общуваме

Наскоро написах статия за това как да издържам едновременно себе си и децата си Станете опора в живота на децата си. Това ще се случи само ако приемем всички наши компоненти, независимо дали ги смятаме за положителни или отрицателни. Често действаме на основата на страха, от който има само малка стъпка към гнева като реакция на самозащита. Ако ги възприемаме и сме в състояние да ги приемем с разбиране, има стъпка към уважителен подход. Достатъчно е да осъзнаем, че така създаденият страх от недоверие и гняв ни блокира в развитието на ценни взаимоотношения и при въздействието върху децата, независимо дали у дома или в училище.

Ако на практика се сблъскаме с поведение, което класифицираме като неподходящо, добре е да забележим мислите, които идват на ум в този момент: „Ето как той не трябва да се държи. Трябва да се изрази по различен начин „От тези мисли има наистина малка стъпка към гняв, ако се идентифицираме с тях. Когато обаче се вгледаме по-дълбоко в тези мисли, откриваме други, които са свързани с нашата несигурност: „Страхувам се да не загубя авторитет. Ако сега премине през това поведение, следващия път ще си позволи повече. Други ученици ще кажат, че не мога да се справя с него и т.н. “Ако прикрием несигурността си с гняв, за да защитим авторитета си по този начин, губим контакт с детето. Когато фокусираме вниманието си върху ученика, започваме да възприемаме, че въпреки неподходящото поведение той е разкрил само някаква нужда. Обикновено призовава за разбиране. Проблемите се използват от децата, когато не са разбрани в това, което изпитват. Естественият авторитет се проявява в интерес към оцеляването на детето.

Интересът към чувствата на детето е следващата стъпка в създаването на безопасна среда за децата и да развие естествен авторитет. Затова е добре да насочим вниманието към детето и да се опитаме да разберем какво чувства и на което се основавам. Ако не искаме да развиваме дистанция, нека се научим да мислим по различен начин. Нека разгледаме тези моменти като възможности за нас, за да получим студент. Аз самият преживях на практика ситуация, в която се чувствах несигурен и се страхувах как ще повлияя на други деца. Винаги обаче спрях тези мисли, спрях да казвам, че децата ме гледат критично. По-скоро разбрах, че дори и да им е любопитно да се справят с тези ситуации, те ще оценят баланса и спокойствието на учителя, защото в тези качества децата се чувстват в безопасност.

Оттогава работя с тези стъпки върху поведение, което обикновено се счита за неподходящо за мен вътрешна подкрепа за себе си и външна подкрепа за деца:

Чрез тези стъпки мога да си осигуря вътрешна подкрепа в развитието на естествения си авторитет чрез разбиране на чувствата на децата и на тази основа предоставям на децата външна подкрепа.