Да отидем направо при тях. Нерешените домашни задачи могат да разрушат семейния мир и шансовете на детето да успее в училище.

cimi

Вие също прекарвате обяда за домашна работа?

"Твърде често съм чувал семейства да прекарват вечерите си, измъчвайки се за домашните. Децата от такива семейства често са убедени, че нямат уменията да успеят в училище." казва Лари Кьониг, автор на Smart Education.

Тази вяра ще освободи сто процента от времето им да подкопае семействата и училищата си. В САЩ 25 процента от децата, които никога не завършват гимназия, го имат.

Трагично е и е време да направим нещо по въпроса! Затова нека разгледаме някои от често срещаните проблеми и техните необичайни, но високо ефективни решения.

Проблем № 1
"Ние нямаме роля"

Понякога е вярно. Друг път доверителните родители са шокирани да разберат, че това е била лъжа. Те обаче обикновено разбират късно - когато видят лоша оценка и бележка от учителя, че детето е донесло домашното късно или изобщо не.

И така, какво трябва да правят родителите? Моят съвет е: „Доверете се, но проверете.“ Ще дам пример за това, което имам предвид:

Майка: "Имаш ли роля днес?"

Син (на дванадесет години): "Не."

Майка: „Напоследък го чувам много. Как така нямате? “

Син: „Правя домашните си в училище. Учителите ни дават време за това. "

Майка: "Това е страхотно. Но от утре ще искам да ги приберете вкъщи за няколко седмици. Искам да ги разгледам. "

Син: "Но мамо, това е напълно безполезно!"

Майка: "Не искам отделни коментари от вас. Искам да ми покажете домашното. "

Син: "Е, когато трябва да бъде ..."

Всяко дете получава някаква домашна работа почти всеки ден. Както споменах по-горе, някои деца ги обичат и ги правят с желание.

Други ги избягват, защото са разочаровани заради тях, не се интересуват от тях или не обичат да ги правят. Тези деца се нуждаят от родителите си, за да са готови да проверят дали са им възложени някакви задачи или не.

Освен това е добре от време на време да отивате при учителя (ите) и да му задавате два въпроса: „Дали детето ми предава задачите навреме?“ „Извършват ли се внимателно и правилно?“

След като започнете да проверявате домашното си, няма да го чувате толкова често: „Нямаме задача“.

Ами ако наистина няма работата?

Ако обаче детето наистина няма задача, възниква въпросът какво да се прави с „времето за задачи“. Някои семейни психолози и педагози съветват, че така или иначе работата трябва да бъде завършена в училище.

Аз съм на мнение, че това зависи от обстоятелствата. Ако детето има добри оценки и домашни, защо да не си прави труда? Оставете детето да се наслаждава на свободното си време. Всички имаме нужда от него.

Ако обаче домашните и оценките са по-лоши, това време трябва да се запълни, като се практикува нещо, в което детето е очевидно по-слабо. Консултирайте се с учител, за да идентифицирате неговите/нейните слабости и да му дадете работа, която би била полезна за него.

Ако проявите интерес, учителят със сигурност ще го покаже и вероятно ще има други добри предложения.

Проблем № 2
"Много е трудно!"

Ако детето се оплаче, че домашната работа е твърде трудна, може да възникне една от следните опции. Родителите обикновено тълкуват това оплакване като „Не знам как да си свърша работата.“ Така че първото решение е да прегледате инструкциите с детето си, за да сте сигурни, че ги разбира. Но тогава не забравяйте да изпратите детето обратно на уговореното място, като оставите задачата да се справи сама.

Друга възможност, скрита зад етикета „много трудно“, е детето да търси вашето внимание и състрадание. Това също не е необичайно. Всички обичаме да обичаме вниманието, когато правим нещо трудно.

Нещото, което не трябва да правите сега, е да убедите детето, че задачата не е твърде трудна. Това само ще му даде основание да иска да ви докаже, че наистина е твърде труден, така че да не може да го направи.

По-добра тактика е да се отговори по същия начин, както в следващото интервю:

Дъщеря: „Математиката е твърде трудна за мен! Мразя я!"

Майка: "Вярно е. Алгебрата може да накара човек да разбере, нали? “

Дъщеря: "Да, особено уравненията."

Майка: „Спомням си, че имах проблеми и с това.“

Дъщеря: - Е, предполагам, че е по-добре да стигна до него.

Ако уведомите детето, че е нормално за него да има такива чувства, ще му позволите:

1) да се чувства добре със себе си;

2) чувствах се добре с теб;

3) се отърва от негативните си чувства.

„Много трудно“ обаче може също да означава, че ролята всъщност надхвърля настоящото разбиране и способности на детето. Следните обстоятелства могат да посочат тази възможност:

  • детето трайно не може да изпълнява правилно задачите
  • получава лоши оценки за задания и тестове
  • той постоянно изразява отчаяние по дадена тема.

Ако е така, проблемът най-вероятно няма да се разреши сам. Въпреки това, дори в такава ситуация, родителите трябва да устоят на изкушението да помагат на детето за постоянно.

Добре е, когато му помогнат с нещо, но не е изгодно детето да седи с него всеки ден, за да изпълнява задълженията си. Разбира се, ако детето не е в състояние да ги направи самостоятелно, учителят трябва да знае, но вие също трябва да знаете.

Колкото по-скоро, толкова по-добре за вашето дете. Ако установите, че някои предмети надвишават настоящите способности на детето, препоръчително е да си уговорите среща с учителя и да помолите за помощ. За щастие повечето учители са много склонни да си сътрудничат.

Когато се срещате с учител, съсредоточете се върху:

  • идентифицира проблема
  • договорете се как ще продължите
  • задайте начините и времето, когато ще бъдете информирани за напредъка (или отсъствието на резултата).

След като се съгласите с учителя, важно е да попълните първите две точки. Също толкова важно е да промените всичко, което се е оказало неефективно, и да опитате други различни решения, като частно обучение.

Попитайте и детето си

Когато търсите алтернативни решения, не забравяйте да попитате детето си какво може да помогне. Знам за майка, чийто седемгодишен син не можеше да се научи да чете. Всички известни методи са изпробвани и неуспешни.

Когато най-накрая тя попита сина си какво мисли, че може да помогне, той проектира карикатури. Родителите му се съгласиха и го оставиха да избере такъв. След няколко месеца той не само знаеше как да чете, но четенето беше едно от любимите му занимания.

Автор на Smart Education от PORTÁL е Лари Дж. Кьониг.