Учебни, поведенчески, хиперактивни разстройства - диагностика и терапия от гледна точка на невро-физиологичната психология

  • За нас
    • Как работим
    • Семинари
    • 2% подкрепа
    • ЧЗВ (често задавани въпроси)
  • Услуги
    • INPP метод - невромоторно обучение
      • NMN - невромоторна незрялост
      • NMN - симптоми на слабост
      • NMN - причини за слабост
    • BI метод - двустранна интеграция
    • Метод JIAS - слухово обучение
      • JIAS - слухова обработка
      • JIAS - симптоми на слабост
      • JIAS - причини за слабост
    • Метод OPTO - визуално обучение
      • OPTO - визуално възприятие
      • OPTO - симптоми на слабост
      • OPTO - причини за слабост
  • Диагностика
    • INPP диагностика деца
    • INPP диагноза за възрастни
  • Рефлекси
    • Примитивни и постурални рефлекси
    • Аберантни отражения
    • Чумен рефлекс
    • Тоничен лабиринт рефлекс
    • Асиметричен тонизиращ рефлекс на врата
    • Симетричен тонизиращ рефлекс на врата
    • Гръбначен рефлекс на Галант
  • Трудности в ученето
    • Проблеми с писането и копирането на текст
    • Проблеми с четенето
    • Дислексия - затруднения при четене и писане
    • Дисграфия - затруднено писане
    • Дискалкулия - разстройство на математическите задачи
    • Диспраксия - Разстройство на координацията на развитието
    • ДОБАВИ - разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност
    • ADHD - разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност
  • Курсове
  • Новини
  • Контакт

Какво е значението на стимулацията.

Начало »Новини» Какво е значението на стимулацията.

Между две и половина и пет години децата се развиват с бързи темпове. Можете също така да допринесете за този процес. Детето се нуждае от вашата подкрепа и насоки, за да придобие повече самочувствие, да укрепи способността си да се учи, да развие взаимоотношения с връстници, да подобри фините си двигателни умения и умения за движение. Вашата активна помощ, предложения и насърчение ще му помогнат да се превърне в светло дете.

какво

На две години и половина речевите умения на детето се повишават до такава степен, че то може да говори добре формулирани правилни изречения, да задава много въпроси и да бъде партньор в разговора. Той слушаше напрегнато, докато думите бяха използвани около него и езикът му ставаше все по-изкусен. На петгодишна възраст интересът му се разширява не само към говорена, но и писмена реч, той управлява първите етапи на четене.

Тези промени, заедно с напредъка в движението, фината моторика, ученето и уменията за социален контакт, имат два важни ефекта върху развитието на детето.

Първо:
Новите умения му позволяват да разпознае чувството за успех. Той стимулира желанието за по-нататъшно развитие и кара детето да иска да постигне повече. (например той иска да рита топката по-добре от приятеля си или да го изпревари в бягането) Накратко, той си поставя нови цели, които произтичат от предишни успехи.

Второ:
Благодарение на подобряването на уменията за развитие детето вече може да се стимулира. В сравнение с предишните етапи той прави много повече дейности сам и вече не разчита на вас. Въпреки самочувствието и независимостта си обаче, той не може да бъде зависим от себе си. Мотивацията не е всичко - вашата помощ, стимулиране и насоки могат да му разкрият напълно нови хоризонти.

Вашата работа е да работите с детето, да адаптирате стимулацията към настоящия период на развитие - но не бива да поемате водеща роля или да налагате строг режим на детето, при което неговата спонтанност е загубена. В края на краищата го правите от самото му раждане. От вас зависи да решите кога е узряло да преминете от течна диета към твърда, кога е в състояние да се справи с по-сложен комплект и кога може да се монтира на триколка. Вашата интуиция винаги е следила отблизо развитието на детето, вие винаги сте готови да му помогнете в напредъка му към следващия етап. Ролята на вашата стимулация в следващия период от живота му остава същата.