Закриването на училища по време на пандемията COVID - 19 причинява редица допълнителни проблеми. Един от тях може да бъде гладът или недохранването на деца, за които храненето в училище е било единственото им хранене на ден. Но пандемията донесе със себе си много иновативни форми на образование.

Първата ми мисия беше улично училище за деца в Кения. Като разглезена европейка никога не ми е хрумвало как децата могат да ядат едно и също нещо всеки ден. За обяд винаги имаше царевица и боб. Почти без аромат. Независимо от това, те го ядяха с удоволствие всеки ден. За мнозина това беше единственото им хранене за деня.

пилешки

Момчетата, които бяха в интерната, получиха и друга храна. Освен това не беше много разнообразно и вечерята се състоеше предимно от царевично брашно и вид листен зеленчуков сос. Веднъж седмично имали ориз. Е, те най-много очакваха събота. Те са имали месо за обяд - пилешки глави и крака.

Някога се шегувахме, че правим такава бартерна сделка. Те ще изнасят пилешки гърди за нас в Европа и ние ще импортираме техните глави.

И сега, вместо да търгуваме заедно, ние се справяме заедно с ефектите на пандемията COVID-19. Той е засегнал всички държави и деца по света.

166 държави са затворили училища и университети. Повече от 1,52 милиарда деца и младежи не ходят на училище сега. Повече от 60, 2 милиона учители решават дилемата как да се обучава от разстояние.

Закриването на училищата може също да увеличи глада и недохранването при децата. Световната програма за храните (WFP) изчислява, че повече от 320 милиона ученици в начални училища в 120 страни вече нямат храна. Този недостиг на храна също е неочаквана тежест за бюджетите на бедните домакинства, живеещи ден след ден. Те имат по-малък потенциал за доходи и няколко деца чакат обяда у дома. Те са зависими от помощта.

Дистанционното обучение също е сложно. УНИЦЕФ се стреми да помага по различни начини в образованието в страни, където е необходима помощ. Книги, компютри, радио, телевизия, телефони. Всичко това можете да намерите като образователен инструмент.

Украйна, Тимор и Косово започнаха да използват „образователен паспорт“. Това е глобална платформа за обучение, стартирана от УНИЦЕФ в сътрудничество с Microsoft.

В Руанда са използвани над 100 радиозаписи от цял ​​свят, адаптирани към местната учебна програма, така че децата да могат да придобият основна грамотност. В сътрудничество с разпространителя са направени местни записи и тези курсове се излъчват в цялата страна.

Много деца в Сирия бяха прекъснали преподаването си още преди началото на епидемията. Следователно децата могат да използват книги, които са били подготвени преди, за самостоятелно изучаване на предмети като арабски, английски, математика или природни науки. Но учителите също записват уроци на доброволни начала и ги изпращат на ученици чрез социалните мрежи.

В Северна Македония образованието беше прехвърлено от класните стаи в дневните. Ключова инициатива беше телевизионната класна стая, която включваше учители като доброволци и преподаваше редица дейности в телевизията на 5 държавни езика.

В Кот д'Ивоар УНИЦЕФ работи с Министерството на образованието по инициатива „училище у дома“, която включва записи, излъчени по телевизията.

В Латинска Америка и Карибите УНИЦЕФ стартира родителска инициатива, наречена инициатива #LearningAtHome. Той осигурява забавни дейности за всеки ден, които родителите могат да персонализират и споделят с другите. От пъзели, търсене на съкровища до креативни паяжини.

Всеки метод на преподаване има своите предимства и недостатъци. И може да се наложи допълнителна подкрепа. Като слънчеви зарядни устройства, пари за кредит или домашно осветление. Защото в много страни нищо от това не е нещо разбираемо. Ето защо все още е необходима помощта на организации като УНИЦЕФ.