Часове за консултация:
Вторник 14.30 - 16.30

spojená

„Не е изкуство да се доказва на ученика, че нещо не е наред и че той не знае нещо, но педагогическото изкуство е добър начин да помогнете на ученика да направи нещата сам и да успее да научи знания успешно. "

През последните години около 15 до 20% от всички деца страдат от обучителни затруднения в развитието. Какво представляват нарушенията на обучението в развитието?

Ако е диагностицирано, че затрудненията на детето се дължат на обучителни затруднения в развитието и е проучено в коя област се намира дефицитът, тогава трябва да бъде изготвен план за отстраняване. И ето го училищен специален педагог. Моята задача е, в сътрудничество с отделни учители, да съставя програма за обучение, която трябва да се основава на нивото, на което детето може да дава частични изпълнения без затруднения. Лекарството, основаващо се на тази предпоставка, трябва стъпка по стъпка да помогне за развитието и узряването на несъвършено развити, частични функции. Програмите за упражнения нямат график. Те не следват никаква предварително определена времева единица, но следват плана за развитие на детето. Важно е да правите упражнения с детето на подходящия етап от развитието, докато изпълнението, свързано с този етап на развитие, не се осъществи без никакви затруднения. Въз основа на препоръката на консултативния център, децата с гореспоменатите недостатъци могат да бъдат обучавани под формата на интеграция - включване.

Какво означава включване и интеграция?

Това означава включване, включване на ученик в неравностойно положение в редовно начално училище. То може да се осъществи само след специално-педагогически и психологически преглед в дадените консултативни заведения, където експертите предлагат включване въз основа на резултатите. Впоследствие всички компетентни учители ще се запознаят с диагнозата и прогнозата на ученика. Ролята на класните ръководители и специалния педагог е да разработят индивидуален образователен план за децата. Оценяването на интегрираните ученици е в съответствие с Методическите насоки, издадени от Министерството на образованието на Словашката република.

Кои са най-често срещаните специфични разстройства в обучението за развитие?

Дислексия - разстройство на четенето

Дисграфия - повреда на речевата страница

Дизортография - правописно разстройство, неспособност за прилагане на научени граматични правила

Дискалкулия - разстройство на разбирането и прилагането на числови понятия и математически операции

Диспраксия - нарушена способност за извършване на по-сложни контролирани движения и ръчни умения

Дисмузия - разстройство на музикалните способности

Диспинксия - разстройство, проявяващо се с неспособност за овладяване на някои от уменията, свързани с рисуването

ADHD - Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност