нека остане напрегнато.

Fiú, fiú, fiú, зимен фуяк духа.

Пух сняг духна като брашно.

Hláska N

Еники, беники, клики бе,

Не видях мелниците.

Видях Нела,

смила се за награда.

Hláska J

Jojká zajko ojojoj,

Ядох и обяда ти.

Когато ми изяде обяда,

не плачи тогава ojojoj.

Хласка К

Клипи, клапи, клапи-клоп,

чука чадъра на арката.

Ще имаме цветя,

всички те ще цъфтят.

Ковам, ковам подкова,

пони на крак,

ковам, ковам весело,

от желязо от стомана.

Кукулиенка, където бяхте,

когато беше суровата зима.

Седях на бук.

Гласове Ď, Ť, Ň

Мечки и мечета

те имат сладки сънища през зимата.

Имам и мечи мечти,

Мечтая за скъпа.

Дядо ни е от селото,

той има сиво на главата си.

Къде е кафявата коса на дядо?

Нямам. Нито един.

Кълвачът събужда дявола,

на ябълковото дърво северни елени, северни елени, северни елени.

Кой е в ябълковото дърво, кой живее в него?

Хайде след минута, излез, хайде!

Hláska CH

Лети тук, лети там,

Ще те хвана всички.

Лапа ви очаква, лейди капан.

Чача чача, чичи, чичи,

кикотейки, момчето е тихо.

Погъделичка ме, баща им остави подмишницата си.

Кучето беше на път да полети,

хванал бълха в шуба.

Той вече има бълха в стомаха и муха на ухото.

Глас C

имате хубави камбани,

под онази къща.

Cencelence добър, добър, добър,

ето камбаната ето камбаната.

Cencelence добър, добър, добър,

който познае ще излезе.

Hláska S

Лисиците се караха в гората,

какви песни да пеят.

Всеки от тях носеше своя,

не можеха да пеят заедно.

в почвата и камъните.

За него е обичайно да засажда,

което сее нежно.

Охлюв върви по моста, бос до булката си.

Госпожа Оса го пита:

- И булката ходи ли боса?

Корените минават през моста,

люспи, люспи, боси сте?

Към водната лилия към водата,

те не носят обувки.

Стои, стои стълб,

под стълба има барел.

Съседът падна в него,

като погледна надолу.

В снега има следи,

снегът се топи за нас.

Вече не виждам и следа,

Имам само воден удар.

Hláska Č

Какво практикуват калинките?

в пунктирани упражнения.

имат от мама.

Това е убождане, това е убождане,

трудно е да скачате с бодли.

Свива се на топка,

ще изчезне от очите ти.

За нас е толкова често, че чайките ни носят чай.

От понеделник до неделя,

носят ни чай в леглото.

Hláska Š

Прошепвам ти в ушите:

Тук на това ухо,

Хванах твоята бълха.

Влакът върви, върви трудно,

връзки на нелепи клоуни:

Шаша Яша, шаша Ваша, шаша Меша Семетеша.

Клоуните гледат напред, те очакват напред.

Черупки миди лък:

Ние двамата се намерихме!

Черупки лъкови черупки:

Да не избяга!

Ще те разбия с уши,

че си ми приятел!

Hláska Ž

Лисицата шие кожуси, шепне на деца жаби:

Не се търкаляйте с кожуси,

не се плъзгайте по мръсотията.

Има влак, шут,

От Холешов до Шишов,

от Шишов до Кашов,

където не могат да шепнат думи.

Порой се изля от небето,

Жаба вода на краката му.

- прокряца тя, хвалейки дъжда,

водата все още беше малка.

Той не иска слънцето,

защото живее в басейн.

Таралеж тича към кулата, тича и малко таралежче.