Дислексията или разстройството на четенето, както се казва, означава, че детето не може правилно да свързва буквените форми със звуковата форма на дума. Вижда писмото, но не може да го „каже“, не може да си спомни какво е то. Той често разменя аудио и визуални подобни букви (b, d, p, t).

разстройство

Той има проблеми с разделянето на думите на срички и гласни или с определянето на първата и последната буква в дума. Често пише много букви в обратна посока. Също така е много вероятно, ако детето ви има дислексия, то също има проблеми с говора - не може да говори някои думи или звучи добре. Той може също да има проблеми с паметта, като например да се научи да се умножава.

Децата с дислексия имат нормален коефициент на интелигентност, понякога дори по-висок от здравите деца, но тъй като не могат да се научат да четат, изглеждат „глупави“. Докато другите деца вече четат непрекъснато цели текстове, за тях е трудно да изписват една дума. Докато други се състезават да изпълнят задачата първо, дислексикът има проблеми с писането, защото изобщо има проблеми с дешифрирането на заданието. Може да има проблеми и с математиката, защото не може да „прочете“ пример. Той не може да се учи добре от книгите, защото четенето на текст му е толкова трудно, колкото ако искате да четете с очила, които замъгляват текста ви.

В същото време четенето е много важно за детето и по-нататъшното му обучение - това е най-важният канал, по който то получава достъп до знания. Ако то е „запушено“, той няма достъп до знанията и не процъфтява в училище. Причините за дислексия все още не са добре известни, но вероятно са нарушение в развитието на мозъка. Не е възможно да се премахне разстройството на четенето, но е възможно да се облекчат симптомите му. Как да го направя?

1. Поставете угризенията си в кошчето
Най-важното нещо, което трябва да направите, е да помогнете на детето да облекчи стреса, че не може да чете. Ако започнете да му подчертавате, че е глупав, небрежен, не слуша учителя в клас или не го обвинявате, че другите деца се справят по-добре и трябва да направят нещо по въпроса, вие сте на най-добрия начин да принудете го да се откаже напълно от четенето. Детето само чувства, че не прави същото като другите, притеснено е и угризенията на родителите му могат да влошат състоянието му, докато то напълно се примири с ученето.

Кажете му, че няма значение дали ще се научи да чете този месец или малко по-късно. Подкрепете го с думите: „Ще видиш, бавно ще ставаш все по-добър и по-добър, докато един ден не прочетеш съвсем лесно.“ Посъветвайте го да повтори изречението „магическо заклинание“: „Чета все по-добре“ - един ден ще стане реалност. Когато четете, опитайте да използвате прозрачно цветно фолио - някои деца ще могат да се фокусират повече върху текста, когато е маркиран по този начин.

Разбира се, трудно е да седнете търпеливо върху дете, което вече трябва да прочете цели изречения и то бавно се срича като първокурсник. Необходимо е обаче да се преодолее и насърчи детето с големи похвали за всеки малък успех.

2. Говорете с учителката, ако тя разбира разстройството на детето ви
Въпреки че учителите вече познават понятието дислексия, те често не разбират напълно същността на нарушенията на четенето. Изненадва ги, че външно умни, мили деца, все още понякога не разбирам основните неща, изненадва ги, че въпреки многократните обяснения на материала, те не могат да учат толкова бързо, колкото другите деца. Това често е така, защото децата с увреждания отвън изглеждат напълно здрави, разстройството им не се вижда и толкова много са склонни да го облекчат и очакват дислексиците да се „хванат“ веднъж и да учат толкова бързо, колкото другите деца.

Затова е добре да говорите с учителката, ако тя разбира степента на разстройството на вашето дете или ако знае как да работи с него. Внимавайте обаче да го правите по нежен и ненасилствен начин, защото учителите често не обичат т.нар родителство.

3. Дайте им повече време за доклади и тестове
Децата с дислексия се нуждаят от значително повече време за задания, писмени задачи и тестове, отколкото здравите деца. При приемниците времето на тяхната работа се удължава с 50 до 100 процента! В техния случай също не е подходящо да се проверяват знанията на току-що обяснения материал веднага по време на урока, защото те се нуждаят от по-дълго време, за да съхраняват нови знания. При ученици със специфични обучителни затруднения разстройството може да се изостри от стрес. Това е една от причините, поради които удължаването на времето за изпити и други форми на оценяване (отговори), което им позволява да четат по-внимателно въпросите и да коригират ръкописа, помага за облекчаване на този стрес.

4. Предпочитайте устни изпити и аудио записи
Повечето дислексици нямат проблеми в студиото, ако получават и предоставят информация в звукова форма. Поради това е по-добре писмената форма да се замени с устен изпит. Добре е да използвате записи на учебната програма - ако, например, дислексикът иска да научи стихотворение, той ще го научи, ако го е записал, вместо да го научи, като прочете стихотворението. Записите на учебната програма в гимназията или университета могат да бъдат получени в аудио форма, тъй като те се използват от незрящи ученици. Също така много задължителни показания се записват на аудиокасети, които се предлагат в по-големи библиотеки.

Ако детето ви с дислексия е на II. В началното училище или гимназията или университета му купете диктофон, независимо дали прави аудиозаписи на учебни програми или лекции, това е чудесен инструмент за него, въпреки че в началото може да стресира учителите. При тестовете също е добре, ако тестовите въпроси могат да бъдат прочетени от дислексика. По-възрастните ученици могат да получат помощник, който ще им прочете писменото задание и ще отбележи отговора с възможност за ретроспективна проверка; в този случай обаче трябва да се вземе предвид удължаването на времето за разработка до 100 процента. От друга страна, не всеки учител е готов да се срещне с такова решение, защото може да почувства, че асистентът ще повлияе на верността на отговорите на ученика.

5. Купете му лаптоп
Научете детето си да използва компютър с подходящ текстов редактор, който проверява текста за правопис. Техникът ще го предупреди за възможни грешки, не е нужно да чете усърдно след себе си или е написал всичко правилно.
Компютърните технологии също помагат за ученето - купете на детето образователен компактдиск, например с азбуката или математически примери. Четенето на примерите заедно със звука може значително да улесни работата му.

6. Използвайте зрение и докосване
Децата с дислексия често компенсират проблеми с четенето (и слуха), тъй като понякога изпитват трудности при разпознаването и присвояването на звукови звуци на буквите). Ето защо е препоръчително, например, когато изучавате азбуката, да действате по такъв начин, че детето да усеща отделните букви (дървени или пяна са отлични).

Освен това, ако ги научите например да преминат през десет, покажете ги ясно. Направете малка чанта, в която да поставите „единици“ - дори топчета грах, например по-голяма торба, в която да сложите десетки, и най-голямата за стотици. Детето ще разбере какво се опитвате да му обясните много по-бързо, отколкото ако е написано в учебник, в тетрадка или на черна дъска.

7. Отложете изучаването на езика
Ученикът с дислексия има много трудно обучение. Ето защо е по-добре да не го затрупвате с куп учебни програми през първите години, които той има проблеми да овладее. Понякога е по-малко повече. Ако вече виждате в предучилищна възраст, че детето ви има затруднения с ученето, по-добре е да не го записвате в изучаването на езици от първи клас нататък, тъй като ще е заето да преодолява проблеми с четенето, евентуално писане. Чуждите езици, където често се пише по различен начин, отколкото се чува, могат да бъдат голям проблем за детето с дислексия. По-добре е той да започне да учи езика едва след като е усвоил основите на учебната програма (може би от пети клас) и дори тогава е по-добре да го научите да общува, вместо да тренира правопис.

8. Не го принуждавайте да чете на глас
Много деца с дислексия имат затруднения с четенето на глас. Те добре осъзнават, че не се справят толкова добре, колкото другите деца, така че не искат да „катастрофират“ пред целия клас или семейството. Не ги принуждавайте да четат на глас, ако нямат нищо против, нито учител. Нека чете по-тихо,

Уверете се, че детето не чете два пъти, така че първо прочетете думата или звучете тихо и след това го кажете на глас. Дублираното четене е една от най-често допусканите грешки в практиката на четене, която по-късно е трудно да се поправи. По-добре е детето да чете по-бавно, след гласните, но то не се връща към думите или ги повтаря.

Помага и на т.нар прозорец - изрязвате прозорец от твърда хартия, който може да побере само две до три букви, оставете детето да го движи по срички, докато чете. Понякога е по-лесно за дислексиците да четат, защото те не се разсейват, като гледат цели думи и изречения, които могат да се „излеят“ в една маса.

9. Какви упражнения да правим с деца
Ако детето се учи да чете, опитайте се да го научите да разделя изречението на думи, след това на срички, по-късно на гласни. Той може да помогне, като ги стиска. Опитайте с прости въпроси: какво чувате в началото на думата? Какво писмо в края? Включете семейството в игра, в която играчът трябва да продължи, като създаде нова дума за последната буква от преминаващата дума, която започва с тази буква.

Начертайте таблица за детето си с главни, малки, главни и малки букви. Номерът не е да напишете всички форми на буквата: например, напишете само малки букви f и главни букви F, другите две форми - главни, малки букви - детето трябва да напише себе си.

10. Учете се като играете
Направете всичко възможно, за да превърнете обучението на детето си в игра, а не в тренировка. Много го хвалете, възнаградете, работете с него. Най-добре всеки ден по едно и също време и час. Детето ви ще научи всички основни неща, но вероятно ще му отнеме малко повече време.