гражданско сдружение
ДУМА ЗА ЖЕНИТЕ
Безручова 21
900 31 Ступава
Двуезично образование на двама словаци
Адрианка е на 34 години, идва от бакалавър, омъжена е, учила е английски език и библиотекарство във Факултета по изкуствата на Университета Коменски в Братислава, в момента е в отпуск по майчинство с третото си дете Якубек, но също така преподава английски език, посещава майчин център тя преподава английски на предучилищна възраст и наскоро започна да учи италиански.
Адрианка, ти си единствената от моето обкръжение или поне от познатите ми, които са тръгнали по един доста необичаен път - да комуникират със собствените си деца на 100% - не на чужд език, въпреки че имате роден словак и мъж имате словак. Кой те вдъхнови да вземеш това решение?
Казах си, че когато уча английски и сам го преподавам, за да мога да го преподавам на чужди хора, мога да имам свои деца. Започнах да говоря английски със сина си Мартин, когато беше на 4 месеца. Изживях един импулс със съседка, която четеше приказка на английски на 3-годишната си дъщеря. Изведнъж дъщеря й каза: „Мамо, говори с мен нормално.“ По този начин осъзнах и също така проучих, че детето, ако е по-голямо, осъзнава, че това е различен език и може да протестира. Затова реших да започна в ранна възраст.
Защо всъщност се съгласихте? Какво те мотивира?
Мисля, че в наши дни английският е като есперанто, децата отварят вратата към света, за да общуват с други хора.
И когато започнах с един, трябва с всичките му братя и сестри. Един от първите принципи е: един човек - един език. Единият родител все още трябва да говори само на единия език, а другият родител на другия. И принцип No2: по-добре е бащата и майката да говорят с децата на чужд език.Ако, разбира се, говорим за умишлено билингвизъм - т.е. че никой от нас не е роден англоговорящ, така че не е естествено двуезичие. Но се разбрахме друго.
Така че виждате голямо значение в овладяването на чужд език. Дотолкова, доколкото сте се отказали от словашки стихове, песни и нашите обрати на вътрешния език.
Честно ще кажа - и аз съжалявах, но си казах, че ако искам да следвам поставената цел, тогава - въз основа на принципа, че не трябва да се смесват езици, не се смесвам и говоря с деца само в Английски. Да, отказвам се от бисерите - нашите стихове. Но започнах да уча английски стихове и стихотворения. И Господ Бог винаги ме изпращаше по пътя в точното време - англоговорящи. След като беше дама на терена, приятели ни помогнаха много, където той е американец, тогава едно семейство от Минесота. Те ни посъветваха: „Така казват, ето как, тук имаш добри детски книги.“ Има много рими и на английски. Разбира се, те не са нашите словашки.
По-загрижен съм от факта, че всеки език освен своята комуникативна функция има и естетическа и емоционална. Чувствате, че имате толкова дълбока връзка с децата, сякаш сте общували с тях на собствения си език?
Няма с какво да го сравня. Може би се чувствах повече, когато децата още не говореха и не можех да използвам типичните ни „неми, неми-плесни-сополи“. Звуково рисуване на красиви думи, които не са на английски. Въпреки че тя има и други, но може би просто не съм ги познавала. Но сега вече не чувствам тази вреда - ние сме луди, ядем заедно и имаме - поне се надявам J - красив емоционален контакт.
И така, какво изисква всичко това от майка и семейство? А какво ще кажете за учител по език?
На първо място, родителят трябва да има вътрешна мотивация, решителност да иска да тръгне на това пътешествие и ясна представа кога иска да го направи. Той трябва да го иска сам, никой не може да го откаже от това. Разбира се, изисква се добро познаване на езика. Въпреки че осъзнавам, че и аз не говоря езика на 100% и също така предавам някои грешки с него, за което съжалявам, но е така, защото това е вторият ми език. Хубаво е да живеете известно време в тази страна и след това да се срещнете с хора, които говорят английски от раждането си вкъщи. За да има детето и други модели. Казах си, че искам да го направя за деца под 6-годишна възраст, но днес виждам това, докато не получат достатъчна замяна. И за съжаление не виждам това в 2 часа английски в редовно начално училище. Защото искаме да ги настаним в нормално държавно училище. Ако спрях да говоря с тях сега, би било загуба на време, защото децата вероятно биха забравили повечето. И те ще продължат само в училище Аз съм ти си. .Ако не ходят на двуезично училище, възнамерявам да продължа.
В това виждам и въпроса: децата ще се отегчават чудесно в училище, аз съм, ти си . Какво да направя, за да бъда послушен? В крайна сметка те може да знаят повече от самата учителка.
(Смехът на Адрианка): Вероятно ще говоря с учителя, ще й обясня ситуацията и ще я попитам какво можем да направим по въпроса. Но нашите деца не са хиперактивни. Това, което знаят, не е задължително да съобщават на целия свят. Не мисля, че биха се намесили в цялата работа в клас. Мисля, че майка ми е много разумна в това и може да бъде използвана по различен начин. Може би учителят ще го вземе за колега. И определено имат какво да научат писмено, още не знаят как да пишат на английски.
Смятате ли, че успявате да постигнете целта си до момента? Разбират ли децата ви наистина говоримата английска дума? И те също ви отговарят на английски?
Да, те разбират почти всичко. Ако не понякога, те питат. И ще им го обясня описателно. Отговарят ли? Отчасти на словашки, някои на английски. „Мамо, ще ти обясня на словашки“, казва майка, но след това ще се върнем на английски. Мотивирам ги и с червени точки, които записвам. С възрастта се появяват по-сложни въпроси и други теми, но аз се опитвам.
Тествали ли сте вече езикови умения на децата в чужбина? Какво беше?
Да, бяхме в една християнска общност в Англия и беше добре. Мартин още не беше на 3 години и един англичанин беше изненадан, когато го попита нещо, а майка му му отговори на английски. Тогава джентълменът каза: „Той няма дори 3 и говори 2 езика“ (той все още няма 3 години и вече говори два езика). Това, което ми дойде тогава като приятно удовлетворение от дългата и напрегната работа. Което е да се говори с деца - почти цял ден на втори (т.е. чужд за мен) език - също. Нека налеем чисто вино: от една страна това е голямо предимство за децата, но от друга страна понякога е трудна работа за родителите.
Виждате ли някакви недостатъци? Това преподаване или възпитание ви създава някои проблеми?
Същото. Особено тук, в Словакия. Децата ни растат в словашката среда. Напр. когато играем на детската площадка сред словашките деца, аз се опитвам да ми обясня нещо, а другите деца не разбират. Възприемам езикова бариера. Но можете да свикнете. В това виждам повече предимства, отколкото недостатъци.
Предполагам, че силните ви страни включват последователност. Вие също сте последователни, напр. на детската площадка, в магазина, накратко, сред хората? Как възприема близкото и далечното ви обкръжение?
Навън, в магазина, нямам проблем с лекаря. Това, което виждам като малко проблем, е, че не трябва да е за сметка на образованието на децата. Осъзнавам, че наистина не мога да им обясня всичко на английски, но се опитвам. И други? Не следях отзивите на непознати значително. От време на време хората показват своето възхищение. И че не можеха да го направят и прочие. Те свикнаха. Но ние живеем в един вид нашия микросвят, където всички го приемат. Що се отнася до семейството, баща ми понякога разговаря с майка и Ханка на английски, за да им се подиграе и да разшири мнението им, а нашите приятели общуват с децата си на английски, за което съм им много благодарен.
Подготвихте ли се специално за тази стъпка? Определено образование.
Изучавах различни материали от Интернет и когато майка ми беше на около година, започнах да получавам докторска степен във FiF. Една от темите беше: Как да отглеждаме деца с двуезичен език. По това време ръководителят на английския отдел ме посъветва, че вече има цяло проучване, затова посегнах към литературата на доцент Щефаник, който се занимава с тази тема от около 20 години и има деца, билингвални, въпреки че и двамата родители са Словашки. Издава публикацията „Един човек, два езика“. И в него има много, много полезно.
От годините Мартинко и Ханка започват да осъзнават, че в живота им присъстват два различни езика.?
Не го знам. Но знам, че ако децата се говорят от два или дори три езика от раждането, мозъкът им образува един вид език, речев център, така че те го възприемат като само един език. Не знам кога ще дойде фазата на разрешаване. Когато майка беше на 2 години, ние го попитахме как майка му ще каже нещо и как баща му ще каже нещо. Но той не знаеше, че това се нарича английски, а това е словашки. Всичко, което той знаеше, беше: така каза мама, така и татко. Знаеше как да присвоява отделни думи на определен човек. Следователно един човек трябва да говори само един език на дете.
Не се страхувахте, че децата ви няма да говорят нито един език?
Не. Е, наблюдавах ги как отговарят или не и когато видях, че са отговорили, продължавах да го правя. Майка ми започна да говори, когато той беше на една година и половина. Някои деца започват по-рано, други дори по-късно и родителят не знае какво е това. Когато погледнем южна Словакия, хората израстват там и с двете думи и никой не ги решава там.
Познавам словак, живеещ в Австрия, който се е оженил за австриец, който поради загриженост за забавеното развитие на речта на децата си изобщо не им говори словашки, в резултат на което собствените й деца не разбират майка си, баба си, братовчеди. Какво бихте казали или препоръчали на подобна жена, която би дошла при вас с подобни страхове?
Бих й препоръчал да говори непременно с децата на родния им език, защото по-късно има много малък шанс те да го научат. Имам семейство в Швейцария и Германия. Бащата на моя братовчед говори словашки със сина си, така че ни разбира добре, но никой не говори словашки с братовчедите си в Швейцария, въпреки че не знам причините и има езикова бариера. Те не могат да говорят с бабите и дядовците си, живеещи тук. Всяка майка има възможност да го направи само когато е у дома с децата си, т.е. от нула години, да добавим - три. Когато отивам в детски градини и училища в тази страна, нейният майчин език отива на заден план, средата надделява. Бих й препоръчал да бъде затрупана от словашки книги, филми, да излага деца, но също така и себе си на словашки стимули. За да бъде или посещавано от баби и дядовци, или така децата често да ходят на празниците с тях, така че езикът да се утвърди и след това само да се поддържа. Това е жертва, изисква голяма последователност и решителност.
Следователно е възможно детето да се забави да говори?
Отново разчитам само на доцент Щефаник и неговите 20-годишни изследвания. Той говори за митовете, преобладаващи в съзнанието ни: че ако говорим два езика на децата, детето ще бъде зашеметено или забавено в развитието на речта. За тях се казва, че са просто митове, изследвания, а не научно потвърдени.
Психолингвистиката - граничната област на психологията се занимава с изследване на връзката между нашето мислене и реч. Ние мислим с термини, така че с развитието на мисленето се развива и езикът, а с усвояването на езика се развива и мисленето. Какво осъзнахте в тази област?
Не знам. Не мислех по този начин.
Ако трябваше да решите отново, пак щяхте да го направите?