срещу

Английският току-що започна. Той не е много подобен на този на по-големите деца в началното училище. Малкият вид детски градини го харесва още повече. А какво ще кажете за това, че те все още нямат дори 5 години и много от тях имат проблем да говорят словашки, камо ли английски.

Напразно ще спорим, преподаването на чужд език се е случвало в нашите предучилищни заведения популярна афера.

Много частни детски градини са изградили цялата си програма по този въпрос и визията на децата, които излизат от портите на детската градина въоръжени към живот след 6-7 години със способността да говорят чужд език до известна степен (най-често английски, въпреки че има също детските градини у нас с други предложения, като немски или испански), е изкушаващо.

Изследванията са установили: Кога е подходящият момент за чужд език?

Преподаването на чужд език в детската градина не е контрапродуктивно?

Сигурно е, че на първо място са детските градини изпълнява други задачи, как да се учат деца на чужди езици. Независимо от това, тази дейност също може да бъде важна. Психологът д-р. Д-р Ева Смикова от Изследователския институт по детска психология и патопсихология в Братислава:

„Предучилищните деца са способни получават много информация и може лесно да приема нови думи или структури. На възраст от 3 години или дори детето е в състояние владеят един или повече езици, въпреки че процесът на изучаване на чужд език е сложен.

Идеално е, ако е в естествената среда, където напр. един човек все още общува с детето на определен език. Детската градина има много важни функции, които вероятно са по-приоритетни от изучаването на чужди езици: социализация, научаване на сътрудничество, комуникация с властите, връстници, подчиняване на режима, изразяване на нечии изисквания, креативност, развиване на физически способности, умения, навици и т.н.

Ако обаче програмата на седмицата намери време да се направи деца, „обучавани“ чрез игра и на език, не е контрапродуктивно. Понякога е престиж или маркетингов ход за детска градина да привлече родителите да учат чужд език в детската си градина.

Когато започват училище, децата все още започват от едно ниво и закачливо наваксват с малкото думи, които някои техни връстници от детската градина вече знаят. “

"Прозорец за възможност"

В Словакия е възможно да се преподава чужд език в предучилищни заведения по няколко метода. Ще представим метода на Helen Doron English, който ще ни бъде обяснен (както и как малките деца възприемат чужд език) от главния методист на този метод, Mgr. Каталин Деак.

В кулоарите на ранното въвеждане на чужд език той казва: "Няма аргумент срещу преподаването на чужд език във възможно най-ранна възраст. Научните изследвания потвърждават, че в процеса на изучаване на езика има т.нар „Прозорец на възможностите“, през който детето може да научи всеки език толкова лесно, колкото майката.

Децата естествено придобиват майчиния си език от раждането до около 3 години, подобряват се в него с около 7 години. Около седмата година от живота обаче това "Прозорецът" започва да се затваря, мозъкът става по-малко гъвкав и след завършване на юношеството той вече не е в състояние да приеме когнитивна система, включително езика.

Следователно способността за изучаване на езика все още е в малкото дете несравнимо по-голям от ученик. В същото време няма значение с колко езика е запознат, той може естествено да научи толкова, колкото ние ще му позволим да ги получава редовно и систематично наведнъж.

Изследванията върху методологията на Хелън Дорон, например, показват, че двегодишните, които учат английски с нас от една година, вече обработват езици в мозъка по същия начин, както билингвалните деца от най-ранна възраст. Английският просто се случва неразделна част от структурата на мозъка им, точно като на майчиния език. "

К. Деак обръща внимание и на друг аргумент, който също е подчертан от няколко международни изследвания - деца, чието двуезично образование е започнало в ранна възраст, по-късно се обучават. по-добри в уменията за четене, писане и изразяване не само на майчиния език, но и на чужд език. Освен това са по-гъвкави в умствено отношение и креативни.

Много важен момент в преподаването на чужди езици на децата обаче е опитността и квалификацията на учителя. „Курсовете винаги трябва да бъдат воден от професионалист, обучен специално за обучение на малки деца, които разбират техните нужди и водят урока по подходящ начин, точно отговарящ на способностите на младите ученици ", казва К. Деак.

„В Helen Doron English ние даваме възможност за уроци по английски започнете с 3-месечни бебета, докато курсовете са фокусирани върху развитието на всички когнитивни способности на детето, както и върху изграждането на връзка с родителя. Когато работите с бебета и деца в предучилищна възраст, хармоничната среда без стрес и различни дейности са от ключово значение - музика, танци, пеене, театър.

Децата се учат естествено чрез дейности и преживявания. В нашите уроци за деца до 7-годишна възраст всъщност не става въпрос за преподаване на езика в истинския смисъл на думата, а за него естествено придобиване. Децата не трябва да бъдат принуждавани да доказват наученото в определеното време, те не получават оценки и следователно изобщо не са подложени на стрес.

Излагайки редовно на английски език, те не се научават съзнателно да следват граматическите структури, но естествено ги „усещат“. Езиковото обучение става неразделна част от живота на детето и заедно с игрите и положителната мотивация в час създава най-добрите условия за изучаване на чужд език с лекота и радост. "

4 предизвикателни етапа в живота на детската стая

Какви учители трябва да преподават чужд език?

Много противници на преподаването на езици в предучилищна възраст обявяват негативното си отношение за силен аргумент - ниво на учители по чужди езици в детските градини те учат.

На какви предпоставки трябва да отговарят тези учители, д-р. Михал Калиняк, директор на отдела за преса на Министерството на образованието, науката, изследванията и спорта на Словашката република:

„Тези учители трябва да отговарят на условията професионална и педагогическа компетентност педагогически персонал, това са изисквания за квалификация.

По отношение на езиковото обучение на чужд език, учител в детска градина съгласно Декрета на Министерството на образованието на Словашката република № 437/2009 Coll., Който определя квалификационни предпоставки и специални квалификационни изисквания за отделни категории педагогически персонал и професионален персонал, както е изменен, изисква образованието, посочено в букви A, B и D за езиково обучение по чужд език в детските градини. от настоящия указ и полагане на държавен езиков изпит в държавна езикова гимназия или езикова гимназия, която има разрешение за това, или до 31 декември 2013 г. също Изпит за матура по съответния чужд език. "

Според нашите констатации от тези учители обаче не изисква завършване на специална методическа и дидактическа подготовка за преподаване на чужд език за предучилищна възраст. Което е доста важно, тъй като преподаването на чужд език има различни специфики в детската градина и различни в началния или средния.

За малки деца например това изисква по-чести повторения, препоръчват се повече музикални вложки (песни, рими и др.), дължината на учебния блок трябва да зачита границите на тази възраст и способността да се концентрирате, да работите с текста, да имитирате слушаните думи и т.н.

Всичко това изглежда като дреболии, които обаче изграждат взаимоотношения с децата по отношение на езика като такъв и още повече в културата, която езикът представлява, тъй като при изучаването на езика децата се запознават (макар и на практика) с културата, митници и др.

Обобщено и подчертано - няма значение кой и как учи детето на чужд език в детската градина. Защото точно както детето може в това отношение Можете също така да загубите много положителна печалба - под формата на лоши основи на езика, лошо произношение и др.

Детска градина: трябва да сте подготвени и за подобни проблеми!

Какви са таксите за чужд език в детската градина?

Познаването на чужди езици в детските градини се извършва най-вече под формата на пръстен дейност сутрин или следобед, с информираното съгласие на родителя/законния настойник.

Тези дейности се извършват не само в частни детски градини, но и в детски градини, създадени от общината или в църковни детски градини. като платени дейности.

"Размерът на тези такси зависи от местните условия, което засяга, наред с други неща, напр. осигуряване на различни учебни материали за родители, работни листове и работни книги за деца и други учебни помагала използвани при изпълнението на тези дейности,„Казва М. Калинак и уточнява кога самата детска градина може да допринесе за това от собствените си ресурси:

„За участието на техните деца в кръга, който има за цел да се запознаят с чужд език, родители/законни настойници те решават доброволно, също така знаейки исканата сума.

Това се разбира като нестандартна дейност, която не може да бъде покрита от бюджета на детската градина, освен в случаите, когато в тези кръгове участват само деца, които имат една година преди задължителното посещение на училище.

Тогава, рядко, това са дейности изплатени от фондове, които детските градини получават чрез своите основатели, от надбавки за възпитание и образование на деца, които имат една година преди задължителното училище. "

Защото за предучилищна възраст ученето е така чрез сетивно възприятие (зрение, слух и др.) основният начин на обучение, той поставя повишени изисквания към оборудването на класните стаи, както и към изискванията за преподаване на чужд език.

С какво си напр. учениците от началното училище с учебници и тетрадки ще бъдат достатъчни, в детската градина, поради неспособността на децата да четат и пишат, тя трябва да бъде балансирана с по-голям брой зрителни и слухови апарати и др., което оскъпява това обучение.