• Новини
    • Икономика
    • ТВ Правда
    • Мнения
    • Спорт
    • Вестник
    • Полезна истина
    • Култура
    • Коктейл
    • Кола
    • ДДС
    • Пътуване
    • Здраве
    • Жена
  • Дебат
  • Новини
  • Спорт
  • Кола
  • Блогове
  • Култура
  • Коктейл
  • Полезна истина
  • Здраве
  • Жена
  • Вестник

Член дебат

От:

много „възпитаници“ не разбраха, че това е първа степен

дебат

и не разбрахте, че така неграмотни с умствена изостаналост влизат в пети клас, какво ще правят с тях тогава? преместването на ученик в специално училище се решава единствено и изключително от родителя и ако ученикът не е заплашен от конфискация, той или тя няма да даде съгласието си за преместването. и не започвайте да твърдите тук, че предметът от първа степен може да бъде овладян от всички добросъвестно - той не може да бъде овладян

ученикът просто ще бъде прехвърлен в специално училище, ако не отговаря на изискванията за повишаване в следващата година

повтарянето на класа няма да помогне и ще се отрази зле на по-малките ученици

не можете да преназначите детето без съгласието на законния настойник, мислите ли, че законният настойник ще се съгласи, ако знае, че детето не може да се разпадне? единственият ефект от това решение ще бъде, че някои изобщо няма да научат, защото защо?

има предложение, че не трябва да е възможно да се провали на първа инстанция, така че трябва да се предприемат допълнителни мерки

и един от тях е, че детето може да бъде прехвърлено в специално училище без съгласието на родител, или да му осигури асистент и под.

и говорят ли за тези други мерки? където? как ще се промени статутът на законния представител, кой ще ограничи правата му и особено как - ще бъде ли приет конституционният закон? никой няма да го направи, защото изисква твърде много промени - ще бъде ли отменено правото на избор на училище за дете? ако бъде премахнат само за слаби ученици, веднага ще се заговори за дискриминация. асистенти? днес той няма асистент или съученик по аутизъм на дъщеря ми и в същото време има право на него - няма пари, всички средства за асистентите отидоха на изток от Словакия

нямате представа какво включва всичко и какво ще донесе, звучи приятно, но ще донесе само нови проблеми. вместо да се връщаме към онова, което беше добро в образованието, ние решаваме проблемите, като не ги решаваме и просто организираме образованието за неспособните с разпоредби, така че те поне официално да го имат

ще свърши както винаги някъде по средата, отнемането ще бъде отменено, но никой няма да го реши, така че тези, които нямат шанс да овладеят предмета, да не влязат в пети клас .

Имам представа какво означава това

какво се случва, когато студент падне?

какво се случва, когато падне в първи клас втори -, трети -, четвърти път?

ще бъде на 10 години в 6-годишен клас?

конфискацията няма да помогне

досега е имало възможност ученик да се провали в първи клас, а десетгодишните да не седят в първи клас с шестгодишни, тъй като родителите им са искали да го избегнат и са се съгласили да преминат в основно училище, не са толкова много случаите в първи клас, но са. ако предложението премине, те ще седят в пети клас и седемнадесет или така, ще отида навреме в гимназията, проблемът ще бъде отложен само по-късно - сега говорим за ученици, които наистина не са в състояние да овладеят предмета, това са основно екстремни случаи, често с умствена изостаналост и т.н. - Какво ще им помогне да останат през петата година, ако са се изкачили само заради разпоредба на министерството, какво ще кажете за тях? нека завършат основно училище без никакви резултати? това е чисто формална мярка, но няма да скърца, нямам време или желание да го направя. накрая, можем да се върнем към дебата, когато нещата се отърсят

Само здравословните проблеми са причина да повторите годината в първия етап на началното училище.

Дали ученикът е лишен или не, трябва да се реши от резултатите му в училище. Силата да тласне назад учениците в напреднали класове нарушава качеството на обучението и напредъка на нормалните ученици.

Ако не позволя на ученика да падне, не става въпрос за натискане на задното между нормалните. Ако детето е изостанало, то принадлежи към специално училище и ако не е, то е в състояние да придобие знания поне на ниво "4", през първата година от посещението през годината. Няма смисъл да го оставяме в първата/втората, третата./година през следващия период/ако, разбира се, не е специфичен проблем, който е причинил недостатъчност, например дълго отсъствие от училище поради заболяване /. Детето няма да бъде по-мъдро или по-умно, напротив, то самият ще се превърне в изгнаник, което със сигурност няма да подобри положението му и също така ще се превърне в тежест за новия клас, което със сигурност няма да е от полза за новите му съученици. Разбира се, приемам възможността за изключение, но наистина само изключения, а средата/минималните родители/трябва да могат да идентифицират.

Когато оставите по-слаб ученик да се провали, той влиза в друг клас и нарушава качеството на преподаване и напредъка на нормалните ученици. Ако не го оставите да падне, той остава в отбора, който е свикнал с него и с който е свикнал. Деформиране на качеството на преподаване и напредък на нормалните ученици не се извършва.

Така че дори 15-годишни неграмотни могат да завършат основно училище .

това не е всичко. Проблемът с преливането преминава към средните училища. Как вероятно се получават разписките?

Или министърът вече ще премахне националните постъпления поради изчезване и липса на десетилетия?

Или това отново е положителна дискриминация за нашата топка на крака - сегрегирана, потисната, но главно неприспособима индийска общност?

Така или иначе, снимка на този клоун, като министър, трябва да се базира в бюфета зад кутия за бонбони или като плашило в поле.

респ. проблемът с преливанията е изместен към II. степен

Сигурни ли сте, че всички средни училища и средни професионални училища имат приемни изпити? Давате ли си сметка, че днес образованието е толкова много „реформирано“, че дори в много гимназии, където трябва да ходят само най-талантливите ученици, днес няма избор на ученици, а буквално набиране? Има и четиригодишни деца с нула шансовете да продължат обучението си в университета.

тя се спуска надолу по водата. Без касови бележки съжаляваме за още и още. И това е вече в университета. Те ще наберат 300 студенти в един факултет, поради праха от нормата. Те постепенно ги изхвърлят, но имат X възможности да продължат.

И той е успешно „реформиран“ от 89 г. Все още надолу по хълма. Този изблик на министъра ще го засили още повече.

надписът на stefunek предпочита истината: струва си и е удобно да се „копаят“ глупаци на запад веднага щом пишете за тях

тя е близка до британската „система“, при която всички преминават, а децата (на 15 години) не могат да четат и пишат

Добре, нали, така. Докато преподавах, не оставях и най-слабия ученик да падне. Принудих всички да научат поне основните дефиниции, които ги преместиха в четирите. Възможно е да се съгласите с нападението в началното училище само в случай на продължително неучастие в преподаването/сериозно заболяване и т.н. А сега към падналите. Всяко дете идва в екип през първата година и децата са физически плюс или минус равни. Ако детето се разпадне, освен че няма връзки с новия екип, то е по-голямо, обикновено по-голямо и по-често дори по-неспокойно. Може да продължи, но се надявам да не е необходимо.

И не вярвайте, че учител преподава клас според най-слабите. Това може да се случи само ако най-слабите 80% от децата. Тогава да, нещо подобно може да е възможно, но тогава няма да има грешка в учителя/той просто се опитва да помогне на по-слабото мнозинство/но някъде другаде.

И накрая разумно мнение от някой, който познава проблема.

Написах нещо подобно по-долу, но бях сам:-)

Според вашия принос изглежда и словашкото образование. Защото според вас:

1. Знанията и уменията на ученика при абсолютната оценка не са решаващи

2. Това е решаващо участие в преподаването - тоест трудолюбиво дърпане

3. Познайте основните дефиниции - това ще научи папагал, а не човек - така че вместо ученик трябва да имате папагали и те да преминат през цялото ви училище с вас.

4. Учителят няма с какво да помогне - учителят е учител и трябва да приспособи инструментите на всеки ученик за учене и придобиване на знания и умения, тъй като всеки ученик е различен, но това не означава, че учителят е отговорен за знанията на своите ученици.

Най-основната задача на учителя е открита и правилна абсолютна оценка на знанията и уменията на ученика, защото тази оценка е обратна връзка за ученика и неговите родители. Всяко отклонение от правилната оценка е известно на ученика и неговите съученици и те обикновено го тълкуват възможно най-зле за учителя като т.нар. несправедливост, причинена на останалите. Това е загуба на доверие веднъж завинаги.

от поста си се чувствате сякаш никога не сте ходили на училище

не сте служител в Министерството на образованието?

от поста си се чувствате сякаш никога не сте ходили на училище

не сте служител в Министерството на образованието?

1. Не следя чувствата, а фактите. Само децата, жените, политиците и вокалистите се ръководят от чувства.

2. Тези, които имат собствено аргументирано мнение и отиват при него безмилостно, не обичат политиците, те се нуждаят само от изпълнители на техните безсмислени заповеди и кимване. Това образование обаче изглежда така, сякаш се ръководи от политици. За мен резултатите са от решаващо значение и плащам само за резултати, а не за лоши.

това, което пишете, е теория, отделена от практиката

Не казвам, че не би било добре, ако на практика се получи така, но напр. опитайте се да приспособите учебните инструменти към всеки ученик

Ако учителят не може да направи това, той няма какво да прави в училище.Защото ученикът се нуждае от някакъв инструмент за ефективно обучение и единственият, който теоретично и практически владее тези инструменти, трябва да бъде учителят. След това той изучава цялата педагогика в продължение на 4 или 5 години.

За самото обучение, напр. придобиването на знания и умения е отговорност на самия ученик. Принципът е, че волята управлява всичко, а родителите и ученикът са отговорни за качествата на волята.

Така че дори ако някой ви даде подходящо ръководство или ръководство, можете да правите повечето неща. Но трябва да искаш. При словаците случаят е, че те четат инструкциите за употреба само в края, когато машината вече е счупена.

опитайте се да прочетете какво има в публикацията на васаби

ето как реагирахте:

Според вашия принос изглежда и словашкото образование. Защото според вас:

1. Знанията и уменията на ученика при абсолютната оценка не са решаващи. което е абсолютна оценка?

2. Това е решаващо участие в преподаването - тоест трудолюбиво дърпане. това са глупости, не беше в този пост, не разбрахте в какъв контекст беше споменато по-продължителното отсъствие

3. Познайте основните дефиниции - това ще научи папагал, а не човек - така че вместо ученик трябва да имате папагали и те ще преминат през цялото ви училище с вас. Държавите, в които учениците запомнят, постигат по-добри образователни резултати, но и вие не сте го разбрали, имаше предвид, че оценките са 1-5 и ако успеете да изтласкате слаб ученик към четиримата, те не трябва да се провалят .

4. Учителят няма с какво да помогне - учителят е учител. това е игра с думи, това, което сте написали по-нататък, че той трябва да приспособи инструментите към всеки ученик, така че да помогне на ученика, дори ако това не е възможно на практика

Настоявам за това, буквално.

1. Абсолютна оценка е оценката на студент в обхвата на знанията и уменията, които са предписани за тази година. Например, ако някой ги контролира с 95-100%, значи е отлично, а ако ги контролира с по-малко от 75%, това е недостатъчно.

2. Да се ​​научиш да запомняш някои уроци и основни определения, без да можеш да ги изведеш и използваш, е наистина за папагал.Това няма нищо общо с училището.

3. Това не е игра на думи, защото обществеността и особено родителите са отговорни за знанията на учителите на учениците. Учителят не трябва да помага на ученика, а да му дава инструментите, за да се научи да учи.Това е практическо приложение на принципа, по-добре е да покажете на някого как да лови, отколкото да му подарите.

Тези, които казват какво и как не е възможно, дори няма да ги наема или да се сбогувам с тях възможно най-бързо.Животът се нуждае от креативни хора, които знаят или измислят как да го направят и да постигнат желания резултат.

1. Само вие знаете абсолютната оценка

2. Кой ученик от началното училище може да изведе теорема на Питагор? И отново той разбираше запомнянето много просто.

3. Учителите използват различни методи на преподаване, за да помогнат на учениците да разберат учебната програма. Но е невъзможно да направите отделна подготовка за всеки ученик, да си дадете различен инструмент, отколкото сте го посочили.

Пишете, че приемате такива - не приемате, пишете къде работите като директор, аз ще дойда да видя как работи вашето училище:-D

вероятно сте продукт на следреволюционните училища.

1. Абсолютна оценка в училищата съществува - така че не знаете нищо за оценяването в училищата.

2. Всеки ученик трябва да знае това. Когато бях в училище като ученик, първо нарисувах правоъгълен триъгълник, описах страните и нарисувах квадрат с подходящия брой части-квадрати над страните, но след това на базата на броя отделни части-квадрати над страните на формулата на триъгълника. Така че дори не знаете какво е заключил. Така че не само нямате цялото образование, но и не много високо образование.

3. Не знаете нищо за дидактическите методи - най-добрият е евристичният модел.

4. Не знам думата невъзможно, не го правя в училище, а в компанията. Отидете да направите политик или ченге.

1. Познавам сложната оценка на ученика

2. Разсмях се добре - НЕ ЗНАЕТЕ КАКВО Е ДЕРИВИРАНЕТО. Това, което описвате, е само илюстрация, че формулата е валидна. Това НЕ е доказателство

3. отново теоретизирате, все пак е вярно, че учителят не може да има индивидуален подход към всеки ученик, да създаде инструмент за всеки

4. Така че не го правите в училище. Ти каза всичко. Можете също да хлопнете въртяща се врата:-D

В крайна сметка той отново се забавлява - не знам думата „невъзможно“. Използваш глупава фраза и ме съветваш да се занимавам с политика?

Все пак трябваше да добавите - ще препоръчам вятъра, дъжда:-D

Но накрая сте изяснили как работи вашето мислене. Бях много развеселен от премахването. Така че Питагор първо измисли формула и след това я илюстрира. Страхотен. Ще го нарека твой - индуктивна процедура на Necas. Това, което казах за вашето училищно образование, важи.

Ясно е, че работите в публичната администрация или в публично финансирания сектор. Никога не сте правили или сте били наети в приличен бизнес отдавна. Вие не създавате никаква добавена стойност или стойност на полезността.

Но съжалявам за вас, защото работата в префеминизирана училищна среда е наказание. Трябва да опитате в подходящ бизнес там, те определено ще обменят мнения. Бихте спрели да се оправдавате как това не е възможно, но бихте се измъкнали много бързо оттам.

Първият параграф - глупост, не разбираш какво означава да извлечеш нещо и не го разбираш.

Вторият параграф - поредната колосална глупост, имам общо с публичните финанси само, че плащам данъци. Работя като дизайнер на SKR и електрооборудване, правя дизайнерски надзор на строителните площадки на индустриални предприятия. Фабриките, в които работя, работят надеждно по целия свят. Току-що изстреляхте капачка.

Трети параграф - поредната мега глупост. Не работя в образованието, но моите познати го правят в него, имам много информация за това.

Подходящият техник трябва да знае къде са границите, какво е възможно, какво е невъзможно. Като дизайнер много добре знам за какво пиша. В днешно време, когато всички спестяват, инвеститорите търсят най-евтините решения, трябва да мога да преценя добре какво е възможно, какво е на ръба на възможно и какво е невъзможно. Има достатъчно световни шампиони, които обещават невъзможното да спечели договора. И бъдете сигурни, че винаги търся оптималното решение, търся нещо да направя, а не как да го направя.