През този период детето се превръща в същество, което изминава огромна част от пътя. От пълна зависимост от грижите за възрастни, за 12 месеца той се превръща в същество, което има първите прояви на независимост. Развитието на индивида винаги се осъществява паралелно в тясна връзка на всички компоненти, въпреки това ще го анализираме за по-добро разбиране.
Детството е етап на бърз психо-мотор развитие, което става постепенно от контрола на главата до контрола на долните крайници.
В положението на гърба на бебето, симетричното разпределение на крайниците, обърнати напред, започва да преобладава след 3 месеца. На около 6 месеца бебето започва спонтанно да повдига главата и раменете си върху постелката. Около 4-тия месец той се търкаля по корем и обратно през първата половина на годината. При пасивно подплащане главата на детето първоначално пада назад и е успоредна на торса от около 4-месечна възраст.
В положението на корема детето първо обръща главата си настрани, на 3 месеца я държи над подложката и на около 4 месеца се опира на дланите си и повдига главата си перпендикулярно над подложката. След половин година се издига на дланите и коленете, или пръстите, краката - запазва т.нар стремглаво и така се подготвя за катерене. Изкачва се за около три четвърти от годината.
Спонтанното седене на детето е много индивидуално, обикновено на 9 месеца то вече седи без помощ. Около 8 месеца той безопасно поддържа собственото си тегло на краката си, държи се около леглото с опора и отива на първата година с помощта.
Паралелно с двигателното развитие се развиват и ръчни умения и сензорно възприятие, но всичко това във взаимодействие с околната среда.
Първоначално бебето фиксира предметите само с очи на разстояние 15-20 см, постепенно проследява играчката за кратко дори при бавно движение в диапазона от 180 °. През 4-ия месец той първо се опитва активно да хване играчката с две ръце. На 6-ия месец той може да предава играчката от едната ръка в другата и да я докосва с уста - тоест вкусва всичко, суче и хапе. Пасивен захват по този начин активният се редува от дланта към пръста. Постепенно, хващайки предметите на цибрилите от малкия пръст към палеца, който накрая се поставя в опозиция с другия пръст и се настройва на т.нар. пинсети.
Това означава, че след половин година детето грабва играчката по алчен начин и около 8-ия месец успява да я вдигне с палеца и показалеца си.
За едно дете е много по-лесно да грабне даден предмет, отколкото да го пусне, така че едва около 10-ия месец започва да тренира да пусне и по-късно да хвърля играчки от креватчето:-). Той се опитва да хвърли заровете в кутията едва през годината.
Развитие думи, който започва около първата година предхожда етапа преди речта. Викът на новороденото обикновено се заменя с изолирани къси гласове през втория месец, през третия месец по-дългите гласни звуци (ááá, ááíí) започват да се изразяват. Около половин година детето си играе с говорителите на „джакане“ на безсмислени повтарящи се сричкови звуци - баба, гага. Дори първите прояви на „татко“, „мама“ първоначално са безсмислени, но тъй като обкръжението реагира положително на тях, детето е по-ангажирано в играта с тези звуци. Около първата година дума със значение постепенно се асоциира и замества цялото изречение - напр. "Bác" = Искам да хвърля.
Понастоящем прагът за реагиране на звукови стимули се измества дълбоко във вътрематочното развитие и новороденото също контролира проявите на звуковите стимули. При кърмачето разбиране речта предхожда себеизказването. На 4-ия месец бебето вече надеждно завърта главата си зад акустичния стимул. Около 7-ия месец той овладява разбирането за забраната "nono" и отговаря на извикването на името си (но дали се подчинява зависи от неговия характер:-)). Около 1-годишна възраст подходящо стимулирано дете реагира на предизвикателството - „дайте звукови сигнали, направете потупване“. Той отговаря на думата „Дай“ на 9 месеца, но първо я подава, но не пуска играчката чак по-късно. Към края на периода на кърмачетата очите му търсят няколко назовани обекта в пространството.
Данните за времето за развитие на отделни умения са само ориентировъчни.
Ще представим развитието на когнитивните процеси, социалните и емоционални прояви на бебето във 2-ра част.