Четвъртият и петият месец носят много значителен напредък. Детето започва да се обръща, започва да повдига главата и в легнало положение наблюдава околните събития. Настъпват големи промени във взаимодействието между окото и ръката. Бебето може да грабва играчки и предмети около себе си. Развива се и речта, въпреки че думите все още не се появяват. Детето също започва да разпознава хората около себе си, може да различава познати хора от непознати.

месец

Развитие на движението

През този период децата вече не лежат само по гръб. Започват да снимат отстрани, а някои дори успяват да се обърнат по корем. Това обаче е по-скоро изключение. През четвъртия и петия месец все още трябва да помогнем на бебето да се обърне по време на игри за движение по корема.

Когато децата лежат по корем, те обикновено повдигат главата и гърдите си относително високо и отпускат предмишниците и дланите си отворени. В това положение те вече са в състояние да наблюдават какво се случва около тях. Постепенно те започват да прехвърлят тежест от една дръжка на друга, така че през петия месец те могат да посегнат към близка играчка с разхлабена ръка, на която в момента не почиват.

Детето няма да може да стои самостоятелно без подкрепа, така че определено не трябва да го подкрепяме с възглавници. Не бива дори да го оставяме на различни седалки, въпреки че децата го харесват, защото това ограничава собственото им активно движение, което определено не е от полза. По-скоро можем да седнем детето в скута по време на игри с движение или да седим с него известно време на масата, където то е облегнато на нас. Ще му покажем и играчките в същото положение.

Развитие на движението на ръцете и пръстите

Сега има голямо развитие в развитието на взаимодействието на окото и ръката, т.е. в ръководството на ръцете под визуален контрол. Както вече споменахме, можем да наблюдаваме предварителния етап през третия месец, когато детето започва да докосва ръцете си и да ги свързва. През четвъртия месец обикновено започва истинската игра с ръце. Децата издържат дълго време, за да наблюдават как се движат дръжките и отделните им пръсти, как едната ръка хваща другата и т.н. Това е много добра игра за упражняване на хващане на предмети.

През четвъртия и петия месец те могат постепенно да достигнат и да хванат играчките, които им предлагаме, когато лежат по гръб или тези, които са окачили над гърдите си. Първоначално и двете дръжки държат захвата едновременно, по-късно достигат и хващат всяка ръка поотделно. Методът на захващане също се развива. Палецът започва да е в опозиция с останалите пръсти, което позволява по-добро захващане и по-плавно боравене с обекта.

Интелектуално развитие

Хващането и манипулирането на играчките е от голямо значение за развитието на нашите малки. Те не само опознават различните свойства на предметите, но и научават, че определено движение с играчка може да има конкретни последици. Например, изстискването на играчка може да произведе звук и това вече представлява разбиране на определени взаимоотношения в рамките на собствената дейност, например между изстискване на играчка и чутия звук, т.е. Това води до развитие на мисленето. В играта детето научава, че може самостоятелно да причини някои явления, дори такива, които му носят радост и удовлетворение. Работата с играчки е важна работа за децата да развият други психични процеси като внимание и памет.

Развитие на речта

Що се отнася до развитието на речта, вокалните изрази са по-разнообразни през този период. Но все пак е мрънкане. Следващият етап от развитието на речта, т.е. шегуването на сричките, обикновено започва да се случва през втората половина на първата година от живота. През четвъртия и петия месец можем да видим различен напредък в развитието на речта. Детето е в състояние да използва гласовия си израз, за ​​да предизвика определено поведение на възрастен. Например повдигане на детето може не само да означава радост от играта, но може да бъде и награда за възрастния за играта му и предизвикателство за него да продължи да играе. Детето вече е в състояние да „контролира” поведението на възрастния и да предизвиква определени реакции, които са свързани със социалното и емоционалното развитие.

Прочетете също:

Социално и емоционално развитие

Сега детето постепенно различава не само себе си от майка си, която обикновено все още е близо до него, но и близките си от непознати, на които става все по-малко доверчив. В началото той се усмихва на непознати лица, но след това осъзнава разликата между непознати и най-близките му и ако някой непознат се приближи неочаквано до него, той може да започне да плаче. Истинският страх от неизвестното обаче се развива малко по-късно, обикновено между седмия и осмия месец от живота. Има големи индивидуални разлики между децата в такива прояви. Някои деца все още са „социални“ и дават усмивки на всички около тях без разлика, други са по-сериозни и по-усмихнати на усмивките. В това отношение трябва да се спазват и индивидуалните характеристики на детето.

Както вече споменахме, на тази възраст обикновено детето вече не е достатъчно, за да лежи само по гръб. Първо се опитва да се обърне на страна, а след това на корем. Затова е добре сега да му показвате играчки от едната страна, а от другата да го примамвате да се обърне и от двете страни. Трябва да се извади от яслата, тъй като това пространство вече е ограничително за него и яслите трябва да се използват само за сън.

Трябва да използваме игри за движение, особено когато сменяме детето, когато то се радва, че е голо и не е ограничено в движението си. Можем да използваме и прости ритмични рими, в които например назоваваме различни части на тялото и лицето, които докосваме едновременно. По този начин детето постепенно ще опознае цялата си схема на тялото под формата на игра. Особено популярни са игрите с ръце, но нека не забравяме и краката.

Въпреки че не позволяваме на детето да седи пасивно, можем да му доставим радостта от тази поза в игра за движение, по време на която го взимаме на дивана, сядаме в скута един срещу друг и правим различни движения. Такава игра, в която самото дете е активно, ще зарадва и двете участващи страни.