добри

Днес учениците започват Великденските ваканции, така че ще си починат малко от училище. Те ще се върнат към домашните в сряда, 15 април. От собствения си опит знаем, че не е лесно да се намери режим, при който е възможно да се управлява изцяло работата, а също и надзорът на обучението, особено за по-малките деца.

Представяме ви материали от Изследователския институт по детска психология и патопсихология, който е подготвил съвети за родителите как да управляват по-лесно домашните. Прочетете как трябва да изглежда УЧИЛИЩЕТО У ДОМА. Какво трябва да има семейният режим? Кога е времето за преподаване и кога за психохигиена? И какви условия на труд са ви необходими за домашно обучение?

Други интересни статии на уебсайта VÚDPaP:

Как да не полудея от домашното училище? (Съвети за тийнейджъри как да се справят с настоящата извънредна ситуация.)

Дейности във воали II. (Образователни дейности за деца в предучилищна възраст и деца с увреждания)

Най-ефективният начин за развитие на развитието на детето е насърчаването на благосъстоянието в семейството му.

  • Следователно родителите се нуждаят от знания и умения, за да държат родителството си под контрол
  • Родителите трябва да се уверят, че са в състояние да отговорят на нуждите на всеки член на семейството

Укрепен родител е човек, който е наясно, че е в състояние да отгледа детето по оптимален начин. Родителите познават собствените си деца по-добре от всеки друг.

Ролята на професионалиста е да бъде професионален ресурс, който родителите могат да използват, за да придобият и предоставят на децата знанията и уменията, от които се нуждаят, по такъв начин, че техните автономни отношения родител-дете да не бъдат застрашени.

Професионалистите и учителите трябва да се стремят да променят знанията и уменията по такъв начин, че родителите да останат автономни (Вземете нов поглед, Наръчник на Grudtwig, VÚDPaP, 2008).

По време на домашната подготовка на детето с родителя, респ. в случай на "училище у дома" е необходимо да се вземат предвид от психологическа гледна точка:

  1. личностни черти на родителя
  • най-търпеливият член на семейството трябва да се подготвя за обучение с детето (проф. Матейчек)
  1. личностни черти на детето

-темперамент, социална адаптивност, независимост, емоционална стабилност, степен на зависимост от родителя, черти на волята и също.

  1. основно ниво на взаимоотношения родител-дете:
  • родителите са основните връзки за детето. Майка и баща изпълват толкова емоционално

нужди, така че те определят граници на поведение (уважение/авторитет). Тези две основни функции на връзката се отразяват и в стратегиите, които всеки родител избира във връзката, и във възпитанието на децата си (някой е по-строг, някой по-снизходителен и т.н.) Това изгражда връзката им.

  1. индивидуална семейна динамика
  • брой братя и сестри
  • различна възраст на братя и сестри и свързаните с това трудности при управлението на техните нужди
  1. семеен режим
  • организиран/неорганизиран
  • приспособима/твърда
  • зависими от външни обстоятелства в режим без криза (помощ на баби и дядовци, социални услуги и др.)/липса на помощ "отвън" по време на криза
  1. семейна организация/логистика по време на авариен режим
  • родител работи от вкъщи
  • родителят работи извън къщата
  • и двамата родители работят от вкъщи/и двамата родители работят извън къщата
  • безработица в семейството, респ. риск от загуба на работа
  1. условия на труд за обучение у дома
  • информационни и комуникационни средства и достъп до интернет
  • отделно място за подготовка/общо място за подготовка
  • присъствие на други членове на семейството и др.

-възможност за прекарване на времето навън (семейна къща), близо до природата

  1. начини за оценяване, изразяване на похвала и мотивационни умения на родителя
  • Необходимо е да оцените усилията
  • Творчески измислете собствените си форми на независима оценка от училище
  • Включете децата като съ-създатели в оценката
  1. изисквания и очаквания на родителите от детето
  • Високо/реалистично/ниско
  1. овладяване на така наречените стратегии за справяне на родители и деца
  • облекчаване на проблеми
  • хумор
  • избягване на проблема
  • активни стратегии
  • пасивност и очаквания за „инструкции“ отвън
  • спазване на принципите на психохигиената:
    1. редовност
    1. класификация на различни дейности
    1. включват прекъсвания за умора в случай на умора
    1. редуване на „заседнал“, занимания с физически
    1. движение на открито (следвайки препоръките на кризисния персонал)
    1. достатъчно сън
    1. здравословно хранене и много течности
    1. споделяне и приемане на детските чувства

Въз основа на горното, ние препоръчваме:

Реколта Максимална продължителност на домашното
1.-2. година на основното училище 1,5 часа (в идеалния случай разделено на две 45
минутни часове, респ. 3 половин часа)
3.-4. година на основното училище 2-2,5 часа
5.-6. реколта 3 часа
7.-9. реколта макс. 4 часа

Взето от уебсайта на Gymnázia M.R. Štefánik.

Споделете статия

Хареса ли ви статията? Ако е така, ще се радваме да чуем от вас.

  • Facebook
  • Twitter
  • Google+
  • Изпрати