Вашето дете също има ли проблеми с невнимание, недобросъвестно писане, правопис в диктовки и т.н.? В следващата статия ще отговорим на няколко въпроса, свързани с тези области.

думи

Ако погледнем на проблема от по-широка перспектива, причината е незрялостта на невро-развитието, когато биологичното съзряване на централната нервна система (ЦНС) на детето е неравномерно, и в същото време частичните функции са отслабени, които участват в сложната обработка на информация, което ще се отрази в колебанията в училищния успех на детето.

Ide o леко органично увреждане на мозъка, което е генетично обусловено или в резултат начин на живот на майката по време на бременност - употреба на алкохол, наркотици, тютюнопушене, неправилна диета или лекарства, заболявания преди раждането на детето (напр. диабет, епилепсия, възпаление, инфекции и други), стресови ситуации при бременност, преждевременно раждане, усложнения при раждане, недостатъчно кръвоснабдяване, оксигенация на мозъка на бебето по време на раждане, ранна травма на бебето след раждането и под.

Най-просто казано, едно дете е на пръв поглед здраво, но не е толкова добро, колкото другите деца.

Най-добре е да хванете незряло дете вече в предучилищна възраст преди да влезе в детска градина, в идеалния случай от 2-годишна възраст и половина. Ако родителят се съмнява в правилното развитие на детето или забелязва различия в поведението му в сравнение с връстниците, препоръчваме незабавно да посетите специалист в медицинско заведение. или педагогически-психологически консултативен и превантивен център. Детето няма да израсте от него, а напротив, ще има неоткрити и нетренирани слабости, което ще бъде недостатък в сравнение с другите деца. Съзряване на мозъка е индивидуално за всеки индивид и продължава до зряла възраст, приблизително на осемнадесет години или повече. Ако нарушенията на частичните функции не се претренират в детска възраст, често се получава компенсация, тоест индивидът използва повече зоната, която е по-зряла, което не е най-доброто за неговото функциониране, защото зоната е претоварена.

Как е възможно привидно здраво дете да се почеше, когато пише като котка, не се интересува от шрифта, не обръща внимание и не слуша инструкции?

Дете, което лесно се разсейва, често не може да следва инструкциите, има раздразнен писмен израз, разсейва се, забравя по време на ежедневни дейности, все по-уморено е - тези симптоми в много случаи са свързани с повишена нервно-мускулна раздразнителност, Незрялост на ЦНС въпреки че са средни за много деца или дори над средните интелектуални способности. В този случай е необходимо да се спазва редовният режим на детето свързани с времевия интервал (макс. десет минути) за тренировка и практикуване на писмено изразяване и не принуждаването му към калиграфия, а за осигуряване на четливостта на писането, напр. при описване или преписване на текст, включително домашна работа. Гледаме има само едно нещо, четливост на изреченията. Ако случайно видим граматическа грешка, препоръчваме на детето да каже: „Хубаво си го написал, може да се прочете. Променете това тук, ще се справим с това следващия път. За днес е много хубаво написано. “Защо? Трябва да укрепим това, което детето прави правилно, и да не привличаме вниманието към другите.

Има и други, професионални методи на практика, но те са в компетентността на обучени професионални обучители.

Защо детето ми греши в диктовка, когато използва избрани думи?

Когато знаем произхода Трудността на детето е невробиологична, тоест това е незряла ЦНС, отслабване на частичните функции, повишена раздразнителност на нервната система, за да можем по-лесно да разберем детето. Трудностите на детето са тест за търпение не само за родители, но и за учители и професионалисти.

Ако са отслабени частични функции, напр. краткосрочна памет, когато детето трябва да запомни заповядано изречение и в същото време да има затруднения с активното слушане, бъдете внимателни, защото той колебае вниманието си - и не говорим за връзката на психичните процеси с незряла зрително-двигателна координация когато пишете диктовка - така детето естествено не успява да отслабне. В този случай трябва да намерите експерт, да бъдат своевременно откривани, диагностицирани и оказвани със специализирана професионална помощ.

Когато пишете диктовка у дома Родителите се насърчават да зададат въпроса: "Какво ще правя в диктовка?" Ако думите след B са избрани, тогава писането не решава четливостта на изреченията и други грешки, сякаш те не съществуват. Накрая детето хвали и му показва какво е написал правилно и след това казва: „Вижте тази дума. Как смятате, че трябва да се напише? ”, Показвайки на детето избраната дума с картинката. Детето ще го поправи само, а родителят ще отговори: „Виждате ли, сами сте го разбрали и днес вашата диктовка е написана правилно“., в противен случай се проваля при редовното писане на диктовки.

Защо детето ми оцелява да се учи у дома? Прави го нарочно?

Не, не го прави. При раздразнено дете е участието на собствената воля, да задоволи учителя или родителя, взискателен до изтощително. Детето бързо се уморява. Той продължава известно време, но по-късно се отказва, защото не може да балансира несъответствието между подфункциите, участващи в когнитивните процеси. Ако детето бъде избутано, състоянието му се влошава и може да се откаже от ученето. Ако искаме да предотвратим сплашването на детето у дома е необходимо предварително да се договори с него за времето за обучение, защото неговата тенденция е да избягва дейност. В същото време му напомнете подходящо поведение. Например: „Вчера се справихте добре в обучението, останахте доволни и вярвам, че това ще се повтори и днес. Можете също така да използвате положителна мотивация. Например: "Искате ли да отидете на пътешествие с мен (нещо, което му харесва?)? Ако детето отговори положително, вие ще му кажете:" Първо ще се научим заедно и ще видите, че ще бъде приятно за вас. "Ако вече се учите и детето и е подходящо да кажете:„ Вие ще завършите това (нека бъде малко). "И в момента, в който детето се успокои (само за миг), вие ще отговорете и кажете: „Виждате как се справяте, как можете да се контролирате. Сега ще направим почивка и ще продължим 15 минути. ”Постепенно засилвайки подходящото поведение, детето ще се учи за детето. приятен и след време ще установи, че някои неща не си струват да се правят.

Какво можем да направим за едно дете, за да направи положителна промяна в обучението?

Трябва да изберем подходящото обучение за укрепване на отслабените подфункции и разнообразяват, променят формите на обучение. Полезно можем да имаме и този тип работна книга като Избрани думи. Учители, медицински и специални педагози или родители могат да го използват, за да упражняват и консолидират избрани думи в домашната среда, като същевременно предизвикват интереса на детето към ученето и премахване на механичното запаметяване.

Като част от корекцията (корекция) на специализирани работни места стимулираме нарушени частични функции при детето напр. чрез развиване на възприятие, което е само част от процеса на мислене и учене, докато използваме илюстративно моделиране. Учим детето да обработва информация, да сортира и създава взаимоотношения помежду им, активно да слуша, да чете четливо, да минимизира грешките в диктовките, да разбира законите на езика, да чете с разбиране, да търси логически връзки, да работи с техните преживявания, да моделира житейски ситуации. Също така се опитваме да гарантираме, че детето може да научи и използва ефективно тези способности в ежедневието.

По-конкретно, работна книга с избрани думи може да помогне на детето ми?