учениците

Британското министерство на образованието наскоро издаде интересна методическа насока: според нея учителите не трябва да насърчават учениците да докладват, когато искат да отговорят на въпрос. Децата с ниско самочувствие и срамежливите деца не обичат да привличат вниманието към себе си и такава процедура може да им причини емоционална вреда.

Срамежливите деца предпочитат да седят тихо на пейки и да се опитват да правят всичко, за да не се налага да отговарят пред целия клас. Така че те със сигурност няма да вдигнат ръка и да не се запишат, за да кажат верния отговор, въпреки че може би го знаят. Учителят Мариан Чере от Валдорфското училище има опит със срамежливи ученици. „Те седят тихо в клас и се опитват да не привличат вниманието към себе си. Например Лука. Тя е много срамежлива, плаха. След като скочихме на скачащо въже в цифри, тя никога не искаше да скача пред всички, защото не беше сигурна дали ще се срещне. Така че не й се обадих. Тя незабележимо го научи по време на почивките и един ден се заяви, че иска да скочи на скачащо въже. Аплодирахме й, че набра смелост. "

На срамежливите и срамежливите деца не се препоръчва да провокират и особено не се критикуват за лош отговор пред всички ученици, по-добре е да дойдат на бюрото им и да попитат как се справят с учебната програма, разбират ли всичко. Някои деца, от друга страна, предпочитат да напишат отговор на лист хартия и да го предадат на учителите, така че да не се налага да отговарят устно. Все още може да бъде решен.

„Учителите не трябва да насърчават учениците да докладват по време на час, ако искат да отговорят на въпрос, тъй като подобна процедура може да причини вреда на срамежливите деца“, препоръчва британското министерство на образованието. Тя разработи тази директива въз основа на изследване, което установи, че някои деца на възраст между седем и 11 години имат трудности да се справят със съучениците си, въпреки че са се справили добре преди това. Предполага се, че мълчаливите деца, които изостават, искат да останат незабелязани, предпочитат да бъдат „невидими“ и не искат да привличат вниманието към себе си по време на час.

Това не им пречи, ако не им бъде обърнато незабавно внимание, казват учените. Учениците в т.нар „Зоната на комфорт“ се нуждае от различен подход, за да постигне напредък. Например учителите могат да им дадат 30 секунди да „помислят“, преди да отговорят. Вместо да насърчавате учениците да докладват, понякога е по-добре, ако предпочитат да им се обадят направо. Учителите също трябва да насърчават учениците да обсъждат зададените въпроси по двойки, или те могат да формират малки групи ученици, позволявайки на децата да развият своята увереност.