От чужбина виждам големия потенциал на словашките студенти и неспособността на нашата образователна система да го изпълни. Ученето в Дания ми даде нова перспектива за това как може да изглежда такава функционираща система. Целта на университета не е да съобщава номера и да защитава собствената си кожа, а да образова способни хора. У нас обаче това не се случва.
Пълен с ентусиазъм, завърших бакалавърска степен по международна търговия в Икономическия университет в Братислава. След три години обаче реших да завърша следването си. Прекарах една година на практика и след това реших да завърша втората си степен в Дания. Трябва да кажа, че едва сега имам чувството, че наистина съм в колеж. Със сигурност нямам сам и започваме да усещаме тенденцията, че словаците отиват в университета в чужбина у дома. Но кажи го. Имаме избор?
Трябва ли да бъдем приспивани от образование и нежелание под средното или да отидем и да изпълним амбициите си в чужбина? Имаме тази възможност и ще я използваме. Въпреки това, много от нас никога няма да се върнат и ще бъдат точно умните хора, от които се нуждаем толкова много сега.
„Трябва ли да бъдем приспани от образование под средното?“
Искам обаче да се върна по чисто егоистична причина. Повече възможности. В Словакия имаме много проблеми, които чакат да бъдат решени. За да бъда честен: „Никой не се нуждае от мен тук, в Дания“. Тук нещата работят.
Тъй като проблемите са възможности, бих искал да ви запозная с няколко области, в които имаме пропуски и как може да изглежда по-идеалното състояние. Не мисля, че това са въздушни шлюзове, които никога не бихме могли да имаме в Словакия.
👨❤️💋👨 Връзката между ученик и учител. Еквивалентен или авторитетен?
Още на първата лекция осъзнах видимата разлика в отношенията между учител и ученик. Една от уводната информация, която получихме в училище, беше, че учителите са тук, за да ни обслужват. Студенти. Те са тук за нас винаги, когато имаме нужда да ни съветваме, обсъждаме с нас, приемаме нашата критика и нашите мисли.
Това само по себе си формира прозрачна и отворена култура, където можем да опознаем и да се развиваме без пречките, които си спомням от Словакия. Мисля, че авторитарните отношения, които преобладават в словашките училища, са болни от нулата.
„Колежът трябва да изглежда повече като дискусия и по-малко от дисциплина.“
Имам го гравиран в Словакия по този начин. Като професор аз съм всичко, а ти си нищо. Ти си тук, така че слушай. Въпроси в края. Просто прочетете моята книга и не е нужно да знаете нищо друго, защото не искам нищо друго от вас по време на изпита. Главно купувайте книга и я научете добре! Не е нужно да разбирате това.
Липсата на уважение към тези, които искат да учат, по мое мнение е голяма пречка пред студентите да могат да развият своя потенциал. Колежът трябва да изглежда повече като дискусия и по-малко от дисциплина. За съжаление, при нас понякога е така.
Teaching Датската система за преподаване е теория на практика.
Университетът в Олборг, където изучавам международен маркетинг, има усъвършенствана система на преподаване, основана на групова работа и решаване на проблеми, т.нар. Проблемно обучение. Тази система сама по себе си е ориентирана към практиката, но той разбира, че университетът не е да учи неща без глава, защото те се изискват от компаниите. Опитваме се да получим повече прозрение. Тази система работи във всичко - от маркетинг, през архитектура до медицина.
Всичко се основава на теории, но не така, както ги познаваме от нашите училища, където става въпрос за запомнянето на колкото се може повече „теории“. В същото време е само информация, която не можем да превърнем в реално действие или промяна.
"Този модел трябва да се бори партийно с лидерството и бюрокрацията в Словакия."
На практика изглежда, че се учим да разработваме проекти, в които винаги трябва да основаваме нашите решения на теория. Както се казва: „Застанете на раменете на гиганти“. Това обаче изисква не само да познаваме теорията, но и да я разбираме, да я анализираме критично и да сме наясно с нейните ограничения. Това ни дава пространство да формираме собствено мнение и да се ориентираме по-добре в огромен брой различни възгледи. След това този подход се комбинира с реално казус, който трябва да решим.
Радвам се, че този модел постепенно достига до някои словашки университети. Например, Talentway в Икономическия университет. За съжаление обаче тези инициативи трябва да се борят партийно с лидерство и бюрокрация, които отказват да се откажат от зоната си на комфорт.
Работа в екип. Работим може би сами?
Работата в група е страхотно и в същото време неблагодарно нещо. Трябва да се научите да правите компромиси, да поемате отговорност, инициатива, понякога да се научите да бъдете тихи и да слушате, друг път да отстоявате себе си. Това са фини нюанси, които могат да бъдат научени само чрез практика.
Кажете ми, колко от нашите студенти са преживели нещо подобно? Разбират ли динамиката между различните националности, личности или стилове на работа в екипа? Те често не познават своите. Това е голям плюс на системата за обучение на PBL. Това просто отразява как работим в реалния свят.
🏆 Оценка на резултатите. Запомнете или разберете?
Всичко това в крайна сметка е свързано с това как се оценява нашата работа и как се провеждат тестовете. В Словакия става дума най-вече за това колко информация можем да запазим в главите си, докато не напишем теста. След това оставят черепа, за да не се върнат.
Резултатът от всеки предмет е проект. След подаването имаме време да обмислим и подготвим презентация, която има за цел да анализира критично целия проект. Какво направихме, какво може да се подобри, какво може да се направи по различен начин и какво отнемаме от него. Впоследствие то се обсъжда открито и се обсъжда.
Изпитът продължава и 2,5 часа, така че учителят и външният наблюдател наистина да разберат колко дълбоко разбираме проблема. Той е много по-прозрачен и обективен от теста при затворени врати в малък шкаф.
💸 Финансирането, за което мечтаем у дома. Където се обвързва?
В Словакия от много години продължава изчерпателна дискусия по темата за финансирането на образованието. Накратко: учителите имат малко, училищата имат малко, всички имат малко. Даването на пари за образование изглежда като невъзможна цел, която е извън нашата реалност.
Надявам се да сте изненадани у дома от подхода на датското правителство към това. Една цел съществува от 2013 г. насам. През 2013 г. датчаните обещаха, че следващото поколение ще бъде най-образованото в историята. И тази цел продължава, въпреки факта, че правителството се е променило.
„Чувствам, че това е просто отчитане на цифри.“
Наскоро забелязах, че нашият министър на образованието има за цел да тества повече, за да постигне по-добри резултати в PISA. Мисля, че това само по себе си показва колко безсмислено сме задавали очакванията си какво всъщност трябва да прави образованието. Резултатите от тези тестове трябва да бъдат черешката на тортата, бонус ... И не основната цел.
Чувствам се така, сякаш става въпрос само за отчитане на цифри, сякаш университетите са тук само заради собственото си съществуване и персонала си. Няма изисквания към качеството на хората и всички просто се придържат към обичайното. Дай Боже нещо да се промени. Страхуваме се да запретнем ръкави?
Доста добър пример за това как това ще работи на практика е, че в началото на семестъра ни беше казано, че училището ще осигури всичко, от което се нуждаем, за да работим в кампуса. Независимо дали става въпрос за кафеварка или нещо друго. „Училището има достатъчно пари“ Това е фразата, която ни казаха. Избършете сълзата си.
Какви могат да бъдат последствията?
Като студент, който има гледка от страната и чужбина, казвам ви, нека направим нещо по въпроса, защото печелим много пари. Словаците са много удобни, виждам го и тук, в Дания, но нашата система вече е стара и изгнила.
Амбициозните бягат с риск да не се върнат. Тези, които остават вкъщи, не получават подходящо образование и не могат да мислят критично. Тенденцията да се вярва в различни измами или манипулации е само следствие.
Е, нашите университети бавно се заменят с частни програми, които често искат от студентите много смели пари, така че само тези, които имат достъп до тях, могат да получат образование.