В предишни статии ви запознах с най-често срещаните специфични обучителни увреждания (СПУ). Писах за техните причини, симптоми, диагностика и терапия (лекарство). В последния раздел днес ще обобщя как трябва да изглежда процедурата на родител, когато той или тя подозира, че детето му има специфично учебно затруднение.
Връзка към статии от поредицата:
Когато установите, че въпреки адекватната (дори над средната) интелигентност на детето, домашната работа отнема известно време,
детето трябва да чете многократно, не помни текста, не разбира съдържанието или не успява да имитира формата на буквите, когато пише, рисува или не разбира математически понятия и операции.
В същото време учителят ви напомня от училище, че трябва да добавите домашна работа.
Вашето дете обаче отказва да се учи; плаче, че вече не може да управлява, не иска да ходи на училище, започва да се оплаква от неспецифично главоболие и коремна болка.
След това трябва да се свържете с класния ръководител и да му кажете за вашето подозрение. Учителят пише доклад (съдържа анализ на училищните дейности на детето) и го изпраща на специален педагог в Центъра за педагогическо и психологическо консултиране и превенция.
Тук те диагностицират детето и или потвърждават SPU, или го изключват (откриват друга причина за неуспех в училище).
Притежаването на сертификат за SPU не е краят, а само началото на напрегнатата работа на мравки и сътрудничество дете - родител - учители - специален педагог - психолог.
Дете с СПУ в училище
Поставяйки диагноза, детето ви в учебния процес се превръща в ученик със специални образователни потребности. По закон той има право да осигури форма на образование, която зачита неговото разстройство.
Ако родителят е съгласен с предложената интеграция на детето, той/тя ще се свърже с училището с писмено искане. Следващи стъпки - разработването на Индивидуалната образователна програма и модификация на учебната програма вече е в компетенцията на училището и родителят потвърждава съдържанието на споменатите педагогически материали за своето дете с неговото писмено съгласие.
Тогава в клаузата за сертификат се посочва:
„Ученикът следваше индивидуалната образователна програма“.
Ако той не е следвал индивидуалния образователен план, той е оценен само, като се вземат предвид специалните образователни потребности, клаузата гласи: „Ученикът е оценен съгласно Методическите насоки за оценяване и класифициране на ученици със специални образователни потребности по предмета (с). “. Ако такава оценка не е свързана с отделни субекти, изречението завършва с думата "нужди".
Дете с СПУ по време на домашна работа
Как родителят може да помогне по време на домашното?
1. Опитайте се да научите възможно най-много за обучителното увреждане и да обясните на детето какви са неговите трудности.
2. Насърчете увереността на детето си. Неуспехите в училище наистина са съсипали самочувствието му и той трябва да бъде укрепен отново. Бъдете спокойни, търпеливи и мили.
3. Осигурете на детето спокойна обстановка, така че нищо да не го безпокои. Адаптирайте задачите към възможностите на детето, за да може то да ги реши успешно. Разделете по-взискателните задачи на по-малки части. Уверете се, че той разбира задачата и използвайте инструментите за компенсация. Не обвинявайте детето за неговите неуспехи, но ценете всяко негово усилие. Подкрепете го в задаването на въпроси. Означава, че той е активен, мисли за проблема. Внимавайте да не научите нещо погрешно. „Изучаването“ на слабо усвоен предмет е много по-голямо предизвикателство.
4. Спазвайте хигиенните принципи, когато се подготвяте за вкъщи: подготовката за дома не трябва да бъде ненужно дълга. Трябва да се редува с достатъчно упражнения на чист въздух, за да може детето да реагира. Уверете се, че бебето ви спи достатъчно. Всичко това трябва да бъде включено в редовната рутина, която членовете на семейството трябва да следват. Режимът дава на детето сигурност, определя граници и предотвратява често ненужни конфликти.
5. Включете детето в извънкласни дейности и кръгове, за да може да развие своите способности и да изпита усещане за успех в други дейности, не само в училище.
Нека не бъдем хиперпротективни, но и да не омаловажаваме.
На практика може да срещнем две неправилни нагласи на родителите към детето. Първият е хиперпротективно - прекалено защитно отношение.
След като разберат диагнозата SPU, родителите защитават неадекватно, обосновават, толерират всички грешки, не изискват от него да изпълнява нормални училищни задължения. В резултат на това детето е незряло, не може да поеме отговорност за действията си, не може да възприеме реално своите плюсове и минуси. Неговите нагласи не му позволяват да оцелее в собствената си стойност, радостта от собствения си успех.
Вторият неподходящ подход е омаловажаване (презиране, подценяване) отношение. Родителите безчувствено сравняват детето с други деца, ядосват се от неговата бавност, те са нетърпеливи. Те обвиняват и обиждат детето. Те възпитават в него чувство за некомпетентност. С този подход те пречат на детето да развие работоспособност и да намери стойност и смисъл в своите дейности.
Между тези две крайности е добре да потърсите собствената си средна позиция, въпреки че понякога е много трудно.