Оценка и класификация на учениците в началното училище или какво означават оценките в сертификата

Той говори повече за оценката и класификацията на учениците в началните училища Методическа инструкция № 7/2009-R от 28 април 2009 г. за оценка на учениците от началното училище, които влязоха в сила на 1 май 2009 г., като например по въпроса за оценката е написано следното:

класификация

- Оценката на учениците е необходима част от образователния процес, която има информативна, коригираща и мотивираща функция. Студентът се оценява в процеса на възпитание и образование непрекъснато и цялостно и има право да научи метода и резултата от оценката.

Извършва се оценяване на учениците класификация, устна оценка или комбинация от класификация и вербална оценка. Директорът на училището взема решение за метода на оценяване на отделни предмети след обсъждане в педагогическия съвет.

- Класификация е една от формите на оценка, резултатите от която се изразяват в пет конкретни етапа. Устният коментар за съответната половин година не е попълнен в сертификатите с класификация.

Вербална оценка е една от формите за оценка, резултатите от която по отделните предмети на подготвителната година, нулевата година, първата година до четвъртата година се изразяват устно в четири степени; удостоверението за устна оценка може да бъде допълнено от устни коментари за съответния семестър.

- Студентът се изпитва устно, писмено или на практика поне два пъти в полугодишната оценка месечен цикъл.

Студентско обезщетение

по отделни предмети се класифицира по следните нива:

1 - отлично, 2 - похвално, 3 - добро, 4 - достатъчно, 5 - недостатъчно.

Ниво 1 (отлично)

Студентът владее знанията, понятията и законите в съответствие с учебната програма и може лесно да ги използва в интелектуални, двигателни, практически и други дейности. Прилага самостоятелно и творчески придобитите знания и ключови компетенции при решаване на индивидуални задачи, оценка на явления и модели. Устната и писмената му реч е правилна, кратка. Графичният израз е естетичен. Резултатите от неговата дейност са висококачествени до оригинални.

Ниво 2 (похвално)

Студентът владее знанията, понятията и законите в съответствие с учебната програма и може да ги използва незабавно. Придобил е ключови компетенции, които творчески прилага в интелектуални, двигателни, практически и други дейности. Прилага придобитите знания и ключови компетентности при решаване на индивидуални задачи, оценка на явления и модели самостоятелно и творчески или с по-малко стимули на учителя. Устната и писмената му реч понякога има недостатъци в точността, точността и лаконичността. Графичният израз е предимно естетически. Резултатите от дейността му са с добро качество, без големи недостатъци.

Ниво 3 (добро)

Студентът има в целостта и пълнотата на придобиване на знания, понятия и закони в съответствие с учебната програма и има незначителни пропуски в тяхното използване. Той е придобил ключови компетенции, които използва в интелектуални, двигателни, практически и други дейности с незначителни недостатъци. По инициатива на учителя той прилага придобитите знания и ключови компетентности при решаване на индивидуални задачи, оценка на явления и модели. Той може да коригира по-значителни неточности с помощта на учителя. В устната и писмената реч той има по-чести недостатъци в точността, точността, лаконичността. Графичното изразяване е по-малко естетично. Резултатите от неговата дейност са с по-ниско качество.

Ниво 4 (достатъчно)

Студентът има сериозни пропуски в целостта и пълнотата на придобиване на знания и закони в съответствие с учебната програма, както и в тяхното използване. При решаването на теоретични и практически задачи с прилагането на ключови компетенции възникват съществени грешки. Той е независим при използването на знания и оценка на явленията. Неговата устна и писмена реч често има сериозни недостатъци в точността, точността и лаконичността. Има грешки в качеството на резултатите от неговата дейност, графичният израз не е много естетичен. С помощта на учителя ученикът може да коригира сериозни недостатъци.

Ниво 5 (недостатъчно)

Ученикът не е усвоил знанията и закономерностите, изисквани от учебната програма, той има сериозни пропуски в тях, поради което не може да ги използва. При решаването на теоретични и практически задачи с прилагането на ключови компетенции възникват значителни грешки. Той е независим в използването на знания, оценка на явленията, не знае как да прилага знанията си по инициатива на учителя. Неговата устна и писмена реч е неправилна, неточна. Качеството на резултатите от неговата дейност и графичният израз са на ниско ниво. Той не може да коригира сериозни недостатъци дори с помощта на учител.

Полза

- Ползата от отделни предмети е посочена в сертификата за първи етап на основното училище Арабска цифра, като се посочва нивото на класификация за второто ниво се пише с думата.

- Ползата от отделните предмети може да бъде получена от сертификата за подготвителната година, нулева година, първа година до четвърта година от основното училище. оценява устно:

а) е постигнал много добри резултати,

б) е постигнал добри резултати,

в) е постигнал задоволителни резултати,

(г) е постигнал незадоволителни резултати.

Степента постигна много добри резултати

Ученикът е креативен и инициативен, прилага собствените си идеи, отворен е за нови стимули, умее да изразява подходящи за възрастта нагласи, овладява знания, концепции и закони в съответствие с учебната програма. Ученикът е в състояние да търси и използва информация, неговото мислене е критично, той може да търси свои собствени решения, да прилага придобитите ключови компетентности, ефективно да организира работата си и е в състояние да работи самостоятелно след предходните инструкции на учителя. Когато решава задачи, той лесно прилага логически операции, чете последователни текстове с разбиране и функционално използва математически знания и умения. Той има незначителни пропуски в точността и пълнотата на необходимите знания, факти и понятия и във връзката между тях. Прилага придобитите знания и умения при решаване на теоретични и практически задачи самостоятелно, с минимални отклонения. Устната и писмената му реч е правилна, кратка. Графичният израз е естетичен. Резултатите от неговата дейност са много добри, оригинални.

Степента постигна добри резултати

Ученикът се опитва да бъде креативен, инициативен, владее знания, концепции и закономерности в съответствие с учебната програма и може да ги използва. Придобил е ключови компетенции, които прилага с лека подкрепа на учителя в интелектуални, двигателни, практически и други дейности. Придобитата лексика може да се използва за комуникация, оценка на явления и модели самостоятелно и творчески или с по-малко стимули на учителя. Чете с разбиране, прилага логика при решаване на задачи. Понякога се нуждае от насоки и мотивация за по-нататъшно самоусъвършенстване. Устната и писмената му реч е по-малко точна и кратка. Графичният израз е естетичен, без големи неточности. Качеството на резултатите от дейността на ученика е добро.

Степента е постигнала задоволителни резултати

Ученикът не разширява творчеството си, липсва му инициатива, средно придобива знания и закономерности според учебната програма. Има недостатъци при решаването на теоретични и практически задачи с прилагането на ключови компетенции. Той е независим в използването на знания, сдържан в изразяване на нагласите си, подложен на стереотип. Той може да чете само с помощта на учител. Устната и писмената му реч има недостатъци в точността, точността и лаконичността. Графичният израз не е много естетичен. Ученикът често се нуждае от насоки в работата си, качеството на резултатите от неговите дейности е задоволително.

Степента е постигнала незадоволителни резултати

Студентът не е усвоил знанията и закономерностите, изисквани от учебната програма, не може да ги използва. Проявява по-слаби изразителни способности, не отговаря на критериите за решаване на теоретични и практически задачи с прилагането на ключови компетентности. Той е независим в използването на знания, оценка на явленията, не знае как да прилага знанията си по инициатива на учителя. Той се нуждае от постоянна помощ при използването на знанията. Неговият устен и писмен израз има значителни недостатъци в точността, прецизността и лаконичността, графичният израз е на ниско ниво. Ученикът не може да работи задоволително, качеството на резултатите от неговите дейности е незадоволително.

- Удостоверението за подготвителната година, нулевата година и първата до четвъртата година може да включва устен коментар за всеки семестър, в който има обобщение на оценката на знанията, уменията, навиците и нагласите на ученика. Съдържанието на устния коментар не трябва да съдържа отрицателни осъдителни изказвания, за да не бъде разрушително, но винаги градивно и обнадеждаващо, то трябва да бъде насочено към положителна мотивация за по-нататъшно образование, като се вземат предвид индивидуалните предположения на ученика.

Поведението на учениците се класифицира в следните степени (1-4):

Ниво 1 (много добро)

Ученикът спазва правилата за поведение и разпоредбите на училищните разпоредби и рядко извършва по-леки нарушения.

Ниво 2 (задоволително)

Ученикът нарушава индивидуалните правила на училищния правилник, отворен е за образователни дейности и се опитва да поправи грешките си.

Ниво 3 (по-малко задоволително)

Ученикът сериозно нарушава правилата за поведение и училищните правила или извършва други нарушения.

Ниво 4 (незадоволително)

Ученикът непрекъснато нарушава правилата за поведение и училищните правила, умишлено нарушава коректните отношения между съучениците си и сериозни престъпления застрашава други ученици и училищния персонал.

Обща класация

в края на първия семестър и втория семестър ученикът на подготвителната година, нулевата година, първата година на основното училище изразява следното в свидетелството

а) премина (б) не успя.

- Цялостната оценка на ученик от втората до деветата година на основното училище в края на първия семестър и втория семестър на доклада се изразява чрез: