Решението къде да напуснат гимназията родителите оставят на детето си. Независимостта на децата при вземането на решения за средно училище се потвърждава и от факта, че за родителите най-често споменаваният критерий е интересът на детето към определена област, с до 94 процента от анкетираните. Следните критерии, като доброто име на училището, перспективата на избрания отдел, казва един от резултатите от проучване, проведено от Държавния институт за професионално образование.

От друга страна, имаме ужасни разлики между професиите на пазара на труда. Някои са много търсени на пазара на труда, а работодателите не могат да намерят квалифицирани работници и обратно, други едва ли изобщо се интересуват. И така, как да вземете правилното решение?

Училищният психолог Михал Хаджай съветва родителите при избора на гимназия наистина да разгледат способностите и характеристиките на детето. В същото време той съветва заедно да изберат училище, което да го забавлява. Според него дори творчески, талантливи и целенасочени деца могат да избират занаят.

детето

Г-н Hacaj, как мислите, какви са днешните студенти? От гледна точка на избора на бъдещата им професия. Решението зависи от тях или техните родители?

Мисля, че днешните студенти са по-нерешителни, защото имат много възможности, където могат да отидат да учат. От една страна, те решават между гимназиите, а има и много средни професионални училища. Тъй като сега има много добри възможности за обучение в чужбина, те също могат да пътуват. Виждам нерешителност в учениците, защото наистина има много възможности. И родителите са тези, които трябва да ги ориентират малко в това въз основа на предположенията, които имат учениците. Те трябва да ги насочват и да ги съветват какви опции са, кое е по-изгодно, което е по-малко изгодно.

Има ли идеално ръководство как да направите това? Те трябва да вземат решение сами, с помощта на родител, или родителят трябва да вземе решение за това?

На тази възраст малко деца знаят какво ще правят в бъдеще и трудно могат да си представят бъдещето. Мога да го сравня например с гимназисти, които наистина имат проблем с това, когато избират университет. Тук родителите играят важна роля в насочването на учениците при избора на университет. Ако учениците от средното училище се нуждаят от това ръководство, със сигурност повече ученици от началното училище.

Когато избирате училище, е важно да погледнете способностите му като дете и как мога да си представя, че е мотивиран. На второ място, също така е необходимо да се разгледат знаците и подходът към ученето, като например профилните обекти на детето, и да се сблъска с избора на училище. Следва комуникацията с учителя, която го пита какво мисли, че детето му е добро и би могло да продължи. Тогава това е изборът на самото училище. Необходимо е да се разгледат училищата в района, отделните предмети, развлекателните дейности, практическите възможности и други подобни. Днес много училища правят ден на отворени врати и е необходимо да се използват тези възможности и да отидете да видите училището лично.

Какво мислите за точния момент, когато трябва да започнат да мислят за избора на училище? Кога е най-добрата възраст да започнете да събирате информация за възможностите за обучение?

Добре е да започнете анкетата много по-рано, да започнете да събирате информация в шести-седми клас може да не е изобщо излишно, но в идеалния случай е поне една година предварително. Тя трябва да се основава на нуждите на детето, така че да няма ефект, че родителят да започне да го тласка към нещо, което иска и в същото време детето да е напълно различно. Възможно е да започнете да наблюдавате детето, на какво се радва и кое е добро, какво може да го мотивира и в какво може да остане по-дълго. Въз основа на това изберете училище. Разберете техническа информация за училището, участва ли в различни проекти, какви езици предлага, какви са профилните предмети и дали детето може да се справи с тях.

Да приемем, че деветгодишен ученик наистина знае какво иска да прави на тази възраст. Не се нуждае от съвет от възрастни, той е наясно с това. Може ли това да е правилното решение? Необходимо е да оставите решението на детето?

Има случаи, когато децата вземат правилното решение въз основа на собственото си чувство - "Бих се радвал на това и искам да направя това и ще го опитам". Така че, ако едно дете му се радва в момента и наистина иска да опита, не бих възпрепятствал този ученик да вземе решение. Тогава е ред на родителя не само да остави детето да премине през гимназията, но и да го подкрепи в предоставянето му на възможности. Родителите имат огромно предимство, когато могат да се изправят срещу ситуацията с реалността, като пазара на труда. Това трябва да бъде нещо, което родителите трябва да предадат на децата си.

Нека го разгледаме реално. Те обмислят осми и девети изобщо за това какво ще правят след няколко години?

Според моя опит те имат някаква представа какво биха искали да правят. Често е идея, на която бих се радвал толкова много, а понякога не отразява реалните способности на ученика. Тогава задачата на експерти, специален педагог, училищен психолог и родител е да го разгледат от реална гледна точка и заедно да изберат най-добрия вариант. .

Какво може да им помогне да вземат решения?

Комуникацията с учителите е важна, защото те са тези, които виждат кои предмети отиват по-добре за ученика. През този период детето започва да се профилира и също тук индивидуалните характеристики, които са на разположение, изплуват на повърхността. Някои може да са по-полезни, други влизат в конфликт и знаят как да ги разрешат. Напротив, някой обича да обединява екипа, той е сплотен. Тези качества се проявяват в края на началното училище и въз основа на тях е възможно да се поеме професия, където тези качества биха могли да бъдат приложени. Освен това учениците могат да правят тестове за правоспособност, които обикновено се правят от педагогически-психологически център за консултации и превенция или училищен психолог. Детето ще научи нещо за себе си, повече за неговите характеристики и способности. Въз основа на тези резултати той може да избере и училището, което може да е най-подходящо за него.

Тези тестове всъщност ще покажат силните страни на детето. Според моя опит това ще отвори очите на децата и те ще започнат да осъзнават какво биха искали в бъдеще и какво искат все повече и по-малко. Такова предимство на тестването всъщност се крие във факта, че децата започват да мислят за своето бъдеще и започват да общуват за това с родителите си.

Родителите вземат предвид уменията и способностите на детето си при избора на училище?

Бих разделил тези родители на няколко категории. Една група родители е наистина просветена. Те се грижат за способностите на детето и го подкрепят в посоката, в която би могло да върви. Друга голяма група родители смятат, че това е най-доброто за детето. Те се опитват да го насочват според собствените си идеи, а не на детето. И тогава има загуба на мотивация в по-високите класове. Ученикът казва, че не е искал да ходи в конкретно училище и се бори с него. Все още се срещам с родители и деца, които не знаят какво искат и затова опитайте гимназия или гимназия. Мисля, че е важно да се обърнем към всички родители, да повишим осведомеността, да провеждаме кампании, да предоставяме информация и да работим с професионалисти, както и с училищни психолози.

Например, бихте ли могли да препоръчате дуално образование на родителите? Защо трябва да е добре за ученика?

Дуалното образование има голямото предимство, че студентът преживява пряко стажа. Той ще го изпита в действителност - във фирма, във компания, където наистина ще разбере от какво ще се нуждае и как работи. Ето защо мисля, че моделът на дуалното образование е добър за самите деца, защото те ще видят как работи в действителност.

Смятате ли, че тези студенти, които са квалифицирани в определена област, имат предпоставката да имат успех в тази област и могат да растат професионално? По-конкретно, ако говорим за занаяти.

Със сигурност да. Мисля, че всеки майстор може да продължи да расте. Например на управленско или проектно ниво. Този опит с практическото използване на занаята само ще му помогне. Не мисля, че трябва да се разделя само въз основа на това дали едно дете има интелектуални способности или е по-квалифицирано ръчно. Напротив, мисля, че е добре да го комбинирам. Творчеството, въображението, целеустремеността също могат да придвижат занаята по-нататък.

Преобладаващото мнение е, че занаятът днес е зле заплатен, така че много хора не виждат смисъл. Смятате ли, че финансовата страна влияе и върху децата и родителите при избора на средно училище?

Финансите са огромна тема. Всички биха искали да бъдат добре платени и днешните деца и родители се занимават с това. Съществува обаче един риск. Ако отида на определена професия с идеята, че там ще печеля по-добре, но от друга страна няма да й се радвам и няма да ме изпълни, не съм склонен да продължа образованието си и да инвестирам повече време в него. Така че може да се окаже, че докато изучавам област, която е добре оценена, като пропусна моите убеждения, мога да бъда обща средна стойност. В същото време няма да получа финансова оценка, както мечтаех в началото. Ето защо е важно да съчетая уменията си и в същото време финансовата си оценка.

Мисля, че ако даден занаят също е по-малко ценен, но аз ще бъда добър в него и пак ще бъда образован в него, тогава оценката ще дойде с течение на времето. Моето мнение е, че наистина всеки майстор, който е мотивиран, иска да работи малко върху себе си и не се страхува да напусне зоната си на комфорт, може да си изкарва прехраната.