Патриша Попрочка, 9 октомври 2020 г. в 4:50 ч

В миналото се говореше за колективно сдружаване, днес за социализация. Необходимостта от социализация е най-честият аргумент за настаняване на деца в детски градини и училища. Наистина ли е необходимо? Кога децата наистина трябва да бъдат с връстници и какво да кажем за страничните ефекти, които социализацията понякога има върху едно дете? В интервюто психологът д-р. Д-р Марек Мадро, програмен директор на Интернет консултативния център за млади хора IPčko.sk.

психологът

Контактът с другите е от полза за детето, ако е достатъчно зряло за него и ако чувства, че ще намери сигурно убежище с родителите си, казва психологът Марек Мадро.

Снимка: Архив на Марек Мадра

От всяка страна можете да чуете как децата трябва да се социализират, така че е добре да ги поставите в детска градина, училище. Съгласни ли сте с него?
От гледна точка на психологията на развитието периодът от нула до около 3 години е период, в който семейството играе важна роля. Тук започва процесът на социално обучение, така че той е източникът на първите социални стимули. Разбира се, през този период детето също възприема заобикалящата го среда, взаимодейства с него и контактува с други деца, но семейството е най-важната среда за него, като му носи източник на сигурност, безопасност и задоволява основните му нужди. В семейството той също влиза в контакт с различни ситуации и емоции, които разпознава в другите, а също и в себе си. След това той прехвърля това знание за себе си и другите в други екипи.

Докторска степен Марек Мадро, д-р.

Важно е обаче да осъзнаем, че въпреки че е препоръчително да поставим 3-годишно дете в детска градина и да изведем процеса на социализация на следващото ниво, не трябва да забравяме, че имаме дете пред себе си, което е индивидуално и лични. Няма значение толкова много възрастта, колкото дали самото дете е готово за това, развито и дали може да се справи с откъсването от майката.

Така че е нормално да чакаме, а не да тласкаме излишно дете в детската градина, само защото то е навършило три години и защото например съсед вече ходи там.
Да. Някои деца се нуждаят от повече време, за да преминат от семейството и близките си към екипа на детската градина, други са готови за това на тригодишна възраст. Възприемането на детето и неговите/нейните нужди ще гарантира, че дадените процеси на развитие и социалните промени ще се осъществят „по-лесно“ точно когато са изпитани от подготвено и зряло дете.

Какво всъщност означава социализация?
Социализацията е процес, насочен към интегриране на човек в обществото. В основата на нашата човешка природа е, че „човекът е социално същество“. Този процес протича в различни периоди на развитие, на различни етапи и в различни среди, в зависимост от периода на развитие, в който се намира човек. Първото място, където започва процесът на социализация, е, разбира се, семейството, последвано от добавяне на малки и големи групи, в които детето се научава да съществува социално, да познава и уважава определени правила и норми, но също така да познава себе си . Както детето се научава да опознава света, да получава информация и знания от различни области, така то познава и социалната област. Говорим за така нареченото социално обучение, резултатът от което е социализация. Социализацията е важна и естествена част от развитието, но необходимостта от контакт с хората, установяване на социални взаимоотношения, участие в някои екипи е различна - за някои по-силни, за някои по-слаби, но отново е естествено.

На каква възраст детето се нуждае от контакт с връстници? До каква степен трябва да бъде често, интензивно? И може изобщо да се обобщи, тъй като всяко дете е различно?
Ако говорим за намерението, че когато доминиращата роля на родителите в живота на детето се поеме от връстници, то това е период от 10 до 15 години. Този период е най-динамичен, тъй като младият човек се променя цялостно и по този начин се променят всички аспекти на личността му. През този период има повече конфликти с родители или други власти. Млад човек чувства, че възрастните не могат да го разберат и единствените, които го разбират, са неговите връстници. През този период родителите трябва да станат фенове на своето дете, които въпреки експлозия на чувства от едната и от другата страна му предлагат усещането, че той може да дойде при тях по всяко време, че те са източник на сигурност, безопасност и помогне. Въпросът за степента на контакт на детето с другите и неговата интензивност не може да бъде обобщен, тъй като, както вече казахме, необходимостта от установяване и поддържане на социални отношения е индивидуална. Важно е младите хора да знаят, че ако нещо се случи в живота им, те имат някой със себе си, който да ги подкрепя и да не останат сами. Независимо дали са връстници, родители, учители или дори професионалисти.

Днешното поколение родители израсна в социализма със снимки на общителен детски екип, който беше поставен като единственият правилен модел на образование. Днешната теория за необходимата социализация на децата не възниква там?
Разбира се, социализацията е процесът, в който най-лесно възприемаме мнения, ценности. Деца, които, така да се каже, "нямат избор" ще поемат това, което им се представя. От своите връстници, както и от властите. Това обаче не отрича необходимостта от социализация. Въпреки че причините за това са се променили коренно. Социализацията е естествен феномен, тя се провежда в семейството от нашето раждане. И ни е необходим, за да оцелеем в днешното общество. Когато мненията, ценностите, правилата и начините на поведение бяха еднакви, ние поехме това, което ни беше показано, този единствен правилен модел на това как трябва да изглежда обществото. Днес обаче вече знаем, че всички сме уникални и въпреки че израстваме в едно общество, възгледите ни са различни. И за да можем да се ориентираме в тези различия, да можем да се адаптираме към тях, се нуждаем от социализация. Трябва да се свържем с тях.

Кога изборът на близки хора е най-естествен? Например Viera Krajčovičová от Центъра за домашно образование в Словакия казва, че социализацията в училищата е надценена, тя разглежда взаимоотношенията в кръгове, в които децата със същите или сходни интереси се срещат много по-естествено, така че те имат нещо, което ги обединява.
Кръговете или развлекателните дейности са много добър начин за намиране на приятели. Те ни дават един вид пряк път в социализацията, предлагат ни възможност да започнем разговор, тема, за която можем да говорим. И, разбира се, в такава среда детето може да е малко по-смело в социализацията, тъй като се чувства в безопасност, като може да реагира на ситуации. Въпреки че се подразбира, че общуването в кръг и други развлекателни дейности може да е по-естествено и особено удобно за детето, училищната среда има своите предимства в развитието на детето.

Какво?
Един от тях е разнообразието на характери и интереси на децата. По-вероятно е, когато общува в училище, детето ще срещне разговори или ситуации, на които няма да се радва, ситуации, при които възникват конфликти. Тези ситуации обаче са много важни за нашето социално развитие. Те буквално ни „принуждават“ да се научим как да се държим в конфликтни ситуации, учат ни, че не всеки човек, когото срещаме в живота, ще има еднакъв поглед към света. Много е важно децата да тестват в безопасна среда, за да разрешат тези конфликти сами. И именно в училище децата имат възможност да се сблъскат с тези ситуации, да изпробват няколко решения и да разширят своите умения в областта на социализацията. Затова е добре, ако оставим детето дори в ситуации, в които може да не му е толкова удобно. От нас като възрастни или дори като преподаватели зависи да им осигурим пространство, но също така граници и чувство за сигурност, че ако се нуждаят от нашата помощ при разрешаването на тези конфликти, ние ще застанем до тях.

Може обаче да се случи и например, че едно дете започва да се сравнява със съученици, които имат по-добър мобилен телефон, които харесват повече харесвания в социалните мрежи и други подобни. Той ще започне да се занимава с неща, които дотогава изобщо не е смятал за важни и вероятно без социализация ще продължи да живее щастливо без тях.
Сравняването с някой е много тясно свързано с начина, по който е създадена нашата компания. Това сравнение и съревнование възникват точно там, където започва самият процес на социализация, т.е. в семейството. Изрази като брат или сестра отдавна знаят това в семейството. Те биха могли да направят това много по-добре ... Подобно е и в училищата, където вниманието е насочено и към онези „добри“ ученици с представителна средна стойност, но също така и при заетостта, където влизаме в един вид неофициално състезание в изпълнение изпълнение с нашите колеги. За съжаление натискът за изпълнение, за даване на най-добри резултати и усещането да не разочароваш близките е „символ“ на днешния ден, което разбира се оказва влияние върху самочувствието и самовъзприемането на детето.

Тъй като това сравнение е представено на толкова много места, където детето се движи и чувства, че това е правилният и естествен начин, е „нормално“ то да пренесе това чувство върху връзки с връстници. В същото време това е толкова ново явление - съревнование, сравнение и представяне в отношенията приятелство/връстници. Това не беше тук преди няколко години и в такава интензивна степен, както сега. Връзките с връстници бяха просто мястото, където бихме могли да се представим напълно такива, каквито сме. По някакъв начин се забравя, че напредъкът може да бъде и индивидуален, че определено дете може да направи огромни промени напред, които заслужават оценка, подкрепа и подчертаване.

Е, днес понякога се стига до обратната крайност - ако детето откаже да се съобрази с правилата на групата или не издържи сравнението, групата започва да го изолира, в по-лоши случаи дори тормоз.
Естествено е, че не всяко дете ще иска да спазва правилата на групата. В този случай обаче е съвсем естествено такова дете да се счита за човек, който се опитва да наруши работата на група други деца. Този конфликт е напълно нормален и в много случаи децата могат да го разрешат помежду си. Все пак е добре да се намесим в този процес, ако видим признаци на изключване или тормоз. Следователно основната цел е да се гарантира, че такова дете е в безопасност. И да му даде това пространство, като го слуша, застанал до него. Ако проблемът, с който се сблъсква, ни се струва тривиален, това може да е неразрешима ситуация за детето. Ако забележим, че детето ни иска да напусне училище, то е по-тревожно, уплашено или по-тъжно, отколкото обикновено можем да се опитаме да разговаряме с него.

И ако не иска?
Понякога децата искат да запазят тези неща за себе си. Те се срамуват или се страхуват какво би се случило, ако кажат за тормоз. Така че можем да хвърлим тази тема индиректно, например, когато гледаме филми или сериали, където се случва такова поведение. Можем да го попитаме какво би направил в тази ситуация, какво мисли за това поведение или дали някога му се е случвало нещо подобно. В същото време обаче можем да предоставим на детето други възможности. Уверете се, че ако не иска да говори с нас по тази тема, той ще има възрастен в квартала си, на когото вярва и на когото може да се довери, ако има нужда.

Как бихте описали „несоциализирано“ дете? Кой и в кой случай става най-често?
Несоциализираното дете може да изглежда разнообразно. Особено в млада възраст се случва детето да се уплаши отвъд нормалната срамежливост в социални ситуации. Не обича да опитва нови неща, да се опознава, всяко такова нещо му причинява травма. В същото време може да става дума за деца, които са прекалено привързани. Но разбира се, това е до известна степен нормално, особено когато стартирате, например, детска градина или училище. При по-големите деца има няколко неща, които могат да ни подскажат, че той е по-предпазлив в общуването. Това може да бъде агресивно или неохотно поведение, нарушена полза, нарушаване на правилата или развитие на психични разстройства и проблеми. Това, което можем да направим за децата, е да им осигурим безопасност. Създайте безопасна среда за тях, дайте им пространство да изпробват тези ситуации.

Как да различим интроверт от несоциализирано дете?
Всяко дете е уникално и дори тези характеристики могат да бъдат напълно различни за всяко дете. Основният принцип е да слушате. Ако детето каже, че няма приятели, или би искало да има такива. Независимо дали затвореността му причинява негативни чувства в него, или е удовлетворена от самотата. Интровертът също вероятно има няколко близки приятели в района си. Дори да видим, че детето е все още вкъщи или не участва в разговори в клас, не трябва да се паникьосваме веднага. Можем да го помолим за причина. Може да попитаме дали би искал да участва в игри или разказване на истории.