Какво се случва в съзнанието на това дете? Ако попитате хората това преди 30 години, повечето хора, включително психолозите, биха казали, че детето е ирационално, нелогично, егоцентрично, че не може да приеме възгледа на друг човек или да разбере причината и следствието. През последните 20 години науката за развитие напълно отмени тази идея. Така че, в някои отношения ние смятаме, че мисленето на това дете е като мисленето на най-добрите учени.

гопник

Позволете ми да ви дам един пример. Едно нещо, което това дете може да си помисли какво може да се случва в съзнанието му, е да се опита да разбере какво се случва в съзнанието на другото дете. В крайна сметка едно от нещата, които са най-трудни за всички нас, е да разберем какво мислят и чувстват другите хора. И може би най-трудното от всичко е да разберем какво другите хора мислят и чувстват не е точно това, което мислим и чувстваме. Всеки, който се занимава с политика, може да свидетелства колко е трудно за някои хора да разберат това. Искахме да разберем дали бебетата и малките деца могат да разберат това важно нещо за другите хора. Така че въпросът е: Как бихме могли да ги попитаме? В края на краищата децата не могат да говорят и когато помолите тригодишно дете да ви каже какво мисли, получавате красив поток от монолог от потока на съзнанието за понита и рождени дни и подобни неща. Точно както да им зададете въпрос?

Е, оказва се, че тайната е била в броколи. Бети Рапачоли, една от моите ученички, и аз - дадохме на децата две купи с храна: една купа сурови броколи и една купа вкусни бисквитки. Всички деца, дори в Бъркли, обичат бисквитки и не обичат сурови броколи. (Смях) Но след като Бети го направи, тя вкуси храната от всяко ястие. И тя изглеждаше така, сякаш й харесва или не. Половината от времето тя се държеше така, сякаш харесва бисквитки и не харесва броколи - точно като малко дете и всеки друг нормален човек. Но през половината време тя взе парче броколи и направи: „Мммм, броколи. Опитах броколи. Мммм. "И тогава тя взе няколко бисквитки и направи:" Блей, хай, бисквитки. Опитах бисквитките. Блей, хайде. “Така че тя се държеше така, както искаше, беше точно обратното на това, което децата искаха. Направихме това с деца на 15 и 18 месеца. И тогава тя просто протегна ръка и каза: "Ще ми дадете ли малко?"

Така че въпросът е: Какво й е дало детето, какво е харесало или какво е харесало? И забележително, 18-месечните бебета, които едва ходеха и говореха, й даваха бисквитки, ако харесва бисквитки, но си даваха броколи, ако харесваше броколи. От друга страна, бебетата на 15 месеца я гледаха дълго време, когато тя се преструваше, че харесва броколи, сякаш не можеха да го разберат. Но след като я погледнаха дълго време, те просто й дадоха бисквитки, това, което според тях трябва да вкусят на всички. Тук можете да видите две наистина забележителни неща. Първият е, че тези малки 18-месечни деца вече са открили този важен факт за човешката природа, че не винаги искаме едно и също. Нещо повече, те чувстваха, че всъщност трябва да правят неща, за да помогнат на другите хора да получат това, което искат.

Още по-забележителен обаче е фактът, че 15-месечните не са го направили, което предполага, че 18-месечните са научили този задълбочен факт за човешката природа в рамките на 3 месеца след като са били на 15 месеца. Така че децата знаят повече и научават повече, отколкото бихме могли да си помислим. И това е само едно от стотиците и стотиците изследвания през последните 20 години, което го доказва.

Въпросът, който може би си задавате, е: Защо децата учат толкова много? И как е възможно те да научат толкова много за толкова кратко време? В крайна сметка, когато гледате децата повърхностно, няма полза за тях. И в много отношения това е още по-лошо, защото прекарваме толкова много време и енергия, само за да оцелеем. Но когато погледнем как еволюцията отговаря на мистерията защо прекарваме толкова много време в грижи за безполезни деца, се оказва, че отговор има. Когато разгледаме много, много различни видове животни, не само примати, но и други бозайници, птици, дори камили като кенгуру и вомбати, се оказва, че има връзка между това колко дълго е детството на даден вид и колко големи са те са мозъци в сравнение с тялото и какви са мъдри и гъвкави.

Примерни птици от тази идея са птиците на екрана. От едната страна е врана на Нова Каледония. Враните и други хищни птици, гарвани и други подобни са невероятно умни птици. Те са умни като шимпанзетата в някои отношения. И това е птица от корицата на списание Science, която се е научила да използва инструмента за набавяне на храна. От друга страна имаме своя познат, домашната кокошка. А пилетата, патиците, гъските и пуйките са просто глупави. Така че те са много, много добри в събирането на зърно и не са много добри в нищо друго. Оказва се, че малките от врана на Нова Каледония остават в гнездото до оперението. Те зависят от майките си, за да пуснат червеите в малките си отворени човки, докато навършат две години, което е наистина много време в живота на птицата. За разлика от тях, кокошките отлежават в рамките на няколко месеца. Така че детството е причината, поради която гарваните попадат на корицата на Science, а кокошките в тенджера за супа.

Дългото детство изглежда е свързано със знания и учене. И така, какво обяснение имаме за това? Някои животни, като кокошките, изглежда са прекрасно оборудвани, за да изпълняват едно нещо добре. Така че те изглеждат прекрасно оборудвани за събиране на зърно в една среда. Други същества, като гарваните, всъщност не са много добри в нещо конкретно, но са изключително добри в изучаването на законите на различните среди.

Разбира се, ние, хората, сме напълно различни от гарваните. Имаме много по-големи мозъци в сравнение с тялото от всяко друго животно. Ние сме по-умни, по-адаптивни, можем да научим повече, ще оцелеем в по-разнообразна среда, покрили сме целия свят чрез миграция и сме навлязли в космоса. И децата ни са зависими от нас много по-дълго от децата от други видове. Синът ми е на 23 години. (Смях) Поне докато станат на 23, все още тъпчем червеите им в тези малки отворени уста.

И така, защо бихме виждали връзка тук? Предполага се, че тази учебна стратегия е изключително мощна, мощна стратегия за напредък в света, но има един основен недостатък. Недостатъкът е, че докато все още се учиш, ще бъдеш безпомощен. Така че, когато измислите мастодонт, не искате да мислите: "Прашка или може би копие би могло да работи. Но кое е по-добре?" Искате да знаете всичко това, преди мастодонтът дори да се появи. Начинът, по който еволюцията е решила този проблем, е един вид разделение на труда. Според тази теория имаме ранен период, когато сме напълно защитени. Не трябва да правим нищо. Просто се научи. Тогава, в зряла възраст, можем да вземем всичко, което сме научили като деца, и да го използваме в реалния свят.

Един от начините да погледнем на това е, че децата са като отдел за изследвания и развитие на човешката раса. Те са защитени утописти, чиято работа е да излизат, да учат и да имат добри идеи, а ние сме производство и маркетинг. Трябва да приложим на практика всички идеи, които сме научили, когато сме били деца. Друг начин да го разгледаме е да не разглеждаме децата като дисфункционални възрастни, трябва да ги приемаме като друг етап на развитие от същия вид - нещо като гъсеници и пеперуди - с тази разлика, че те са фантастичните пеперуди, които летят из градината. И те изследват, а ние сме гъсеници, които пълзят бавно по тесния си път на зряла възраст.

Ако това е вярно, ако децата са адаптирани към ученето - а тази еволюционна история твърди, че е, т.е. те са предопределени за това - от тях може да се очаква да имат наистина силни механизми за обучение. И наистина, мозъкът на бебето изглежда е най-мощният компютър за учене на планетата. Въпреки че истинските компютри бавно го преодоляват. Наскоро се случи революция в нашето разбиране за машинно обучение. Цялото се базира на идеите на този джентълмен, Реверанд Томас Байес, статистиката и математиката от 18 век. Байес предостави математически начин за използване на теорията на вероятностите за характеризиране, описание на начина, по който учените опознават света. Учените имат хипотеза, с която искат да започнат. Те го вземат и тестват върху доказателства. Доказателствата ги принуждават да променят хипотезата. След това тестват нова хипотеза и така нататък. Байес ни показа математически начин да го направим. Тази математика е в основата на най-добрите програми за машинно обучение, които имаме днес. Преди около 10 години излязох с теорията, че бебетата правят абсолютно същото.

Така че, ако искате да знаете какво се случва зад тези красиви кафяви очи, мисля, че изглежда нещо подобно. Това е тетрадката на преподобния Байес. Така че мисля, че бебетата всъщност правят сложни изчисления с условни вероятности, които оценяват, за да видят как работи светът. Доказването на това изглежда още по-трудна задача. Защото дори да попитате възрастните за статистиката, те изглеждат изключително глупави. Как биха могли децата да правят статистика?

За да ги тестваме, използвахме машина, която нарекохме Blicket Detector.Това е шкаф, който свети и възпроизвежда музика, когато поставите правилните предмети върху него. Използвайки това много просто устройство, моята и други лаборатории са провели десетки проучвания, които показват колко добри бебета научават за света. Ще спомена само едно, което направихме с Тумар Кушнер, моят ученик. Ако ви показах този детектор, вероятно бихте си помислили отначало, че ще го активирате, като поставите куб върху него. Всъщност този детектор работи малко странно. Защото, ако размахвате заровете над детектора, за което не бихте се сетили в началото, детекторът се активира при два от трите опита. И когато го направите вероятно, поставяте куб на детектора, той се активира само при две от шестте повторения. Така че невероятната хипотеза всъщност има по-силни доказателства. Махането изглежда много по-ефективно от втората стратегия. Направихме това; дадохме на четиригодишни деца този модел на доказване и ги помолихме да го изпълнят. Всъщност тези четиригодишни деца използваха доказателства, размахвайки обекта над детектор.

Две неща са наистина интересни. Първо, имайте предвид, че това са четиригодишни деца. Засега те просто се учат да броят. Но те несъзнателно правят сложни изчисления, които определят стойността на условната вероятност. Второто интересно нещо е, че те използват тези доказателства, за да формират идея, хипотеза за свят, който изглежда много малко вероятен. Подобни изследвания, които направихме в моята лаборатория, показаха, че четиригодишните са стигнали до малко вероятната хипотеза по-рано от възрастните, на които ще бъде дадена същата задача. И така, при тези обстоятелства децата използват статистически данни, за да опознаят света, но тъй като учените също правят експерименти, искахме да видим дали децата също правят експерименти. Когато децата експериментират, ние казваме, че те опитват всичко възможно или че играят.

Наскоро бяха публикувани няколко изследвания, които показаха, че актьорството всъщност е вид експериментална изследователска програма. Ето един от лабораторията на Кристин Легаре. Кристин използва нашия Blicket детектор. Тя показа на децата, че жълтото го е активирало, а червеното не, и след това им показа аномалия. Сега ще видите как това малко момче премина през пет хипотези за две минути.

(Видео) Момче: Ами това? Точно като другата страна.