Дислексия и дисграфия - какво е това, как го разпознавате, какво да правите, ако детето ви има проблем. Включете се в международни изследвания за дислексия.

писането
Стигане до училище
Как ще бъде за нашата Филипка в училище? Ще носи ли Терезка уреда вкъщи? Ще се научи ли Адамко да чете и пише добре? Това са може би някои от проблемите, които се появяват в съзнанието на много грижовни родители на нови ученици в началото на учебната година.

И какви мисли преминават през съзнанието на децата? Със сигурност не са толкова притеснени, колкото мислите на родителите. За повечето деца ходенето на училище е радостно събитие, което ги прави „големи деца“ в очите на обществото. Ходенето на училище е ритуал, това е разделителна линия в живота на всички деца. Всеки чичо и леля всеки момент питат децата: „Отиваш ли вече на училище?“ Децата не ходят на училище от страх да не учат. Обратно. Много от тях вече се радват на училище в детската градина, очакват с нетърпение да могат да пишат, четат и броят. Те не предполагат, че трябва да изпитват неприятни ситуации около ученето. И все пак в някои случаи е така.

Дислексия и дизортография - ранна диагностика - ранна помощ
Около 5% от населението има обучителни затруднения, наречени дислексия или дизортография. Това са нарушения на способността да се научите да четете и пишете, използвайки общодостъпни методи. Те са причинени от нарушена функция на определени части на мозъка, които отговарят за процесите, свързани с езика и речта.

Тези проблеми не стигат до нищо, дори ако за първи път станат ясни в училище. Вече в периода между третата и шестата възраст на децата е възможно да се идентифицират определени признаци, които могат да показват по-късни учебни затруднения. Ранната диагностика и корекция са от съществено значение за успешното обучение, както и за успешната училищна кариера за децата. Ако в края на началното училище се диагностицира нарушение на обучението, такова дете е имало повтарящи се неуспехи в продължение на няколко години. Дефицитите в когнитивните процеси причиняват не само пропуски в знанията на детето, но също така имат вторичен ефект върху психиката на детето, самочувствието му и позицията му в социалната група.

От гореизложеното става ясно, че специфичните обучителни затруднения не са само въпрос на първите години на обучение. Напротив, последиците от тях могат да имат отрицателно въздействие върху останалата част от живота на детето. Дислексията е разстройство, което продължава през целия живот на индивида. Степента на проблемите обаче зависи до голяма степен от интелектуалните способности на детето, от неговите компенсаторни способности и не на последно място от подкрепата на непосредственото му обкръжение.

Дислексия в семейството
Нарушения като дислексия и дисграфия възникват на генетична основа. Това означава, че децата наследяват предразположение към това разстройство. Днес знаем, че дислексията засяга повече момчета, отколкото момичета, но се среща и при двата пола. От това следва, че за родителите, които знаят, че имат или са имали проблеми с писането и четенето в училище, е препоръчително да потърсят експерти и да се консултират с тях относно развитието на езиковите умения на детето си, преди детето им да започне училище. Само навременното сътрудничество с експерти, достатъчно информация и ранното стартиране на езикови програми за намеса могат да помогнат на детето да придобие четене, писане и други знания.

Сигнали за бъдеща дислексия в предучилищна възраст
Сега специалистите знаят, че дислексията не възниква в училище, а започва да се проявява в нея. Детето идва на училище с определени способности, които представляват рисков модел на предпоставки за четене и писане. Какво да забележите по-специално?

Изследване на грамотността - начин да се помогне.
В момента има редица научни изследвания, които се фокусират върху връзката между говорената реч, писането и четенето. Един такъв международен проект се изпълнява от ноември 2008 г. в Братислава, в Катедрата по логопедия, под ръководството на опитен изследовател и автор на редица публикации за детска реч Doc. Марина Микулайова Csc. Името на проекта е ELDEL и подробности за него можете да намерите на уебсайта www.eldel.eu или www.eldel.sk.

Този изследователски проект се основава на предположението, че по-късно дислексия или дизортография могат да бъдат демонстрирани в речта още в предучилищна възраст. От това следва, че с ранното откриване на първите показатели за дислексия в комбинация с образователни програми, би било възможно до голяма степен да се премахнат дислексичните проблеми в училищна възраст или дори напълно да се предотвратят преди започване на училище.

Предмет на изследването на изследователската група ELDEL в катедрата по логопедия, Факултет по образование, Университет Коменски в Братислава, има картографиране на когнитивни и езикови умения на деца на възраст от 5 до 8 години. Целта на изследването е да се картографира тяхното ниво в предучилищния период и да се установи как то се променя под въздействието на преподаването в първите училищни години.

За да се идентифицират ключовите способности за развитие на четене и писане, е необходимо да се сравнят развитието на децата с типично говорно развитие, деца с нарушено говорно развитие и деца от семейства, при които има вероятност от генетична тежест по отношение на дислексията близкото семейство на детето. Във всяка от тези три групи участваха десетки семейства. Благодарим им за готовността.

Това са семейства на деца от обикновени детски градини, които не се очаква да имат проблеми с говора или генетично бреме по отношение на дислексия. Втората група се състои от деца, страдащи от дисфазия, нарушени езикови умения. Тези деца обикновено вече се грижат за логопедите. Третата група се състои от деца, чиито родители или техните по-големи братя и сестри са страдали от проблеми с четенето и писането в училище или са били директно диагностицирани с дислексия. Именно в тази група все още търсим подходящи семейства, които биха искали да ни помогнат да постигнем целите си.

Резултатът от проекта ELDEL Трябва да има, наред с други неща, диагностични материали за подпомагане на идентифицирането на рискови деца в предучилищна възраст, както и дидактически програми за развиване на езикови умения за детските градини и информационен материал за родители на деца в предучилищна възраст.

Марина Микулайова, Хелена Франке

Търсим семейства за изследване на дислексия при деца

Университетът Коменски в Братислава търси семейства с деца на възраст от 5 до 6 години, които да участват в международни изследвания за дислексия (http://eldel.eu). Ще наблюдаваме напредъка на децата в развитието на езикови умения, четене и писане. Ако се включите, можете да намалите риска от дислексия на детето си.

Контакт: Д-р Хелена Франке, [email protected]; 0904/54 27 51

Какво е дислексия?

Дислексията е дефицит в четенето, писането и ученето. Причинява се от промени в мозъчните зони, които са отговорни за контрола, преди всичко, на езиковите умения. Среща се при около 5% от децата, особено при момчетата. Това разстройство възниква на генетична основа и не е свързано с интелигентността на индивида. Неговите проявления са разнообразни и могат да бъдат свързани с паметта, изразяването, разбирането или двигателните умения. Още в предучилищния период е възможно да се наблюдават значителни недостатъци в езиковите умения. Дислексията не се преодолява от естественото съзряване на способностите във времето. За да се подпомогне правилно детето, диагностиката и интервенцията трябва да започнат възможно най-скоро.
Предвид тези обстоятелства е важно родителите и учителите на децата да се свържат с професионалисти (лекари, психолози или логопеди) възможно най-скоро...

Какво е дисграфия?

Дисграфията е учебен проблем, който се характеризира с проблеми с писането. Такъв индивид не е в състояние да изрази мислите си в писмена форма. Разстройството може да се прояви по различни начини. Най-честите прояви са проблеми при превод на речевите звуци в правилната писмена форма, объркване или пропускане на букви и изкривяване на думите при писане и проблематично усвояване на правилата за правопис. Писането често е тромаво, писането е тромаво, бавно. Съществува и неточно разграничение на буквените форми. Придружаващият явление е и по-слабият израз на говоримия език и неразбирането на речта.