ПЪРВА ПОМОЩ ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГРАФОМОТОР

деца

Графомоторика е дейността на фината моторика, която се проявява в графична форма. Това е много важна част от писането на децата.

Процесът, чиято същност се състои в превръщането на чута, видяна или изговорена дума в сложна графомоторна дейност, резултат от която е писмена дума - писане. Това е взискателно и сложно определение, но също толкова сложен е и процесът на писане, в който графомоториката играе важна и важна роля.

Те са подходящи за деца в предучилищна възраст за развиване на общи двигателни умения и координация кръстосани упражнения

  • Свързване на дясната ръка и левия крак и обратно, тренирайте ориентация отдясно наляво под формата на игра, първо един на друг (обучение на детето да пресича централната ос на тялото си), по-късно на другия човек, седнал в една равнина с детето и накрая с човека, седнал срещу детето (обратно) . Напр. поставете дясната си ръка върху дясното ухо, а лявата ръка върху главата.

В допълнение към графомоторните умения е необходимо да се развият и паметта, вниманието, пространствената ориентация, ритмизацията, ориентацията отдясно наляво, координацията око-ръка и т.н.

Практически възможности за развитие графомоторика:

Домакински дейности:

  • почистване на зеленчуци,
  • белене на варено яйце,
  • смилане с ръчна мелница,
  • нарязване на банан на колела,
  • месене на тесто,
  • подвижен път по валяк,
  • изрязване на бисквитки от тестото с формички,
  • сол щипка,
  • сортиране на бобови растения (например тестени изделия, боб, леща и др.),
  • изливане на суровини от контейнер в контейнер,
  • бране на съставки с черпак или лъжица,
  • винтови винтове,
  • метене на трохи от масата,
  • отваряне на различни видове бутилки,
  • заключване и отключване на вратата,
  • предене на конец или вълна,
  • нанизване на дрехи на връв за дрехи,
  • пукане на обвивката с мехурчета,
  • изстискване на гъба,
  • ръчно изстискване на цитрусов сок,
  • копчета за закопчаване на дрехи,
  • хвърляне на монети в касата,

Занаяти и творчески дейности:

  • ножица за рязане,
  • нанизване на мъниста,
  • разкъсваща хартия,
  • фиксиране на изображения,
  • щанцоване на хартия с перфоратор,
  • моделиране и компресиране на пластилин,
  • сгъваема хартия,
  • хвърляне на предмети в мишена,
  • залепване - правене на малки топки хартия, които след това залепваме и създаваме мозайка,
  • превеждане на малки предмети с три пръста - бутилиране,
  • образуване на слуз,
  • кинетичен пясък,
  • отлепване и залепване на стикери,
  • сгъване на мозайка (мозаечни гъби),
  • шиене на копчета,
  • рисуване с четка,
  • щамповане,

Имитация на шрифт:

  • решаване на лабиринти и лабиринти,
  • свързване на точки към изображение,
  • излюпване, оцветяване,
  • рисуване с помощта на шаблони,
  • рисуване на кръгове,
  • рисуване с пръсти на буквени форми (напр. в пясък, брашно, грис и др.)
  • оформяне на букви от пластилин,

Ако децата имат затруднения с писането, те могат:

  • Имайте несръчен захват на писалката.
  • Те имат проблеми с управлението на молива, когато оцветяват, рисуват или пишат.
  • Те са склонни да използват цялата ръка, когато манипулират предмети (не само няколко пръста).
  • Те имат лоша издръжливост в дейности, свързани с използването на моливи, устни и т.н...
  • Те имат разхвърлян и/или бавен почерк.
  • Когато рисуват, им е трудно да уважават линиите.
  • Когато работите с моливи или химикалки, прилагайте прекомерен натиск върху хартията (твърде силна или твърде слаба).
  • Те имат слаба сила на горните крайници (слаби рамене).
  • Те имат проблеми с координирането на двете ръце за две задачи.
  • Те имат лоша координация ръка-око.
  • Те са вербално квалифицирани, но изпитват трудности при прехвърлянето на тези умения на хартия.

Ако тези умения не са достатъчно развити, това може да доведе до разочарование и съпротива поради неспособността на детето да пише четливо или „не може да се справи“ в час с други съученици поради умора. Това може да доведе до липса на самочувствие и лошо представяне в училище.

Когато пишете, е много важно ръката да бъде освободена - т.е. за отпускане на рамото, лакътя, но и китката.

  1. Освобождаване на рамото
    • изчертаване на хоризонтална фигура осем на голям формат хартия на нивото на очите:
      • детето има голям формат хартия на нивото на очите и рисува хоризонтална фигура осем, опъната първо с дясната ръка, след това с лявата ръка и накрая с двете ръце заедно - повтаря около 10 пъти,
    • детето застава на детската маса и рисува големи кръгове или хоризонтална фигура осем с протегната ръка.
  2. Освобождаване на китката
    • детето може да отпусне малките мускули на китката на ръцете чрез различни манипулационни и строителни игри, упражнения и дейности, напр. чрез изрязване, залепване, разкъсване, моделиране, оцветяване, рисуване, нанизване на мъниста, сортиране на тестени изделия, улавяне на малки топчета с щипка, игра - мозаечни гъби, кинетичен пясък, тиня, наливане на вода от чаша в чаша и под.,
    • рисуване на кръгове - детето слага молив на пръстите си, малкия пръст и безименния пръст се огъват, поставя палеца и кръга - детето не трябва да натиска върху подложката - така практикуваме правилно хващане и задържане на писалката.

ОБУЧЕНИЕ НА ПРАВИЛНОТО ДЪРЖАНЕ И ДЪРЖАНЕ НА ПИСА/МАСА

С помощта на три пръста - Трите пръста, които държат писалката/молива, са: палецът, показалецът и средният пръст.

Имаме нужда от малка хартиена топка, която да тренираме, за да не пречат останалите пръсти. Детето държи топката с малкия пръст и безименния пръст/по този начин детето може да превежда предмети, за да придобие сръчност - може да превежда напр. мъниста, импулси, тестени изделия и др. /

Дръжте писалката правилно - Писалката или моливът лежи върху средния пръст, палецът и показалецът държат молива

Практикуване на осъзнаване на правилния натиск - децата често имат силен натиск на молива и не могат да се отърват от него, така че лесно можем да им помогнем - ще ги научим да засенчват/детето ще осъзнае какво означава да печата върху хартия или. подложка и какво означава да не се бута /

Ако чувствате, че въпреки усилията на детето, но и вашите усилия, детето има затруднения с готовността да пише, не се колебайте да се свържете с нашия център, където нашите експерти - психолози, специални и социални педагози, ще се радват и желаят да съветват и да ти помогна.

Той пожелава много забавни моменти и успех в практикуването на графомоторни умения

Колективен CPPPaP Tvrdošín - Medvedzie

Baranovská, A. 2014. Готовността на детето за училище - начини за откриване и възможности за развитие, MPC