Ученици и ученици на възраст от 12 до 20 години не са ходили на училище повече от осем месеца, с изключение на няколко седмици през юни и септември. Елишка Костелникова, училищен психолог от началното училище Вазов в Братислава, обяснява как това може да им се отрази.

psychologička

Учениците и учениците от втория етап на началните и средните училища не ходят на училище повече от половин година. Как им влияе, че не могат да общуват с връстниците си в отбора?

Ако за кого. Има и ученици, които го харесват. Това са по-скоро интроверти, които не се чувстват толкова добре в отбора. Разбира се, това пречи повече на останалите ученици. Обеднява ги от много преживявания с приятели.

Нека децата да ходят на училище. Второкласниците не могат да четат

Те планират да открият основно училище, което може да бъде осуетено от един положителен ученик

Партията "Заедно" стартира петиция за откриване на училища

Искаме изобщо да отворим училища за всички деца?

В този случай има голяма разлика дали детето е на 12, 13 или вече на 15, 16 години?

Със сигурност да. Деца на 15 и повече години прекарват много време сами с приятели. Те бяха свикнали да имат малко по-различен живот от този, в който трябваше да живеят в момента. Много им е трудно. По-малките са склонни да прекарват повече време в кръгове в или извън училището и могат да прекарват толкова време с приятелите си навън, колкото им позволяват родителите.

В момента децата от първи клас ходят на училище, т.е. до 11 години. Има голяма разлика между 11- и 12-годишно дете, което вече не може да ходи на училище?

Основната причина децата от първи клас да ходят на училище е, че не могат да се прибират сами. В резултат на това родителите им могат да отидат на работа. От гледна точка на психологията на развитието, мозъкът преминава към следващия етап на развитие около 12-годишна възраст. Така че, да, от определена възраст детето трябва да може да организира нещата по-добре. Не мисля обаче, че точно това е факторът, който компетентните вземащи решения са взели предвид.

Поради пандемията децата трябва да прекарват много време в Интернет, пред камерата или в социалните мрежи. Това е нещо, което родителите им са им забранявали да правят. Как им влияе?

Много съществено. Например гражданското сдружение IPečko, което всъщност е гореща линия за млади хора, бие тревога, тъй като те значително увеличават броя на младите хора, които се свързват с тях с необходимостта от кризисна психологическа помощ.

Като пандемия нарушава отношенията учител-ученик?

Дистанционното обучение е много специално. От една страна, учителят може да изключи микрофоните, така че децата в класа да не бъдат обезпокоявани. От друга страна, децата могат да изневеряват много лесно. Има много място за заблуда на системата. След това разрушава доверието между учителя и ученика.

Децата не ходят на училище от почти осем месеца. Как това може да им се отрази в бъдеще? Те ще бъдат по-глупави, така да се каже?

Мненията на експертите са различни. Дори дали това ще има последствия или не, а по-скоро дали децата наистина ще се нуждаят от това, което в момента учат в бъдеще. Лесно е да се каже, че половината от децата в бъдеще ще имат работа, която не съществува днес. Много е трудно да се оценят последиците от пандемия за бъдещия им живот. В училище виждаме, че за децата беше много трудно да се върнат в училище след първата вълна на короната. Мнозина имаха пропуски, не им беше лесно да се върнат.

Може да се каже, че са загубили дисциплина?

Трудно е да се каже дали става въпрос изрично за загуба на дисциплина. Ще кажа, че човешкият мозък не е мускул, но ние също го тренираме, като полагаме все повече усилия върху него. От разстояние е много по-сложно.

Дистанционното обучение се промени значително през първата и втората вълна на пандемията?

Днес тя работи по-добре в много училища, отколкото по време на първата вълна. Те имат повече онлайн обучение и по-малко домашни. Преди това, напротив, поставяше големи изисквания към независимостта на децата, към тяхната организация на времето. Днес децата го оценяват по-добре, тъй като имат онлайн класове още от сутринта, което преди беше проблем. Мнозина имаха първия час до обяд, например, по време на първата вълна, така че спяха дълго време и след това усещаха, че не наваксват. Те не осъзнаваха, че от сутринта трябва да работят по училищни задачи. Това обаче не може да бъде обвинявано за по-малки деца. Сега училищата го създават по-добре, което е положително.

По този начин дистанционното обучение може да продължи да работи и в бъдеще?

Със сигурност не беше лошо да го практикувате до известна степен и да го използвате в специални ситуации. Определено може да ни обогати. Например в училището, където ходи дъщеря ми, вече са им казали, че ако имат абитуриентска седмица догодина, останалите деца няма да имат почивка, но ще учат онлайн. През последните години обаче им се наложи да измислят други програми за студенти, които не са завършили обучение, именно защото матурите се провеждаха в училище. Също така е възможно да се използва онлайн обучение, например по време на грипните празници. Това много ни обогати в това. Разбира се, има голяма разлика в това къде живее човек. В малките села той е напълно различен от, например, в Братислава.

Целта на всекидневника „Правда” и неговата интернет версия е да ви предоставя актуални новини всеки ден. За да можем да работим за вас постоянно и дори по-добре, ние също се нуждаем от вашата подкрепа. Благодарим за всяко финансово участие.