Замисляли ли сте се как децата ви започват да учат, когато се сблъскат за първи път с образователни предизвикателства в детската градина или училище? Знаете ли кой от настоящите начини на обучение най-добре отговаря на индивидуалността на вашето дете? Ако сте учител, сигурни ли сте, че сте избрали най-добрите методи за преподаване на темите, с които се занимавате? Вероятно обмисляте тези въпроси, но може да не сте намерили отговора. Що се отнася до начините на учене, няма ясен отговор, но за някои практики има убедителни научни доказателства.

Да започнем с интуицията. Как мислим. Когато мислим за миналото, използваме мисловния образ, когато планираме бъдещето или говорим за желания, използваме и умствения образ. Ако искаме да се отпуснем и да се отдадем на сънищата без граници, ще си представим нещо нереалистично, което все още не сме преживели. Ние мислим визуално. Всички го правим ежедневно и без усилия. Би било трудно да функционираме без визуализация.

Следващият набор от въпроси може да ни доведе до големи познания: със сигурност не използваме тези процеси в обучението. Преди повече от 40 години проблемите с визуалното обучение се занимаваха от психолози, които изучаваха различни аспекти на явлението. Някои от най-важните заключения се отнасят до предимствата на визуалното обучение над вербалния подход, както и формирането на визуални асоциации и мотивация за учене. В следващата стъпка ще стигнем до практическите въпроси и възможностите за използване на визуалното обучение в училище.

fantao

Когато погледнете назад и изследвате опита си с твърдия подход на традиционното преподаване, основан на пасивните доходи на детето и позицията на учителя като трансформатор за предаване на информация. Ако детето не е активно в създаването и проектирането на информацията, която трябва да се научи, ефективността на запаметяването е ниска, докато когнитивните способности на детето също страдат.

Всичко това по-късно може да доведе до слабо развити индивидуални умения, необходими за развитието както на индивида, така и на общността. Активното участие на децата в този процес е изключително важно, като се отчита как децата се учат. Детето може да иска да разглежда различни снимки, пощенски картички, видеоклипове или още по-добре, представете си съдържанието на темата, за която говорите, нашият подход зависи от това дали искаме да научим децата си да мислят визуално и да използват изображения по начин, който повишава ефективността на обучението. Много деца, които не са били насърчавани да мислят и решават задачи на визуално ниво в училище, сега изпитват големи затруднения при намирането на изходи и справянето с нови ситуации, които не са изпитвали преди.

Важно е да се знае, че децата използват процеса на визуализация, когато си спомнят наученото, когато мислят и планират, като същевременно визуализират много „по-живо“ от нас, възрастните. Когато се използват техники за визуално обучение с децата, децата са по-мотивирани и с радост и ентусиазъм получават нова информация, без дори да знаят, че учат. Ако попитате как е възможно това? Провежда се без натиск и по нищо не се различава от играта. Има много методи за обучение с картинки, но основната цел на новата образователна стратегия е не само да преподава информация, но и да я свързва и да развива функционално мислене. Програмите, които се занимават с развитието на функционалното мислене (като NTC Methodology и Abacus - мислене чрез игра), поставят обучението чрез образи в начална фаза по пътя на развитието на креативността и функционалното мислене. Тези дейности също са подобни на играта, като инициират естествения потенциал на детето. Този начин на работа, когато децата мислят за това, което нарисуват, когато свързват информация, се отразява не само в горните положителни реакции по време на обучението, но преди всичко в развитието на когнитивния капацитет, което е дивергентно мислене, асоциативно мислене и приспадане на техните собствена информация. И това позволява на детето да бъде активно на всяка стъпка на мислене, на всяка секунда.

Когато децата постигнат, че разбират съдържанието на учебната програма, че я запомнят ефективно и без усилие и в същото време усещат удовлетворението, което обучението носи чрез игра, това ще бъде голям успех както за тях, така и за нас и най-големият награда, която можем да получим.

Пример от музикалното образование

Цел: Свирене на пиано

Помощни средства: Пиано, стикери с прости символи без логическа връзка (слънце, кола, кукла, въртележка, цвете ...)

Процедура: Поставете стикерите върху отделните клавиши (тонове), които ще бъдат използвани в композицията. Впоследствие детето тренира възпроизвеждането на песента, използвайки горните символи. Детето помни последователността от символи в композицията, заедно с техните маркировки за позиция и тон. Способността му да свири песен ще се увеличи по този начин с течение на времето.
Забележка: Не променяме позицията на стикерите за други песни. Могат да се използват и различни ключови цветове.