Родителите често показват или забраняват на децата си много пъти на ден. Обикновено това са ситуации, при които нещо, което е напълно важно за родителите, е важно за родителите. В такива случаи наистина е голямо изкуство да се съобщават техните изисквания, така че детето им да уважава и да си сътрудничи.
Родителите използват различни подходи, когато се грижат за дете. Някои имат строги изисквания и изискват изпълнението на поръчките във „секундата“, други са по-добронамерени и оставят на детето „да го прави, когато иска“, когато са били малки деца.
Ето някои често срещани примери, които използваме всеки ден за комуникация с деца, които вместо да насърчават детето да сътрудничат, предизвикват предизвикателство, вина или некомпетентност. Това са например:
Обвиняващ подход: Защо все още го правите? Не можеш ли да го направиш както трябва? Колко пъти съм ти казвал, а ти все още не знаеш!
Пророчески твърдения: Ще видите какво израства от вас. Никой няма да играе с теб.
Сарказъм: Какво носиш? Днес се носи?
Сравнение: Защо не го направите като брат си? Каква оценка получиха съучениците?
Мъченически излияния: Ще ме доведеш до гроба! Преживявам инфаркт с теб!
Предупреждение: Внимавайте, бъдете внимателни! Не се изкачвайте толкова високо!
Лекции, морализаторски подход: Струва ми се, че не можете да се държите правилно. Бихте искали някой да ви направи това?
Заповед: Направете го веднага! Облечете пуловер!
Заплахи: Направете го отново, така че не ми пожелавайте! Опитайте отново, ще видите!
Псувня: Начинът, по който изглежда стаята ти, си отвратителен! Никой не е толкова ужасен като теб!
Със сигурност можем да добавим свои собствени изявления, които правим, когато искаме децата да правят това, което си представяме.
И сега ще ви покажем нови начини да накарате децата да работят заедно, без да използвате някой от предишните примери:
А. Чуваме описанието на това, което виждаме.
Това е най-простият подход - описваме какво виждаме или описваме проблема:
- Включено е в коридора.
„Вашата чиния остана на масата.“
"Обувките са в средата на залата."
Вместо да отделяме дълго време за описване колко некомпетентно е едно дете, ние фокусираме енергията си върху описването на проблема и детето решава за себе си какво да прави. Обикновено разбира какво искаме от него.
Б. Предоставяне на информация.
- Ще ми помогне, ако покриеш масата.
„Ухапванията принадлежат на кошчето.“
Когато възрастен предоставя информация на дете, то ще разбере какво да прави.
В. Използване на една дума.
Децата не обичат дълги лекции, обяснения и монолози за възрастни. Понякога по-малкото е повече, само една дума. Вместо това „казах ви сто пъти. " Колко пъти трябва да ви повтарям. „Една дума е достатъчна, детето знае точно какво означава.
Г. Говорейки за чувствата си.
„Не ми харесва, когато влезеш в речта ми.“
"Не ми харесва, когато ми е студено, когато вратата е отворена."
Добре е да говорите с децата за собствените си чувства, така че децата да се научат да разпознават емоциите и да ги разбират.
Д. Писане на линк.
Родителят прикрепя лист хартия към телевизора с текста:
Днес вече си направих домашното?
Научих всичко за утре?
Децата обичат писмените връзки, това е формата на комуникация, която е най-близо до играта.
Можем да опитаме следните примери за това как бихме използвали нови начини за комуникация, за да постигнем сътрудничеството на детето.
- Как да кажем на децата да ни слушат, как да слушат децата да ни се доверят. Faber, A., Maylish, E. CPress Братислава, 2016.