Книгата и нейната тайна - дейност 4
Дейност № 4: Нека пуснем стихотворение
възраст: * 5-6 години (предучилищна възраст) - задачи бр. 1-7
* за дете, което вече може да чете - задача бр. 8 или 1, 2, 3, 5, 7
* 4-5 години (средно училище) - задачи 1, 7 (или опитайте 2, 3 и 5, но без оценка на резултатите)
Образователни области: Език и комуникация, Математика и информационна работа (логика), Здраве и упражнения
За тези дейности ме мотивира инициативата на известна книжарница. Те измислиха идеята: „Ще ти прочета приказка.“ В приложеното видео Ада Хайду чете стихове за деца от книгата „Рисувана азбука“ на Ян Смрек. Това е обикновена рубрика, в която познати лица четат детска литература, за да могат родителите да се отпуснат за момента. Може би заглавието ви ще заинтересува детето ви толкова много, че ще знаете какъв подарък трябва да получи следващия за празника.
Няколко от задачите са фокусирани върху фонологичното осъзнаване - фокусираме се върху метода Ekonin. Овладяването на фонологичното осъзнаване - правописът, определянето на първата гласна, последната гласна или изписването на цялата дума (кратка) е много силна основа за детето и предпоставка за плавно четене през първата година (тъй като често няма достатъчно време за такава упражнения). Бихме искали да ви предложим повече дейности по метода на Ekonin, винаги е важно да обърнете внимание на последователността и да следвате предложените стъпки.
Задачи:
1. Детето слуша кратко детско стихотворение. (Преди четене кажете на детето, че стихотворението се нарича Не.. Попитайте го добре дали вече не е погълнат от връзката. Прочетете всичко - автора, заглавието и след това стихотворението. След четене попитайте го: „Какво представляват боровинките, къпините, капачката; Какво означава - имам ли повече капачки? “Оставете място на децата да обясняват думите по свой начин, в идеалния случай устно. Ако не разбират думите, можете да ги обясните, да им покажете. Говорете с децата дали те също биха избрали шоколад и защо. Говорете за това защо храни като плодове и зеленчуци са по-важни за нашето здраве от сладките. Можете да запомните стихотворение.)
Ян Смрек:
Рисувана азбука - "Не"
БОРИНИ, ЧЕРНИ,
ИМАМ ИХ ВИСОКА КАПАКА.
ПАЗЕТЕ ТОВА,
ДАЙТЕ ШОКОЛАД.
2. Детето чува гласа Č: "Когато чуете гласа Č, пляскайте." (Бавно четем или рецитираме кратко стихотворение на детето. Задачата на детето е да определи кога например чува избрания звук, след което ръкопляска, прекъсва ви или идентифицира думата, в която е чул звука. Използвайте думата глас. Говорете бавно и говорете ясно.)
* Ако детето маркира само 0-2 думи и е на 5-6 години, повторете стихотворението, може би дори по-бавно и произнесете още по-ясно, опитайте се да удължите произношението на гласната Ч, артикулирайте го значително. Ако детето не се концентрира върху слушането, помолете го да затвори очи - това ще привлече вниманието му към слушането.
* Ако детето лесно е разпознало всички думи, прочетете ги поотделно и попитайте всяко дете от думата дали е чуло числото Č в началото или края на думата. Някои деца също уточняват звук в средата на думата.
* Ако детето се нуждае от повече мотивация, то не трябва да пляска. Например всеки път, когато чуе Ч, той слага шапка. След това прочетете наистина бавно, за да го направите.
3. Детето предлага думи, които започват с гласна No. (Добре е да се произнесат думите, които са били в текста. Ако той каже различно от това в текста, достатъчно е да каже 1-2 думи. Децата в този вид упражнения са склонни да използват „квази думи“, т.е. тези, които нямат значение и те просто са измислени. Чувствайте се свободни да ги измислите 2-3. Важно е да започнат с гласа. Не. Хвалете детето за усилията.)
4. Детето идентифицира думи, които започват с гласна No. (Играйте с детето, „На палавите“. Кажете C: „Тази дума започва с No: Book.“ Работата на детето е да разпознава кога не казвате истината. Използвайте тези думи: книга, списание, лебед, патица, чайка, вода, вода, чай. Тази игра е много подходяща за деца на 5-6 години. Пуснете го в колата, може да се играе по всяко време и навсякъде. Винаги въвеждайте различен глас. Играйте само докато детето се радва, така че да остане игра за него.
5. Детето маркира всяка буква Ч в избрания текст. (Игра „До детектива“: Отпечатайте това стихотворение на детето. Маркирайте числото в заглавието с цветен молив, например кръг и цвят. Нека детето „търси“ за същата буква: „Намерете всички същите букви като това и ги закръглете. "Покажете детето. Буквата No в заглавието, за да знаете кой герой да търсите.)
* Ако ще пренапишете стихотворението на ръка, трябва да използвате главни букви и също в разумен размер, също така трябва да следвате правилните форми на буквите, в идеалния случай без наклон, те могат да бъдат "без засечки".
* Прочетете отпечатаното стихотворение пред детето и посочете посоката на четене с пръст.
* Може да попитате: „Къде е написан авторът? Помните ли името му? Къде е заглавието? (Рисувана азбука - Не) Къде е началото на стихотворението? Къде е краят на стихотворението? ”
* Можете красиво да следвате напр. дали детето ви слуша с разбиране. Всички букви Č маркирани ли са в текста? Дали ги е маркирал с кръг или по друг начин? Дете на 5-6 години трябва да следва правилно тази инструкция при едно изслушване на заданието, с минимум грешки или колебания - тогава то е готово за училище. Ако това не помогне, ще можем да го направим до септември.
ЯН СМРЕК:
БОЯДЕНА АЗБУКА - БР
Č U Č O R I E D K Y, Č E R N I C E,
MÁ M I CH V Y Š E Č A P I C E.
T U T O S I I CH M A J T E,
Č O C O L A D U D A J T E.
6. Според детето детето определя първата гласна в думата. (Играйте „Гатанки“: „С какъв глас започва думата чай?“ Или „Какво чувате първо? Какъв глас?“ книга, чай, банан, шоколад, цвекло, мандарина, къпина.)
Децата са тук на различни нива, така че:
* Ако детето отговори на въпроса на J: Кажете му: „Е, J е в края, последният. Какво чувате първо? Чай. "
* Ако отговорът е на този въпрос, детето ще отговори с Не: продължете със следващите думи. Можете да добавите други, които започват със звук, който може да бъде удължен малко - Č, M, B, C, S, Š, K. Ако това дете може да се справи, без да удължава произношението на гласа от ваша страна, добавете думи, започващи с други съгласни. Ако той може да направи това, опитайте думи, които започват с гласни.
* Ако детето е отговорило на въпроса пред CA: детето все още е в стадия на сричката и не прави разлика между отделни звуци. Кажете му: „Страхотно. Не. Č - Č - Č - Чай. ”Значително удължете първата гласна, кажете я спокойно няколко пъти преди думата. Можете да опитате и други предложени думи. Но внимавайте да не обезсърчавате детето. Като алтернатива изобщо не го коригирайте и със сигурност го хвалете. Опитайте да играете такива игри многократно, много небрежно. Като алтернатива продължете с подобни дейности като №. 1 (по-горе) също с други текстове (потърсете звуци, които могат да бъдат леко разширени - Č, M, B, C, S, Š, K).
* Ако детето е отговорило на ЧАЙ: опитайте дейности като не. 1 (горе) също и с други текстове (потърсете звуци, които могат да бъдат леко разширени - Č, M, B, C, S, Š, K).
* Ако детето не отговори на Č или J, или не отговори изобщо. Моля, опитайте отново, може би просто не сте разбрали. Ако това все още не работи, опитайте дейности като не. 1 (по-горе) също с други текстове (потърсете звуци, които могат да бъдат удължени малко - Č, M, B, C, S, Š, K) или да научите рими заедно, в идеалния случай също с движение - те осигуряват красива основа за по-късно майсторство фонологично осъзнаване.
7. Детето прави книга със стихове. (Направете стихосбирка. Използвайте други стихотворения на Ян Смрек или други по този начин. Напишете ги или ги отпечатайте на една страница A4 или A5. Нека детето илюстрира стихотворението на същата страница. Свържете отделните букви с книгата. Don не забравяйте да споменете автора на заглавната страница, заглавието и илюстратора. Можете също така да посочите годината на издаване и издателя. Ако това е колекция от различни стихове, нека детето излезе със заглавието на книгата и издател. Говорете за пътя, който книгата изминава от писател до читател.)
* Ако пишете, пишете пред дете, с главни букви, пишете буквите в правилната форма, без наклон, те могат да бъдат без засечки. Ако детето разпознае и формите на малки букви (знам само една), използвайте и тях.
8. Детето чете стихотворението. Той рисува илюстрация за него. Детето разказва за какво е стихотворението. Детето изписва думата според думата. (Тази задача е LEN за дете, което може да чете. Без да подкрепяте текста, кажете следните думи на детето: стихотворение, къпина, капачка. Нека детето напише тези думи, без да вижда текста. Ако детето не помни как се пише, дайте му пример: „Изписвам думата ЧАЙ. Č - A - J. Напишете думата чай. ”След това продължете с другите думи. )
Интересни връзки:
Изпълнени стандарти за изпълнение съгласно SEP:
- Със собствените си думи той обяснява значението на думите, които познава (напр. Чрез описание, използване на синонимични изрази, също чрез отрицателно определение, т.е. чрез използване на антоними и т.н.),
- Идентифицира някои букви от азбуката (например тези, които съставят името му),
- Разпределя първоначалната гласна на думата.
- Той решава истинността (да/не, валидна/невалидна) на прости твърдения.
- Дава примери за здравословно и нездравословно хранене.
Визуализирайте снимки от папката „Книга и нейните тайни“