• Календар
  • Филми
  • Театри
  • Изложби
  • Излагане
  • Концерти
  • Семинари
  • Фестивали
  • Лагери
  • Други действия
  • Дейности и спорт
    • Детски центрове
    • Детски площадки и паркове
    • Басейни и уелнес
    • Басейни и езера
  • Изкуство и култура
    • Театри
    • Музеи
    • Библиотеки
    • Галерия
    • Китай
    • Културни къщи
  • Храна и напитки
    • Ресторанти
    • Кафенета
    • Сладкарници
  • Други места
    • Животни и ферми
    • Перспективи
    • Замъци
    • Детски тържества
    • Търговски центрове

Пътувания

  • В Братислава
  • До 50 км
  • Над 50 км
  • Словакия
  • Австрия
  • Чехия
  • Унгария

KT mobile: меню за хамбургер

  • Акции днес
  • Събития утре
  • Facebook
  • Citylife.sk
  • Контакт
  • Пълна версия

Всички са чували съкращението ADHD/ADD. Какво стои зад това и дали „нея“ трябва да се страхува - говорихме и за това с експерта по този въпрос мог. Soňa Pekarovičová. Той ще се радва да ви посъветва. Можете да го намерите в CentrumDys, където помагат на деца с различни проблеми.

имате

Какво се крие зад толкова често съкратените съкращения ADHD и ADD днес?

ADHD е съкращение на английския термин за „разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието“ на словашки преведено като „разстройство с хиперактивност с дефицит на внимание“. ADD е съкращение на английския термин „разстройство с дефицит на вниманието“, което ние превеждаме на словашки като „разстройство с дефицит на вниманието“. Световната здравна организация ги класифицира в Международната класификация на болестите (ICD10) сред т.нар Хиперкинетични нарушения. Думата хипер предполага, че те са „нещо“ прекомерно и кинезисът насочва вниманието ни към движението.

Има 3 вида хиперкинетични разстройства в ICD10:
• ADHD - тип с преобладаване на хиперактивност и импулсивност,
• ADD - тип с преобладаване на разстройство с дефицит на вниманието,
• комбиниран тип.

Най-често срещаният е комбинираният тип (с честота около 50% - 70% [1]), така че това заболяване често се нарича ADHD/ADD. В миналото родителите може да са срещали термина лека мозъчна дисфункция.

Какво причинява тези нарушения?

Понастоящем лекарите и изследователите са съгласни, че причината за ADHD/ADD е сложна. Той включва генетични предразположения, т.е. дали ADHD/ADD се среща в семейството, придобити фактори като пушене по време на бременност, ниско тегло при раждане, преждевременно раждане и фактори на околната среда. Това е напр. среда, която „стимулира“ детето. Всички тези причини участват в развитието на ADHD/ADD.

Обикновено не е възможно да се повлияе на произхода, защото напр. никой не избира гени и преждевременно раждане. Според мен е важно да се знаят причините за ADHD/ADD от гледна точка на професионален интерес и познаване на заболяването. Контрапродуктивно е обаче да се знае причината, за да се намери виновникът и да се попита кой е виновен?

Много родители са толкова разстроени и за съжаление чувството за вина или вина ги лишава от радостта, която могат да изпитат с децата си. Въпреки че ADHD/ADD е класифициран като разстройство и се лекува, много хора, които отглеждат деца с ADHD/ADD, са убедени, че не е щастливо решение да се „боксира“ дете с диагноза. Мнозина ги виждат по-скоро като деца креативни, способни да правят много неща едновременно, смело и във физическа форма. И ако средата се фокусира върху техните изключителни способности, те могат да обучат велики художници, танцьори, спортисти или изобретатели от тях.

Как родителите разбират, че нещо не е наред с детето им? Тоест какви са предупредителните сигнали, които ги предупреждават, че детето им може да има такова разстройство?

През последните години в чужбина бяха стартирани много инициативи и информационни кампании, насочени към родителите относно предупредителни сигнали за ADHD/ADD под лозунга „Разпознайте и реагирайте!“, Което може да се преведе като „Разпознайте и действайте!“. Целта е да се научат родителите да разпознават предупредителните знаци по различно време от живота на детето.

Ако децата показват предупредителни знаци, родителите имат възможност да посещават различни програми и да се научат да могат да действат. В рамките на тези програми те ще се научат как да развият уменията на децата си и по този начин да увеличат успеха си в училище. Предупредителните знаци трябва да се обръщат повече на родителите на деца, които:

• са родени преждевременно,
• преодолели трудно раждане с ограничено снабдяване с кислород,
• с ниско тегло при раждане,
• чиито майки пушат, консумират алкохол или други наркотици по време на бременност,
• чиито родители имат ADHD/ADD.

Предупредителните знаци, че трябва да обърнете внимание на децата си, можете да намерите написани ТУК.

Кой точно и как диагностицира това разстройство?

Процедурата за диагностициране на ADHD/ADD зависи от възрастта, на която симптомите са толкова тежки, че родителите търсят професионална помощ. Понякога проявите се изострят с влизането в детската градина, а друг път с влизането в началното училище. Рядко родителят сам инициира прегледа, ако го направи, ще се довери на педиатъра, който ще го препоръча допълнително.

Основата за диагнозата е психологически преглед. Това често се допълва от специален педагогически преглед. Изследването включва и ЕЕГ в неврологична амбулатория или посещение на психиатрична амбулатория. Логопедичните клиники играят важна роля в диагностиката.

Един от предупредителните признаци за ADHD/ADD е забавено развитие на речта. Следователно детето може да влезе в логопедична помощ на 3-годишна възраст, където то се наблюдава, стимулира и по-късно се препоръчва на диагностичната клиника.

И кога веднага да отидете при експерта?

Има деца, чиито симптоми на ADHD/ADD са толкова тежки, че диагнозата може да се появи през третата година от живота, въпреки че е доста изключителна. Но много деца нямат значими и ясни симптоми. В същото време съзряването на централната нервна система играе важна роля. За да постави диагноза, детето трябва да отговаря на диагностичните критерии.

На практика често срещам факта, че дете, което няма значителни симптоми и няма диагноза, се наблюдава или му се предлага отлагане на посещаването на училище. Централната нервна система чака да узрее. Това време рядко се използва ефективно. Изчакването може също да се окаже, така че след три години посещение на основно училище, ADHD/ADD или учебно разстройство да бъде най-накрая диагностицирано. Едва след поставяне на диагнозата детето ще започне да работи по-интензивно. Чаканото време се губи. И би било най-разумно, ако детето показва предупредителни знаци, да започне да стимулира когнитивните умения. Развийте предварително математически умения, умения за четене и предписване и го подгответе за училище, доколкото е възможно.

Така че, ако трябва да отговоря на въпроса: Трябва да отида при експерт, ако родителят усети, че нещо не е наред.

Какво се случва, след като детето е диагностицирано с ADHD или ADD? Каква „терапия“ го очаква?

Това, което следва, зависи от няколко фактора. Свързани нарушения, особено дислексия, дисграфия, дизортография, често присъстват при ADHD/ADD. Важното, от гледна точка на неспециалистите, е интензивността на разстройството и, разбира се, възрастта. Всички тези фактори влияят върху пътя напред.

В предучилищна възраст детето може да бъде под наблюдението на психолог. Той може да бъде изпратен на педопсихиатър или невролог и настроен за фармакотерапия. Ако напр. вниманието му е силно разсеяно, той може да посещава логопедични грижи или да му бъде препоръчана програма за стимулиране на предучилищна възраст в специален педагогически консултативен център.

Тези програми могат да бъдат инициирани и от самите родители, те са подходящи за деца със забавено посещение на училище или за деца с ADHD/ADD като подготовка за училище. Проблеми с обучителните затруднения могат да възникнат в училищна възраст. Те се коригират от специални преподаватели чрез корекционни сесии. Въз основа на диагнозата детето има статут на ученик със специални образователни потребности в училище и има индивидуален образователен план. Понякога по препоръка му се назначава съветник. Друго поддържащо лечение е eeg biofeedback, където детето се научава да контролира мозъчните вълни. Някои родители посягат към капките на Бах.

Може ли родител да помогне на дете в домашната среда и как?

Според мен родителят е най-важната част от помощта на детето. Той е този, който го подкрепя и каквото и да се случи, той е до детето си. Колкото по-ангажиран е родителят в лечението на детето си, толкова по-ефективна е помощта. Има невероятен брой теми, които са тясно свързани с лечението, възпитанието и образованието на дете с ADHD/ADD. Има общи съвети: в областта на управлението на околната среда, ежедневието, комуникацията, образованието, учебните помагала. Най-ефективно е обаче, ако тези съвети се основават на диагнози и препоръки.

Ще използвам един пример за илюстрация. Диагнозата ще покаже, че дете с ADHD/ADD има значително увредено слухово възприятие. (Моля, обърнете внимание, че слуховото възприятие не е слухово увреждане. От гледна точка на неспециалистите, детето е, че „трудно превежда“ звукови стимули в мозъка.) Ето защо е важно да научите родителя как да комуникира с детето, когато иска задача. И следователно:

1. Родителят осъществява зрителен контакт или докосва детето, за да привлече вниманието му.
2. Те се навеждат, за да се вгледат в лицата на другия.
3. Той заявява искането си с едно изречение.
4. Проверете при детето дали разбира/напр. въпрос.
5. Детето отговаря на това, което се очаква от него.
Има много такива комуникационни или образователни съвети. Те могат значително да улеснят семейното съжителство.

Домашната среда, в която детето учи, играе или спи, също трябва да бъде коригирана по някакъв начин?

Регулирането на домашната среда може да бъде много полезно. Отново има още препоръки. Ако мислим за пространството, където детето се движи, тогава сред препоръките родителите могат да намерят съвети като:

• създайте зона за почивка, за да може детето да се отпусне през деня (това не е легло, където спи),
• Има много решения като играчки, дрехи или книги. Като цяло кутии пълни с играчки са напълно неподходящи. Например, детето може да има дрехи, закачени на закачалка (тениска, панталон/пола), като закачалките са маркирани с дни.
• За деца в предучилищна възраст е подходящо да се ограничи зоната за игра, например: едноцветно одеяло на земята или поднос на масата при моделиране.

Тези деца често имат проблеми в училище. Как учителят трябва да подходи към такова дете? Какво помага?

Учителите следват училищния закон, методическите указания и индивидуалния образователен план. Те си сътрудничат със специални педагози и съветници. Те се обучават непрекъснато в тази област.

Въпреки това, в духа на днешните дни, когато учителите стачкуват, техният подход е повлиян от проблемите, които засягат образованието в Словакия. Често се случва, че дори детето да има право на помощник, училището не може да си го позволи. По-голям е натискът върху учителя, защото той трябва да спре работата си и не може да го направи в ущърб на останалите ученици.

Често се очаква учителят сам да предостави творческите листове или да изобрети и произведе помощните средства. Учителите не трябва да плащат този път, те трябва да прекарват това време от личното си свободно време. Ключът е личността на учителя.

Повечето от моите клиенти са съгласни по следното: ако детето им има учител, който разбира човешки проблема с децата с ADHD/ADD, това е голяма помощ. Ако детето им има учител, който не разбира този проблем, е по-лесно да си намери друго училище. Колективният учител е голяма помощ за семействата на деца с ADHD/ADD.

Какви процедури предприемат тези деца във възпитанието си?

Като цяло това са образователни подходи, наречени. уважително образование. Абсолютно неподходящите подходи са директивни, при които опозиционното поведение на детето към авторитета расте само или доброжелателно, когато детето няма зададени граници.

За дете с ADHD/ADD е препоръчително да има режим или поне най-важните части от деня, подлежащи на рутина. Така той знае какво да очаква. Много видове съвети са за това как трябва да изглеждат последиците от неподходящо поведение. Важно е да се отбележи, че периодът на предизвикателство е много труден за деца с ADHD/ADD. През този период много родители търсят ефективни родителски курсове или стигат до книги за родители.

Импулсивността, изблиците на гняв или невнимание са симптоми на болестта, а не „неподчинение“ на детето. И така трябва да се обърнем към тези деца. Отличен вариант е членството в групи от родители на деца с ADHD/ADD. Има и общности на различни интернет форуми, които свързват хората с този проблем.

Храната също е признак за много здравословни проблеми. Това е така и тук?

Да. Дискусията за връзката между диетата и ADHD/ADD започна през 1970 г. от Dr. Бенджамин Файнголд. Той твърди, че 30% -50% от клиентите му за ADHD/ADD изпитват подобрение, ако коригират диетата си според неговите препоръки. Той беше убеден, че някои храни причиняват ADHD/ADD.

Тази дискусия все още не е приключила. Няма ясни доказателства, че храната може да причини ADHD/ADD. Експертите обаче се съгласиха в едно. Има забранени храни - т.нар. „червени“, които влошават проявите на ADHD/ADD и препоръчаните храни - т.нар "зелени", които подобряват мозъчната функция.

Червените храни включват: натриев глутамат, прости захари, бяло брашно, млечен шоколад, енергийни напитки. Зелените храни включват: ябълки, круши, портокали, киви, ядки, пълнозърнест хляб и 3 омега мастни киселини.