Вашето образование е във вашите ръце

Защото вече знаем ЗАЩО (първа част), трябва да разберем и ние КАК правилно формулирайте изречението, сключено от въпросника, за да получите адекватен отговор. И не само за да го правим винаги те научиха повече ние самите, но и да предложим тези принципи на хората около нас, какво ще увеличим общото образование. В допълнение ироничен бонус Тази статия ще бъде, когато започнете поправете въпроси Вашият учители.

въпрос

Избягване на непродуктивни проблеми

При никакви обстоятелства никога не поставяйте абсолютно излишни въпроси. Единственият им резултат е, че те изобщо не продължават да мислят напред, дори могат да го ограничат, да го отслабят или да го спрат напълно. Примери за такива непродуктивни проблеми:

  • глупави въпроси

Тези въпроси са безразсъдни и правят нещо по-емоционално, което е емоционално или интелектуално сложно.

Е, признайте какво има смисъл да попитате дете, чиято майка наскоро е починала: "Как се чувстваш?"

Преди да зададете въпроса си, първо задайте себе си,
или искате да знаете отговора, дали се насочва някъде (и къде) и по-специално,
или има някои смисъл и може да ви премести по-нататък.

  • твърде сложни въпроси

Предизвикателна, обширна, абстрактна. Има много вреда за всичко и по-специално тези три прилагателни, когато задавате въпроси. Не, нямам предвид, че не задавате въпроси от този тип, а напротив. Предпочитам да ви предупредя за технологиите.

Представете си вашата реакция, когато изведнъж ви спрат на улицата с въпроса: „Какъв е смисълът на живота ви?“ Лично аз например бих получил по-лесен отговор на въпроса „Какво те прави щастлив?“ И постепенно бих опитайте се да осмислите цялото значение.

Или друг пример: учител идва в класа и пита: „Защо имаме замърсена околна среда?“.
Разбира се, никой няма да отговори на такъв въпрос, учениците са изненадани и нямат време да мислят. Според девиза „На глупав въпрос, глупав отговор“ не бих се изненадал, ако някой дори каже „Защото го замърсяваме“, но това не би бил най-добрият пример. По-добре би било да започнем дебат за това как сами го замърсяваме и след това да го развием.

Разбийте въпросите на по-малки части, създайте контекст
и продължете от познато на непознато.
Това ще ви даде повече информация и по-добро разбиране
и можете да реагирате на множество стимули.
Освен това ще облекчите човека, който ви отговаря
и е в състояние да даде по-добър отговор.

Освен това бих искал да ви напомня, че не е много важно да питате, ако знаем, че няма да получим правилен отговор, с други думи - няма да искам двегодишно дете за делене на атоми .

  • твърде ограничени, тесни въпроси

Разбира се, трябва да погледнем и другата страна на медала. Вече сме пораснали от времето, когато трябваше да попитаме: "Какво има и какво е това?"

Когато някой задава такива въпроси, всъщност е предположение за какво мисли, докато нашето мислене може да бъде (и в повечето случаи е) напълно различно и в този момент други мисли са фокусирани върху нас, които са фокусирани върху други свойства на нещото.

Тези въпроси могат да бъдат и двете твърде лесно: „Как се казва мишката от приказката на Том и Джери?“ Или трудно: учителят пита: "Какво е жаба?"
Въпросът е поставен твърде широко, но отговорът е „тесен“, защото учителят мисли за определена дума. В такива случаи, дори ако усърдният ученик се опита да отговори и удари черното „животно, животно, възрастен гущер“, нито един от отговорите не се приема и след това учителят сам си отговаря: „о-и двамата-амфибии!“. Така че правилният въпрос е: "Към кой клас принадлежи жаба?"

Винаги ясно да зададем въпрос и да го поискаме,
Какво искаме наистина чувам.
Нека не губим ненужни въпроси,
чийто отговор е ясен за всички.

Изкуството да задавате въпроси (как да задавате правилно)

Факти, отново приложими в училище, както и в реалния живот: учителите задават твърде много въпроси от затворено ниво (фокусирани върху знания, разбиране и приложение) и почти никакви въпроси от по-високо ниво (фокусирани върху анализ, синтез, оценка и творчество).

В ученето може да бъде постигнат по-добри резултати както следва:

  • задавайте по-малко въпроси, които са по-добри (2-3 добре обмислени въпроса са по-добри от 10 немислени въпроса - нека обърнем внимание на качеството, а не на количеството)
  • изискват по-добри отговори (по-малко въпроси = повече време да поискате по-добри отговори и да помислите)
  • насърчавайте повече въпроси ( способността да питате е един от ключовете за успешното обучение и се придобива чрез практика, следователно е необходимо да се постигне достатъчен интерес към темата, така че другите да се опитват да получат информация)

Формуляр за въпроси

Един от признаците на добрия въпрос е, че е така избягва прости отговори "Да" или "не".

Пример: ако учител иска наистина конструктивен отговор след тест, той не пита класа: „Доволен ли си от това как го направи?“ Предпочитам да задам въпроса „Какво според вас се оказа?“

Някои примери за въпроси с отворен край, които водят да мисля:

  • Какво мислиш?
  • Откъде знаеш?
  • Защо мислиш така?
  • Имате ли причина за това? Как можеш да си сигурен?
  • Винаги е така?
  • Има и друга причина/начин/възможност?
  • И какво, ако ...? И какво, ако не ...?
  • Къде другаде можем да намерим друг пример?
  • Какво мислите, че ще се случи сега?

Един добър въпрос ще предизвика размирици в съзнанието. Провокира да мислим, да търсим обяснение. Те са трудни, рядко се основават на сигурност и изискват обмислен, отворен отговор. Те са продуктивни, защото те създават нещо ново .

  • обосновавам се: Някой може да бъде упълномощен да измами/открадне/убие?
  • сравнение: По какво си приличат тези два предмета/снимки/текстове/дела? Какво ги прави различни един от друг?
  • рейтинг: Коя от тези снимки/текстове/предмети/действия е по-добра? Защо?

Част от добрия въпрос е отдавам се съответстващи достатъчно време за размисъл и замислен отговор.

Ако имате човек във вашия район, който не може да попита правилно, изпратете му тази статия и не забравяйте да напуснете LIKE