Дума дислексия се състои от две части и идва от гръцките "дис" (разстройство) и "лексика" (дума, реч, език).
Това е сериозно, биологично обусловено учебно разстройство - нарушение на четенето в развитието. Дислексията се проявява с трудности при научаването на четене, въпреки факта, че детето получава редовно образователно ръководство, има адекватна интелигентност и социално-културни възможности. Така че - детето има проблеми с четенето, без видима причина. Често се съчетава с висока интелигентност, креативно мислене и артистичен талант.
Причини
Към днешна дата обект на изследване са не само причините, но и механизмите на дислексия. Настоящите определения свързват дислексията с дисфункция на централната нервна система и лека мозъчна дисфункция. (ĽMD). IMD е леко увреждане на мозъка, настъпило преди, по време или малко след раждането. Не всяка мозъчна дисфункция е дислексия или друго специфично учебно разстройство.
В неговия произход се споменават и възможни причини, причинени от генетични фактори, дефицити в областта на движенията на очите, нетипично доминиране на мозъчните полукълба и недостатъци в зрителното възприятие.
Симптоми
Зона за четене:
- несъответствие между овладяването на учебната програма по четене и други предмети
- неразличима форма, огледало и звук подобни букви
- труден преход от сричка към плавно четене (превключване на реда на буквите, пропускане и добавяне на букви и срички)
- неразличимост на меки и твърди срички, къси и дълги гласни
Област на слуховото възприятие:
- нарушен слухов анализ
- нарушена слухова памет
- невъзможност за възпроизвеждане на ритмични структури
Област на зрителното възприятие:
- нарушение на отличителния характер
- неспособност да се улови точната форма и да се забележат разлики
- недостатъчност на зрителната памет
Други области:
- артикулационна несръчност
- нарушена двигателна функция на двигателя
- недостатъци при определяне на длъжността, мястото
- трудности при идентифицирането на дясната и лявата страна
- трудности при използването на основните понятия за време и пространство
- поява на неврози (тикове, уриниране)
- соматични нарушения (анорексия, коремна болка, сутрешно повръщане)
- поведенчески разстройства (пропуски, агресия)
- симптоми на AMD (безпокойство, нестабилност, бавност, промени в настроението, импулсивно поведение, умора, свръхчувствителност)
Диагностика
Диагнозата на дислексия се извършва чрез сложни изследвания, обхващащи различни области.
Дислексията често се проявява във връзка с дизортография (проблеми с разбирането и прилагането на правописните правила). В зависимост от вида и степента на дислексия може да се открие в различно детство:
- в началото на обучението
- през третата година
- в по-високия клас
Някои деца изграждат, благодарение на добра интелигентност, функционални механизми за компилиране, достатъчни за определена възраст. При промяна на условията (по-голям приток на учебна програма, смяна на учител, трудност на учебния материал), тези методи за „маскиране“ могат да се провалят.
Лошото четене може да се определи като дислексично, ако детето:
- няма зрение и слух
- няма първични емоционални проблеми
- няма интелигентност под средното ниво
- няма затруднения в тренировъчния процес
- няма соматични проблеми, предотвратяващи четенето и писането
- няма груби мозъчни увреждания
- не е социално и културно депресиран
- няма отрицателен опит в овладяването на четене, писане и смятане и все още не може да придобие четене
Разграничаването на дислексия от лошото четене е трудно и изисква задълбочена диагностика.
Прояви на дислексия
Те могат да бъдат незабележими - невъзможност да се запомнят имената на отделни букви:
- овладяването на всяка буква отнема повече време, отколкото на съучениците
- с по-голям брой букви, той разменя букви с подобна форма
- проблем при свързването на срички в думи
Има доста голям процент грешки при четене:
- размяна на графично подобни букви (b/d, m/n, e/a)
- обмен на звукоподобни звуци (ч/б, т/с)
- пропускане на срички в думи (търговия - търговия)
- семантични (семантични) обърквания (масата се чете като стол)
- бавно темпо на четене
- неспазване на пунктуацията, монотонност на четенето
- неподходяща за възрастта техника на четене (непрекъсната сричка в края на втората година)
- неправилна техника на четене т.нар двойно четене (детето първо чете думата тихо и след това отново - на глас)
Поради неправилна техника на четене, бавност и грешка, детето не може да възпроизведе прочетеното.
Лечение
Не е възможно да се премахне разстройството на четенето, но симптомите му могат да бъдат облекчени:
- чрез премахване на угризенията
- разговор с учителя, за да разбере дали разбира разстройството на детето
- Ще ви дам повече време за документи и тестове
- като се дава приоритет на звукозаписите и устните тестове
- с помощта на зрение и докосване
- използване на специални инструменти (компютър)
- отлагане на изучаването на езици
- учене чрез игра
- Лечението трябва да се фокусира върху специфичните проблеми на индивида. Увреждането засяга широк кръг хора с различни симптоми и различна степен на тежест.
При деца, при които дислексията се открива рано и имат благоприятен семеен произход и приятели, прогнозата за дислексия е добра.
Последици от дислексия
Ескалация на напрежението в семейството и училището - детето се описва като разстройство, невнимание, мързел и глупаво. Налагат се санкции за утежняване на обезщетението. Ученето и училището стават врагове. Създава се порочен кръг - неспособността за четене причинява влошаване на оценките, качеството на концентрацията, намалява усилията на детето и увеличава нежеланието да учи.
Наблюдава се намаляване на самочувствието и поведенческите разстройства - детето е уморено, тъжно или притеснено, отказва да работи в клас, пише домашни, не иска да чете у дома. Здравните проблеми (болки в корема при напускане на училище, неврози и пропуски) често са начин за компенсиране или бягство от училищните задължения.