Какво е дизортография и кога възниква

Дизортографията принадлежи до затруднения в обучението в развитието. Те принадлежат към тази група също дислексия или дисграфия. Дизортографията е специфична правописно разстройство, което е много често се случва просто във връзка с дислексия. Външно тя се проявява при учениците като проблем при изучаването на правопис, въпреки адекватна интелигентност, нормални условия на преподаване и пълноценна педагогическа работа.

škola

Типично е напр. невъзможност за спазване на реда на буквите при писане на думи, грешка при писане на омекотители, дължини, невъзможност за превод на добре научени граматически правила в писмена форма. Има и намалена способност за склонение и напрегната част на речта.

Основата на дизортографията е често недоразвита област на слухово възприятие (слухова памет, анализ, синтез, аудиомоторна координация и др.). Тези проблеми също могат да доведат от дисфункция на дясното полукълбо на мозъка а при някои деца те се проектират объркване на букви, подобни на формата (b-d-p). Дизортографията може да се развие и въз основа на хиперактивност или хипоактивност.

Само дизортографски явления

До сега не са известни всички причини, които в обобщение причиняват дизортография. Анализът на процеса на писане, практиката и изследванията до момента показват това при деца с дизортография можем да следваме в по-голяма или по-малка степен нарушения на зрителното и слуховото възприятие и възпроизвеждане на ритъма, развитие на графомоторни умения и речеви нарушения.

Дете с дизортография често владее добре граматичните правила (инструкции, избрани думи и др.), но когато пише диктовки или други текстове, той не ги знае и не може да ги прилага и прилага. Диктовка такова дете е пълен с грешки. Пренаписването или описанието на текст му създава големи проблеми, но най-значителните трудности са при писането според диктовка. Въпреки че детето се опитва да напише текста възможно най-добре, усилията му често са в противоречие с резултатите от обучението, които постига.

Дизортография обаче не обхваща цялата граматика; се отнася главно за т.нар специфични дизортографски явления, които разграничават кратки и дълги гласни, разграничават срички dy-di, ty-ti, ny-ni, разграничават съскания, добавят и пропускат букви или срички или не овладяват границите на думите в шрифта.

Развитие на диагнозата и прогноза

С възрастта на детето изображението на повредата и неговото представяне промени. Около трети клас се появяват класически дизортографски грешки, включително объркване на буквени форми, инверсии, различни изкривявания на думи. Постепенно тези грешки са по-малко, но дете от горния клас отнема повече време за правилно писане като студент без разстройство. Ако има натиск за увеличаване на скоростта по време на писмена реч, типично явление е, че дори при по-възрастен ученик, дизортографски грешки се появяват многократно. Те ще се увеличат, особено при деца с дисграфия, правописни грешки, и това, както споменахме няколко пъти, също във феномените, които детето контролира безопасно.

Признаци на дизортография

Слухови: те са нарушаване на слуховата диференциация и анализ, отслабване на непосредствената слухова памет.

Визуално: те имат намалено качество на зрителната памет, такова дете не е в състояние да си припомни перфектно букви (графеми), подобни по форма и слух, не може да идентифицира грешки в написания текст, когато коригирането на текста може да коригира написаното от него правилно.

Мотор: свързани с усилията за писане; причината е нарушена фина моторика по отношение на диспраксия в развитието. Графичният израз на ученика привлича концентрацията на внимание и ученикът не знае как съзнателно да прилага граматически правила и да поеме контрола.

Типични грешки на хора с дизортография

  • пропускане на гласни в думи,
  • трудности при разграничаването на къси и дълги гласни,
  • липсващи меки линии и запетаи (т.е. диакритика),
  • неправилно разположение на акцентите,
  • объркване на меки и твърди срички,
  • объркване на озвучени и негласни звуци (напр. c/s/z, b/p, g/k, m/n, h/ch),
  • разпознаване на съскане (s, c, z, š, č, ž),
  • размесвайки звуците в думи до такава степен, че всички те са изкривени,
  • понякога човек с дизортография има правилната гласна „сякаш не е чул“ или не осъзнава от коя от всички гласни се състои думата, въпреки че думата като цяло я чува и разбира,
  • човек с дизортография често знае правилото и може да го обясни точно, но когато трябва да напише изречение, в което са комбинирани много различни правила на граматиката, той ще направи грешка в същото правило, което току-що е обосновал без грешка.,
  • не може да комбинира няколко граматични правила едновременно,
  • дизортографът често има нарушено слухово възприятие или дискриминация, което означава, че детето не чува какво му се диктува правилно, въпреки че слухът му е напълно добре.,
  • темпото му на работа е по-бавно, така че често се случва, подобно на дисграфично дете, да не успее да напише продиктувани изречения,
  • проблемите му могат да бъдат придружени от нарушения на вниманието, паметта, мисленето, детето може да бъде импулсивно, хиперактивно и.,
  • неспособност за овладяване на границите на писане (свързване на думи - предлози с думи, неразграничаване на началото и края на изречението), неразграничаване на границите на думи или изречения и т.н., има проблем с разделянето на думите, свързва ги в едно цяло,
  • проблеми с дясно-ляво и пространствена ориентация,
  • шрифтът му е подреден, бележникът също не е примерен,
  • изпитва затруднения с писането на чут текст (диктовки и др.),
  • типични са грешки в съгласни групи (мол/ktkro),
  • трудно за мотивиране,
  • той пише аграматично (баща се прибра. Бяхме там от сестрите.).

Съпътстващи явления на дизортографията

  1. Намалена област на слухово възприятие (слухов анализ, синтез, слухова диференциация)
  2. Намалена способност за ритмично възпроизвеждане
  3. Артикулационна несръчност
  4. Намалена зрителна диференциация
  5. Нарушена координация око-ръка
  6. Трудности в фината моторика (детето отказва да рисува, изрязва)
  7. Речеви нарушения (често свързани с дисфазия - нарушено развитие на речта)
  8. Непобедена страничност (с използване както на дясната, така и на лявата ръка)
  9. Отслабена памет

Правила и условия на работа с дизортография

Както при дислексията, и тук е важно да сте наясно с условията, при които тя е при хората най-добре да пишете така, правят много грешки в текст беше възможно най-ниско. Както при дислексията и дисграфията, учениците и студентите с дизортография имат всички видове училища правото да се адаптира към условията на обучение. Понякога помага достатъчно време а стая за работа, понякога пишете на компютър с възможност за автоматични корекции. Също така е изключително важно да се знае текстове един след друг много щателно инспектиран и знам на какво трябва да се обърне повече внимание. В случаите, когато съдържанието на текста е много важно, си струва след писателя някой друг чете текста и коригира грешките, защото човекът обикновено не ги вижда. Друг трик, който понякога работи е четете текст отзад като четете думите така, както са написани, но от края на изречението или абзаца, така че не е възможно да се съсредоточите върху съдържанието на текста, а само върху всяка дума поотделно.

Професионален корекция на дизортография и премахване на неговите причини е постепенно и често дълготраен. Прекомерно писане на диктовки без да елиминира основните причини е неефективно и детето е неоправдано натоварено. От съществено значение е да се насърчават езиковите умения и да се предоставят широки възможности за развитие на комуникативни умения.

Как да намалим проблемите с дизортографията

  • По време на писането е по-добре детето да напише знаците веднага, дори ако непрекъснатостта на писането е нарушена.
  • Важно е детето да диктува на глас какво пише или да се научи да проверява написания текст (контрол на слуха).
  • Помага да не се различава съскането, когато детето има пред себе си карти с изображения на устата, които могат да бъдат разграничени по цвят. За тясно съскане - уста, усмихната с тесен процеп. За широки хленчета - издута уста.
  • При размяна на писма се препоръчва да се тренира слухово-вербална памет и визуална загрявка, за да се идентифицират букви с подобна форма (например p - b - d, m - n, o - e и др.). Работните листове за ученици с дислексия са подходящи за обучение.
  • Експертите препоръчват използването на азбучна таблица с всички буквени форми и упражнения за концентрация и внимание при обучение на проблемни думи.

Как се практикуват диктовки

  • Диктовката, независимо дали е у дома или в училище, трябва да се подготви като допълнение.
  • Дайте на ученика по-дълго време да провери написаното (напр. В час нека бележникът бъде последният изпратен).
  • Трябва да се избере по-бавно темпо на диктовка (учителят в класа може да даде на ученика по-дълго време да пише или след съгласие ученикът пише само всяко второ изречение, когато диктува).
  • Детето работи с маса за дислексици, където меките и твърдите съгласни се отличават по цвят (таблицата ще се научи да използва предварително), или таблица с азбука с отпечатани и писмени форми на букви.
  • Трябва да се използва възможността за устна оценка.
  • Препоръчително е да се записва броят на грешките, но не и да се класифицира диктовката му с марка в класа.
  • Не коригирайте грешките в диктовките по класическия начин.
  • Не коригирайте грешките с червено, а със зелено.
  • Практикувайте диктовка предварително (например под формата на домашна работа, попълване и т.н.).

Как се практикува амортизация

  • Комбинирайте транскрипцията с добавки, използвайте работни листове.
  • Оставете детето да диктува тихо.
  • Не насилвайте детето да пренаписва всичко (предварително се договорете с него за намалена сума). Уважавайте бавното темпо на работа.
  • Проверявайте по-често преписа и преписа, за да сте сигурни, че ученикът е прочел текста правилно.

И, разбира се, винаги трябва да имате предвид положителна мотивация и похвала за положените усилия. Въпреки че резултатът няма да е идеален.

Дизортография - използвани източници

Дизортография - правописно разстройство

Дизортография (Učiteľské noviny)

Дизортография - когато детето не е приятел по правопис

Учебни увреждания: дизортография

Терапевтична помощ за дете с дисграфия

Работни листове за деца с дисграфия

Допълнителна литература за деца с увреждания в развитието и дизортография:

Добавено: 17.4.2020, Mgr. Д. Гуман

Контакт

Основно училище Matice slovenskej 13
080 01 Прешов офис на училище: +421 905 846 748, 051 7713331