mama

Играта е най-значимата форма на дейност на всяко дете. Настоящото му физическо и психосоциално развитие се отразява в него. Това води до разлики в играта на всяка възраст.

Игра в ранна детска възраст (до 1-ва година от живота)

В зависимост от възрастта на бебето, срещаме 4 вида игри:

  1. функционални игри,
  2. манипулационни игри,
  3. имитационни игри,
  4. социални игри.

Функционални игри

  • са доминиращи в ранна детска възраст. Те са за извършване на дейността като такава, не преследват някаква конкретна цел. Това включва напр. игра с ръце, крака, първите прояви на крякане и шега.

Манипулационни игри

  • те се развиват в момент, когато детето вече е способно да възприема предмети, да посяга към тях, да ги хваща. От началото (6-ия месец от живота) манипулацията с различни предмети е горе-долу една и съща (гледане на обекта, смучене, блъскане в устата, блъскане в постелката, сгъване от ръка в ръка и т.н.), по-късно ( около 10 месеца) детето работи по различни начини с различни предмети. Манипулацията става по-подходяща за свойствата на предметите и играчките, напр. Децата изграждат кубчета, дрънкат с дрънкалки, движат се и тласкат колички и т.н.

Имитационни игри

  • срещаме първите прояви на тези игри през втората половина от живота на детето. Става въпрос за имитиране на движенията, звуците, които възрастният му показва.

Социални игри

  • Игри, в които това вече не е просто имитация, а в които възрастният е основен партньор за игра с детето, се наричат ​​социални игри. Това включва напр. игра с памперс (възрастният се скрива зад памперса, детето издърпва памперса от лицето на възрастния или се опитва да скрие лицето му, главата с памперса), той обича да бъде "гонен" от възрастни, когато се научи да ходи, той "крие" от възрастни и дори.

Малки игри (1-3 години)

По време на малкото дете срещаме игри за движение, манипулация и имитация. Сред най-посещаваните игри от този период са игри за движение. В началото на този период децата тестват, практикуват и допълнително усъвършенстват новопридобитите си двигателни умения и способности (бягане, скачане, катерене) с помощта на високоговорители или пеене. Популярни са и организираните игри за пеене с определени правила (напр. Колело, водещо колело). Подходящи за този период са играчките за движение, които детето може да бута, дърпа, носи (ремаркета, колички за играчки, животни на колела) или да разтяга играчки. В края на периода на прохождането, скутер, триколка или педал също ще се използват добре.

IN манипулационни игри установява повишаване на активността и независимостта на детето. Той обича да се занимава с неща, с които детето влиза в контакт, експериментира, знае свойствата им, начина на използване и действията, които могат да се правят с тях (затваряне, отваряне, дърпане, вмъкване, завъртане, изстискване, превключване на и т.н.). Популярна и типична игра през втората година от живота на детето е например изваждането на чекмеджетата и изхвърлянето на нещата от тях. Детето също обича да съхранява и сгъва капаци, одеяла, отваря и затваря врати, кутии и т.н.

IN имитационни игри прилага се по-високо ниво на манипулационна дейност. Детето не само се занимава с неща, но включва различни умствени функции в играта, особено когнитивните процеси. Той използва предметите целенасочено и смислено според наблюденията в обкръжението си (готви кашата, приспива куклата, носи куклата в количка, храни я, гребени и др.). Разликата между имитационната игра и тематичната игра (характерна е за по-късни периоди) е, че малчуганът играе предимно сам, не се интересува от връзките, които произтичат от играта, все още не свързва своята дейност с използването на определена задача.

Игрите в този период са характерни мобилност и смущения. Децата упражняват своето в тях дейност, те не могат да бъдат пасивни.

Те са важно и в същото време необходимо допълнение към игрите подходящи играчки и предмети, липсата на което ограничава условията за цялостното развитие на дейността на детето.

Играта се случва социална активност, започва да придобива все повече и повече социален характер. В началото на малкия сезон децата играят рамо до рамо, а не заедно. Те не знаят как да си сътрудничат помежду си, взаимните контакти са ограничени до сервиране, вземане на играчки, взаимно известие. С развитието на детето се развива и нуждата му от контакт с връстници. В края на периода на малкото дете (3-та година от живота) е комуникацията между децата по-често, краткосрочен и може да бъде придружен конфликти. Не трябва обаче да се забравя, че детето все още се нуждае от помощта на възрастен, когато играе. Възрастният дава стимули за развитието на играта и учи детето да се справя с конфликтни ситуации.