Хелена Дробулова, учител по химия, Gymnázium sv. Андрея, Ружомберок

Тя искаше да бъде лекар, но съдбата го уреди по различен начин, тя преподава от десет години. В работата си тя обича да използва книги, традиционни епруветки, но също така и информационни технологии и съвременни приложения, подобрява материалното оборудване на химическата лаборатория, но преди всичко обича да прекарва време в разговори с ученици в класната стая или училищната градина, което е желанието на сърцето й. Тя е човешка, естествена, трудолюбива и изключително скромна. Той ръководи няколко проекта и кръгове в училището и в момента отделя много енергия за създаването на Центъра за популяризиране на химията, където тези, които се интересуват от по-близките и по-широки околности, могат да дойдат, за да изпробват експерименти.

учителка
Живеете и преподавате в родния си град. Това беше вашият план?
Аз съм родом от Ружомберок. Отидох в средното медицинско училище в Долни Кубин, защото то беше открито у нас само година по-късно. Три години след дипломирането си работех като медицинска сестра в болница. Въпреки това, всяка година кандидатствах за медицина, винаги съм искал да я уча. При третия опит родителите ми казаха да кандидатствам в друго училище. Не можах да избера, но веднъж слушах радиопредаване за комбинацията от учител по химия и екология, което те отваряха в Банска Бистрица. Хареса ми идеята да уча екология и да работя някъде навън. Не успях съвсем, но сегашната ми работа ми харесва.

Какво ви радва от това?
Когато правим нещо интересно с децата и това им харесва. Когато децата са щастливи, тогава и аз съм най-щастлив.

Те го правят известно?
Те могат да се видят, ако се радват на нещо. Когато правим експерименти, те питат, учител, какво би се случило, ако добавим това там и какво се случва, ако смесим така? Дори днес направихме един експеримент - разлагането на водороден прекис. Приготвихме катализатора заедно в различна реакция и децата ме попитаха какво ще се случи, ако добавим водороден прекис към него. Казвам, че ще избухне, но нека опитаме. Затова капнах няколко капки пероксид и това издаде шум. Харесва ми, когато децата мислят и се интересуват от природата, когато не искат просто да седят, да си правят бележки, да запомнят нещо и да видят.

В сегашната система имате място да подкрепите вътрешната мотивация, а не да преподавате само заради тестове или дипломиране?


Мисля, че е добре преподавайте според себе си, за да могат децата да получат отношение към предмета. В крайна сметка какво помним от началното или средното училище, какви знания? Спомняме си повечето учители и връзката ни с отделните предмети. Мисля, че е по-важно от знанието.

У нас около една трета от учениците завършват химия и с тях в дипломната година можем лесно да завършим всичко, от което се нуждаем. Ще правим всичко в клас с останалите, но научих, че можем да направим много повече, ако не бързаме, но успяваме и да говорим. Преди не се чувствах добре от ученето. Планирах нещо, но децата се забавляваха, затова ги предупредих и реших образователните проблеми. Тогава не наваксах, остана ми малко време и дори нямах време да го повторя. След като завърших Индивидуалната програма за развитие на учителите от Leaf, се настроих да събирам обратна връзка от учениците на всеки час по различни начини.

Можете ли да ни кажете повече за програмата, моля? Какво представлява и как разбрахте за него?
Става въпрос за осеммесечна програма за наставничество-коучинг, която позволява на учителите да продължат да се развиват професионално и лично, като получават непредубедена обратна връзка и вдъхновяващи интервюта с опитен ментор. Бях препоръчан от Милош Ондрашик и Мариан Захар, които организират Международната награда на херцога на Единбург (DofE) в Словакия. Работим заедно от няколко години.

Как наставничеството протичаше на практика?
Първо, говорих дълго с наставника и си поставих цели, които бих искал да постигна по време на програмата. Предимно менторите ходят на уроци лично, но аз записах почти всичките си уроци на видео и след това говорихме за тях чрез Skype.

Какво ти помогна най-много?


Накрая наистина разгледах какво се справям добре и какво правя погрешно. Знаех, че нещо не работи. Но едва сега спрях и се замислих какво искам да променя.

Мисля, че много учители възприемат, ако нещо не е наред, просто нямаме време да се върнем в клас със скоростта на работния ден, да разберем какъв е проблемът и да го решим. Менторът Янка винаги ми казваше какво е добро в клас, никога не съм чувствал, че тя ме учи, а предимството беше, че тя имаше различно одобрение и изобщо не се обърна към професионалната страна, но гледаше на начина на преподаване. Например, тя следеше височината на гласа ми, защо разпространявам материали и не го делегирам на децата, където мога да намеря време навсякъде, за да оценя настроението в класната стая и да мога да работя с него. Получих специален мир, научих се да се фокусирам върху учениците, а не да гледам как го правя.

От вашата история идва здравословното самочувствие и радостта от работата.
Еднозначно. Имаше дни, когато се прибирах нещастен. Не можах да реагирам, когато децата се измъкнаха. Сега мога да дишам, осъзнавам, че важното е, че поведението им не е насочено срещу мен. Не се занимавам със себе си, а по-скоро мисля за проявата на поведението им, какво ги притеснява, какъв проблем решават. Нямам свои деца, но си представям собственото си дете във всяко дете. Ако искам учителите да се отнасят с него като с моя, тогава трябва да се отнасям към него по този начин. Научих се да бъда търпелив.

Днес химията се преподава по различен начин, отколкото преди десет или двадесет години?
Учебниците и тетрадките вече са по-обширни и цветни. По-рано те съдържаха плътен текст и няколко снимки. Подхожда ми, че до голяма степен мога да избера не само начина на учене, но и съдържанието на това, което трябва да научим и какво вече не трябва да учим.

Те повлияха на преподаването на технологии по химия?
Да. Например вече не правя класическия лабораторен протокол с деца. В по-ниските класове можем да запишем това, за да знаем каква форма трябва да има. Въпреки това, по-големите ученици често просто ги отписваха, често ми се случваше дори със същата грешка. Затова реших да започна да използвам свободно достъпна версия на Clarisketch с тях. Това всъщност е анотирана рисунка. След две минути те ще нарисуват картина и в същото време ще опишат експеримента. Можете да работите добре с него. Те могат да нарисуват нещо предварително, да направят колаж или да сложат снимка в него, накратко, те се научават да използват смислено технологиите.

Така че те използват лаптоп в обучението?
Те използват таблетки. Купих шест таблетки от безвъзмездната финансова помощ, така че всяка група ученици имаше по една.

Забелязах, че работят в групи. Каква е ползата от такава работа?
На първо място, те си сътрудничат помежду си, учат се да разделят задачите в екип. Единият прави опит, другият почиства, другият съставя протокол. По-възрастните ученици се редуват, един опит се записва от един човек, друг опит от друг човек, трети опит от трети човек и така нататък, те се редуват, така че всички да го научат. В групата те откриват, че могат да се справят. Понякога дори смесвам групи, за да се опознаят по-добре, имат и време да разговарят с някой съвсем различен от съученик, с когото седят на една пейка. Развитието на социалните компетентности е важно и всеки субект може да допринесе за него.

Където се подготвяте за уроци?
На тавана на училището, където имаме своя кабинет, но аз правя много неща у дома. Обичам да използвам страницата Teachers Pay Teachers - учителите плащат на учителите. В него има много отлични и доказани материали и мисля, че няма нужда да измисляме фантастика. Ако мога да преведа текстовете на словашки, ще го направя, но понякога ще ги имаме точно на английски. Разбира се, превеждам ги в главата си, за да мога да ги обясня на учениците, а те също обичат да работят с английски. Безвъзмездна помощ от програмата за изключителни училища ми позволи да закупя още такива материали и съм благодарен за това.

Ще стигнем до проекта. Но имам един въпрос. Не отнема много време?
Е. Ако искам да се подготвя за уроци, така че да съм доволен от себе си, така да бъде. Може би ще е малко по-лесно една година. Много съм щастлив, че стигнах до етапа, в който мисля как да направя всяко съдържание възможно най-добро за всеки клас. Сега преподавам три класа на трети и всеки е различен.

Какви подобрения в учебния процес направихте, когато имате възможност да получите финансова подкрепа в програмата Изключителни училища 2018/2019?
Радвам се, че увеличихме безопасността в химическата лаборатория, като закупихме метални шкафове за химикали и, закупувайки химикали и помощни средства, предоставихме на учениците и по-добро материално оборудване за експериментирането им. Можем да направим всички експерименти от домашния кръг на химическата олимпиада в категории D, C и B. Закупихме вече споменатите таблети и по този начин можем по-ефективно да създадем записи за извършените експерименти. Има и още - закупили сме книги и материали и създаваме база данни за нови, иновативни материали за ученици, както и професионална литература и игри от химия за индивидуална и групова работа. По този начин цялата работа става по-систематична и е свързана и с Центъра за популяризиране на химията, който създаваме.

Откъде дойде тази идея?
Вдъхновихме се от Йозеф Бешушка, който предлага на ученици, студенти и учители възможността да прекарат един час експериментална физика в Центъра за популяризация на физиката в гимназия Viliam Pauliny-Tóth в Мартин. Нашият директор излезе с идеята да се занимаваме с химия. Това е свързано и с нашето сътрудничество с Монди. Тази година измислихме многокръвно състезание за начални училища от региона Липтов. Учителите първо се сдобиха с големи опаковки, които включваха помощни средства за химия и химикали. Участваха четиричленни екипи от всяко училище и насърчихме тези, които не са най-добрите в химията. Те правеха видеоклипове, писаха истории, решаваха тематични судоку и последният кръг беше публичен с участието на публиката. Най-добрият спечели ценни награди по него. Това ни помогна много за популяризирането на нововъзникващия център.

И докато продължава?
Беше ни потвърдено, че в много училища няма лаборатория, затова поканих учители и ученици да дойдат и да видят и да опитат това, от което имат нужда. Те могат да се свържат с мен по всяко време, ще се договорим за дата и какво ще правим заедно. Вече имаше два паралелки от Основното училище Св. Винсент в Ружомберок и има други, които биха искали да дойдат. В началото е, но съм доволен от начина, по който започва.

Звучи чудесно. Скръствам пръсти за теб. В проекта се споменава и училищната градина.
Да. С него частично компенсирам интереса към екологията, която не се преподава като предмет. Училищната градина буквално е желанието на сърцето ми. Неговата ревитализация ми костваше много усилия, но резултатът си заслужава. Учениците много ми помогнаха и определено ще помогнат за поддържането му. При хубаво време имаме няколко часа химия точно там, така че е добре, ако всички се чувстваме комфортно в него. Ще използваме част от средствата от общата подкрепа от 3000 евро за закупуване на пейки пред Центъра за популяризиране на химията. Ученици от други училища също отиват в центъра и обличат якета, палта, чанти и обувки. Това ще осигури по-голяма безопасност в химическата лаборатория, защото нещата няма да ги заблудят и ще намалим риска от нараняване в резултат на препъване на отложен предмет. Във фондацията ZSE има приятелски настроени хора и ние работим добре заедно. За всеки, който прави нещо допълнително със студенти и няма финанси, това е възможност да се опита да изпълни мечтите си.

В училище наистина ви е грижа за всичко, изобщо се отпускате?
Преди бях на ски, четях книги, понякога гледам филм или сериал. Когато се прибера от работа, трябва да подспя малко, защото почти ставам. Отивам на църква всяка сутрин в шест, за да уловя нулевия час, който започва в седем часа.

Студентите имат задължителни нулеви часове?
Задължителни часове само по изключение. Те отиват доброволно, например в кръг на млад химик или в кръг за първа помощ. Един от нашите възпитаници е фелдшер, той също е взел изпити и го води заедно с един студент за по-малки студенти в рамките на DofE. С тях съм, в случай че има какво да обяснява тук и там. Пазя наученото в медицинското училище.

Казахте, че сте щастливи, когато учениците ви са щастливи. Ще се възползвате и от друго социално признание?
Хей, мисля за всеки човек. Вярата ни учи да не чакаме благодарността, но ние сме хора и просто се нуждаем от тази обратна връзка. Беше наистина приятно да бъда сред номинираните за наградата „Учител на Словакия“. Там ме предложиха Мариан и Милош от DofE, не бих имал смелостта да го направя сам. Когато организаторите се обърнаха към мен, за да напиша заявление, си казах, поне ще запиша обобщено какво правя на работа. Не вярвах изобщо да ме изберат.

Изглеждаш мек и доволен. Така е било завинаги?
Имам тази стая в себе си само през последните няколко години и това е и защото ходя на църква всяка сутрин. Вярата ми помага, но и това, че сутрин мисля какво да правя в училище. Приготвям много у дома, така че имам място, което да отделя на учениците. Като нямам собствени деца, правя всичко това съзнателно, това дава смислено изпълнение на дните ми. Ако помагам само на един човек, има смисъл. Има, разбира се, и по-трудни ситуации, когато човек е обхванат от някои негативни реакции. Но тогава се оглеждам към други хора, които правят нещо полезно, и се опитвам да се мотивирам. Ще намеря точка, която ще ми даде енергия и за известно време мога да я дам отново на света.

Затова смятате за важно да вземете правилните решения за това на кого и на какво обръщаме внимание в живота?
Да. Много. Около нас има много предложения и е добре да се замислим. И често те са малки неща. Някой ще ви пише или ще ви благодари за нещо или ще дойде при вас, както сте дошли в Ружомберок, за да ме видите. Благодарен съм за това. За мен е успех, че останах учител. Открих хора около себе си, които се променят и помагат на младите хора да растат и да се развиват с всички сили. Приемането, подкрепата и знанието, че мога да се наслаждавам на ученето, е прекрасно. Искам да го предам.

Благодаря ви и ви пожелавам всичко най-добро.

Иван Йежик от Voices разговаря с Хелена Дробулова за фондацията ZSE и програмата за изключителни училища. ние ти благодарим.