Миналата учебна година учениците в Словакия имаха опит с дистанционно обучение. Те останаха известно време отделени от другите съученици или приятели и можеха да се видят само „през екраните“. Какви са последиците от такова разделяне, какви са недостатъците на дистанционното обучение и може ли то да повлияе и на резултатите на учениците? Попитахме училищния психолог за това.
Ние разглеждаме споменатия въпрос от няколко нива - въздействието в рамките на социалните връзки, екипа, но също така въздействието върху резултатите от обучението или нивото на стрес при ученици и студенти.
Според психолога е важно дали разделянето на учениците е дългосрочен въпрос или е само кратък период от време и в каква ситуация се намира детето. „Мисля, че продължителността на раздялата с екипа и индивидуалната ситуация на детето са определящи. Краткосрочната раздяла под формата на няколко дни до две, три седмици няма значение. Но дългосрочното разделение на екипа или отделянето от съучениците, както го преживяхме през пролетта или по-дълго, може да повлияе негативно на децата “, обяснява училищният психолог Корнелия Журикова.
Защо? „Децата се нуждаят от екип, имат нужда от директен контакт с връстник. По-дългосрочното разделяне на децата може да има неблагоприятни последици върху социалните връзки в екипа, функционирането на екипа, но също така и върху развитието на индивидуалните комуникативни умения на детето, развитието на емоционалност, развитието на емпатия и други социално-емоционални умения. Децата се учат да чувстват, да слушат, да реагират, да вземат решения, да функционират в обществото, да възприемат себе си и другите, особено в пряк контакт с друг човек. Училище, клас, приятели, съученици имат изключително важна роля в това “, казва училищният психолог.
Според нея какви са недостатъците и предимствата, ако учениците останат вкъщи в дистанционно обучение? „Убеден съм, че дистанционното обучение не е подходящо за деца в начални или средни училища в дългосрочен план. Детето се нуждае от пряк контакт с учителя, както и с приятел, “продължава Юрикова.
И така, каква е разликата? „Ако говорим за дистанционно обучение, трябва да се каже, че динамиката на преподаване е коренно различна от тази на редовното обучение. Взаимодействието с учителя директно в класната стая не може да се сравни с това чрез компютър. Преподаването също е много по-взискателно, начинът на общуване е различен и има различни правила, отколкото при личния контакт, начинът на обучение е съвсем различен ", описва експертът.
Например очакваме децата да бъдат независими и отговорни, но често не осъзнаваме, че всяко дете е индивидуално. „Не трябва да се пренебрегва и фактът, че дистанционното обучение автоматично изисква от всички деца да използват характеристиките и уменията, които всяко дете е на различен етап от развитието си. Имам предвид независимост, самоконтрол, отговорност, постоянство, бърза адаптивност, психическа устойчивост и други. Това са много важни човешки сили. Те обаче не са естествени за всяко дете и тяхното развитие изисква систематично напътствие от възрастни. В същото време всяко дете живее при различни условия “, казва Корнелия Журикова.
Важна е подкрепата на родители и възрастни. Според Журикова краткосрочното обучение от разстояние, ако се управлява, може да засили тези силни страни. Той казва, че детето може да бъде по-независимо, по-отговорно, по-упорито, по-издръжливо на психиката. Може да се обогати с нови умения, преживявания. Според психолога обаче всичко струва и пада върху подкрепата на възрастен. „Дистанционното обучение може да донесе ползи и на тези деца, които например имат проблем в екипа или предпочитат да са сами. Може да ги успокои, да ги стабилизира и да създаде пространство за решаване на чувствителни теми, които ги засягат ", казва Журикова.