Осемнадесетмесечно дете трябва активно да използва около 50 до 70 думи. Две години дори повече, което му позволява да говори за неща, които се случват около него. Той мисли за тях, пита, коментирайки ги. Вече не е достатъчно да покажете на двегодишно дете, че иска да пие, татко или да пикае. Детето също мисли доста трудно. Иска да говори за това, което преживява.
Детето се нуждае от думи
Освен това той иска да знае характеристиките на нещата, които го заобикалят (големи, малки, червени, хубави), да разбере емоциите (тъжен, щастлив, ядосан, уплашен), да изрази собственост (брат, майка) или да разбере причината и следствието.
Тя се нуждае от думи, за да общува за тези неща. Реалността обаче е, че много деца с тежка или много тежка загуба на слуха все още нямат адекватен речник на тази възраст. Те често чакат кохлеарен имплант и общуват с родителите си само с определени жестове и няколко думи. Мисленето им на езика е много ограничено.
„Жестовете ни помогнаха при обучението по слуха не само във факта, че успяхме да обясним на Бенджамин защо е важно да носим слухови апарати (здравей уши), но и във факта, че успяхме да обясним това, което току-що беше чул . Също така ни помогнаха много при четенето на книги (листовки) или при опознаването на членовете на семейството. Използвахме го, когато трябваше да му обясним защо не трябва да докосва печката, защо барабанът се върти в пералнята, защо някой е тъжен или щастлив в приказката и защо не трябва да хвърля пясък с други деца. И разбира се, направихме жест, за да можем да кажем колко много се харесваме ", обяснява Наталия, майката на Бенджамин.
Жестовете само в общуването не са достатъчни
Жестовете имат само ограничена възможност да обясняват и да научават за нови неща, които не присъстват. Ако едно дете на определена възраст няма достатъчно лексика, то не може да обработва нова информация и опит. По този начин той може да започне да изостава не само в комуникацията, но и в мисленето.
В миналото много глухи деца се смятаха за интелектуално забавени, тъй като поради възрастта си те не знаеха много термини. Те не разбираха инструкциите или защо нещата в света се развиват по начина, по който вървят. Без език тяхната интелигентност и мислене не биха могли да бъдат напълно развити. Следователно, дори в мисленето, жестовете са предпазна мрежа. С тях можете да обясните на детето си от най-ранна възраст къде, кой, кога, как, защо. Детето придобива информация за света и се учи да мисли, независимо от текущото ниво на слуха.
„С Чудка се движехме интензивно от ранна възраст. Разбрах, че се справихме добре, когато глухата ми дъщеря срещна много по-големи деца, които имаха много по-малък речник в говоримия и жестовия език “, казва майка й.
Докато да превъртите?
Повечето родители, които слушат, се движат, докато не са сигурни, че детето им възприема речта им достатъчно добре. Някои родители обаче ще останат при жестовете по-късно. Защо? Те открили, че детето вече може да разбира чрез слух, но все още не може да се изразява на говорим език. Следователно е необходимо да продължим да изграждаме активния си променящ се запас.
Други виждат, че децата им общуват много приятно и ефективно на говорим език в ежедневието, но все още не могат да разберат сложни неща. Жестовете са голяма помощ за тях. Например в ситуации, когато детето ходи на басейн и трябва да свали слуховите си апарати, което го прави глух. Жестовете могат да се използват, за да се каже по-бързо и дори на по-голямо разстояние.
Друга ситуация може да възникне, когато в стаята има повече шум или акустично звуците в стаята се отразяват и детето не чува добре. Слуховият апарат също има само своите граници. Ако детето е болно, настинка, евстахиевата тръба може да се запуши и слухът му временно да се влоши. Като алтернатива, ако има възпаление на ушния канал и не може временно да носи слухови апарати. Понякога той може да се събуди от сън през нощта и може да няма под ръка слухови апарати (те ще са в сушилнята), но можете да имате лампа и ръцете си под ръка, благодарение на които много бързо ще разберете детето си. Жестовият език също помага на децата да развият абстрактно мислене и можете да го използвате, за да обясните нова информация или сложна учебна програма в училище.
И тогава има такива, които никога няма да спрат да жестикулират. „Никога няма да завършим с жестове, защото Габко никога няма да чуе като нас. Винаги ще има определени ситуации, когато имаме нужда от тях. Затова не искам той да може да изразява само основните неща с жестове. Искам да мога да говоря с него за всичко - за емоциите му, за преживяването или просто обмена на секретна информация ", казва Олга.
По принцип повечето деца започват да изоставят жестовете сами, когато спрат да бъдат зависими от тях за комуникация. От нас родителите обаче зависи да ги насочим към жестовете. Например, дори когато вече знаят как да говорят или „изчакват“ момента, в който децата ни започват да се изкушават сами.