Анна (името на майката е променено, тя иска анонимност, бел. Ред.) Живее в провинцията в квартал Лученец. Тя има две деца, синът й има зрителни и двигателни увреждания. През пролетта на тази година тя отиде с него да се запише в водосборно училище в съседно село.
Тя донесе и препоръки от психолози, че момчето е готово за училище. Протоколът обаче приключи с това, че директорът заяви, че не могат да ги приемат.
Не помогна и това, че майката показа и мнението на специализиран център за деца със зрителни увреждания, който не вижда проблем в влизането на детето в училище.
„Въпреки препоръките, които донесох в училището, прочетох в официално изявление, че училището не е в състояние да осигури персонал или пространствени условия за обучението на детето, дори под формата на интеграция в училище“, казва Анна.
Момчетата са изпратени на 140 мили
Най-накрая училището реши да отложи посещаването на училище и детето беше посъветвано да посети специализирано заведение за деца с увредено зрение.
„Най-близкото специализирано училище е на 140 километра от селото, където живее семейството. Тя е в Левоча ", предупреждава Жана Лоуински от Платформата на семействата на деца с увреждания, която се опитва да помогне на майката.
Според нея центърът на Левоча е реагирал на ситуацията и е предложил на училището, че са готови да помогнат на учителя и екипа, който ще продължи да работи, да помага и съветва със сина на Анна.
"Засега обаче няма реакция", казва Лоузински, който също посочва, че директорката на училището, отхвърлила момчето, е нарушила закона със своето решение.
Всички консултативни центрове, с които майката се е свързала, са имали ясно мнение: детето е зряло и е подходящо да се включи в училищната интеграция.
Според Лоускински майката сега е в трудна ситуация: тя е самотна, има две деца и е изправена пред решението дали да изпрати 6-годишен син в интернат на 140 километра от дома му.
„Не знам какво ще се случи по-нататък, не знам какво да правя, не знам как да изпълня буквата на закона за задължителното посещение на училище и да не загубя сина си“, страхува се Анна.
Не искаме да сте тук, родители от деца с трудности чуват от училищата
Нямаме асистент, учи се вкъщи
Мирослава Хапалова, анализатор в проекта „Да дадем разум“, наскоро разгледа до каква степен училищата са подготвени да обучават деца с различни нужди.
Нейните изследвания показват например, че все повече училища избират да освободят децата с увреждания от посещение на училище. След това те се прехвърлят в т.нар домашно образование.
Според Хапалова броят на децата, които остават вкъщи поради здравословни неблагополучия, се е увеличил с една трета през последните седем години.
Според анализатора данните предполагат, че освобождаването от посещение на училище в някои случаи може да бъде опция и защото училището не може да осигури адекватни условия за детето.
„По този начин някои деца с увреждания плащат за неспособността на системата да им осигури например здравни, лични или педагогически услуги за помощ и поради това са изключени от обучение в училищата“, посочва Хапалова в своя блог.
- В Словакия 6,28 процента от децата са в специални училища. За сравнение - в Италия тя е под 1 процент. Средното за Европа е 2,3 процента.
- През май 2018 г. училищата поискаха от Министерството на образованието 5845 помощници в обучението за 16 583 ученици. През новата учебна година в училищата има едва 2374 от тях, което е по-малко от половината от одобрените заявления.
Източник: Ondrej Gallo, администратор на Словашката детска фондация
Не става въпрос за пари
В този контекст Лоускински посочва, че децата също се изпращат в специално образование от специални училища. Това от своя страна води до отделяне на детето не само от другите деца, но и от образованието и обществото като цяло.
„Вторичната сегрегация се случва вторично - майките. Тя ще остане вкъщи с него. Учителят идва веднъж седмично за два часа и проверява какво е поела майката с детето “, обяснява той.
Той също така посочва, че в училищата родителите дори са изправени пред потискането на елементарното човешко достойнство на своите деца.
„Има училища, в които ви казват да не се оплаквате, че детето няма помощник и което не трябва да преопакова. Тогава родителите му чуват от училище: „Няма да го препакетираме, защото е трудно, затова предпочитаме да го пием по-малко. След това го приберете вкъщи. „За съжаление и това се случва."
Според нея проблемът е по-скоро в културната идентификация с факта, че децата със специални нужди живеят сред нас, отколкото в парите.
„Имаме 117 милиона безплатни обяди, но не се замислихме дали има кой да помогне на децата в училищната интеграция“, заключава той.