Mgr. Mária Romaňáková

педагог

Контакт: 0918 240 802, [email protected]

Датата на консултацията може да бъде уговорена и от родителите директно в училището (1-ви етаж до параклиса, вход към кабинета през 7-ми клас).

Училищният специален педагог създава такива условия в училище, че:

  • ефективно помогна на учениците (и родителите),
  • по-лесно за учене,
  • те обичаха училището и се чувстваха добре в него,
  • преживяно приемане от колектива,
  • изпитали радостта от училищната си работа,
  • те успяха да преживеят детството си без излишни психологически тежести, които биха могли да им причинят, по-специално, неприемане от съучениците, неразбиране или нежелание да помогнат.

Работата ми е насочена директно към работа с ученици със СОП, с които работя при необходимост и по определен график индивидуално в класната стая или извън класния екип. Това е индивидуална работа с ученици с обучителни затруднения в развитието (дислексия, дисграфия, дизортография, дискалкулия, диспраксия), с нарушения на дефицита на вниманието и хиперактивност, с нарушена комуникативна способност, с поведенчески разстройства. Предоставям индивидуални услуги за специално образование, консултации и консултантски услуги.

Скъпи родители!

  • Струва ви се, че след задълбочена, често дори напрегната и много дълга домашна подготовка за преподаване, детето ви не постига адекватни резултати в училище.?
  • След като чете текста постоянно, той не може да го прочете адекватно?
  • Когато пишете редовни диктовки, амортизацията постоянно забравя да пише някои букви, дълги, меки, меки или твърди i/y?
  • Знаете какво може да се скрие зад тези повтарящи се неуспехи?
  • Неправилно е да мислите, че детето ви е мързеливо, невнимателно и удобно. Не го карайте за това, което не може да промени. Не го подозирайте, но му се доверете!

Не забравяйте, че…

само когато детето е придобило основно доверие, по-късно може да се довери на други хора и да развие самочувствие. Ако е получил достатъчно любов, по-късно може да предаде любовта. Ако той има твърдо отношение от страна на родителите си, той един ден ще може да развие собственото си отношение и ще може да го предложи на другите.

След задълбочен специален педагогически преглед, специалният педагог може да открие наличието на специфични обучителни затруднения, докато коефициентът на интелигентност на детето може да е в норма, понякога може да достигне над средното.

  • Ако училищните резултати на детето ви не съвпадат с усилията, които полагате, дори и да се подготвяте за училище ежедневно с детето си.
  • Ако смятате, че нещо се случва, препоръчително е да се свържете с училищен специален педагог или класен ръководител и да се споразумеете за съвместна процедура.

Възможно е резултатът от диагностичния процес да бъде заключението, че вашето дете страда от специфично увреждане при учене в развитието.

Специфични нарушения на обучението в развитието:

  • нарушение на четенето в развитието - дислексия
  • нарушения на писането в развитието - дисграфия, дисортография
  • нарушение на отчитането на развитието - дискалкулия

Класификация на болестите според Международната здравна организация (ICD 10):

  • F 81 Специфични нарушения на развитието на училищните умения
  • F 81.0 Специфично разстройство на четенето при развитие
  • F 81.1 Специфично разстройство на писането в развитието
  • F 81.2 Специфично нарушение на развитието на аритметичните способности
  • F 81.3 Смесено увреждане на училищните способности

Ако детето ви изпитва подобни трудности, важно е да започнете да работите с училището и да се опитате да го направите успешно. Нашето училище създава подходящи условия за вашата диета, като същевременно спазва и прилага действащото приложимо законодателство.

Диагнозата за вашето дете може да бъде поставена само от консултативен център.

Списък на училищните съоръжения за образователно консултиране и превенция:

  • CPPPaP в Наместово, тел: 0911 127 111, 043/552 00 11, 043/558 10 66, e-mail: cpppapno.sk
  • CŠPP в Наместово, тел: 043/5507920, e-mail: csppno.sk

Поставяйки диагноза, вашето дете в учебния процес става ученик със СОП и изисква индивидуален подход, промяна (модификация) на форми, обхват и, в сериозни случаи, на съдържанието на обучението. След това, според вида и степента на разстройството (неговият характер се определя от специален педагогически и психологически преглед), училището осигурява образование под формата на училищна интеграция (включване), т.е. чрез включване на ученик със СОП и създаване на условия чрез IVP (индивидуална образователна програма).

По време на включването е необходимо да се обърне особено внимание на благосъстоянието на самия ученик. Отрицателният подход може да бъде предотвратен именно от факта, че всички участници в процеса ще бъдат добре подготвени за взаимно сътрудничество. Не само учениците, но и самите учители или преподаватели са важен фактор за самото включване и следователно те самите трябва да разберат неговото значение и да работят за успешната интеграция на ученик със СОП.

Моята основна задача е:

  • приемайте учениците с любов,
  • накарайте ги да изпитат радостта от настоящето, дори и да не е най-идеалната от тяхна гледна точка (детето често обича да се сравнява с другите),
  • Научете ги да изпитват вълнението от работата си.

„Радостта и ентусиазмът, произтичащи от безусловната любов, са най-добрите сили,

които отварят вратата към личната свобода. "

И накрая, нещо за размисъл:

В Китай един воден носител имаше два големи глинени съда, всеки окачен в края на пръчка, която носеше на раменете си. Единият имаше пукнатина, другият беше перфектен. В края на дългия път, който траеше от потока до къщата, в спукания съд имаше само половината вода, а другата винаги пълна с мир.

Перфектният контейнер се гордееше с представянето си, защото го направи перфектно. Но спуканият кораб се срамуваше от несъвършенствата си и се чувстваше нещастен, защото беше способен само на половината мощност. След две години страдания тя се обърна към превозвача: „Срам ме е, защото водата се оттича по пътя към дома“.
Портиерът отговори: "Забелязахте ли, че цветята растат само от вашата страна на тротоара, а не от другата?" Знаех за вашите несъвършенства и посях растителни семена от тази страна на пътя. Наливаше ги всеки ден, когато се прибирахме у дома. От две години събирам тези красиви цветя, за да украся трапезата си. Ако не бяхте такава, каквато сте, тази красавица нямаше да може да освети къщата ми. "

Всички имаме свои собствени специални грешки. Всеки от нас е от време на време понякога напуканата глинена саксия. Тези пукнатини и недостатъци, които са във всеки от нас, правят живота ни интересен и рядък. Просто трябва да се научим да знаем как правилно да приемаме всеки такъв, какъвто е и да виждаме в него хубавото, върху което може да се надгражда, но без съжаление.

Кой знае? Може би това дете, което има трудности в училище, е предизвикателство за нас да бъдем по-търпеливи родители или учители. И може би дори тези препятствия ще пресекат пътя на тяхното бъдеще по този неравен път, който е правилният за него и чийто край може да бъде много успешен. В крайна сметка колко известни хора са страдали от тези разстройства и все пак това не ги е възпирало от целта им. Важното обаче е как родителите се справят първо с това, дали маскират този проблем и се правят, че нищо не се случва, или търсят професионална помощ и се научават да премахват тези препятствия.